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摘 要： 中小学信息技术课程的开设，对深化教育改革，全面推进素质教育具有深远意义。农村中学生由于基础与条件的限制，在掌握信息技术方面有所欠缺。让学生在实践学习中能够体会成就感，是促使学生自我认识的前提，也是培养学生学习电脑兴趣的好方法，同时为信息素养打下良好基础。
关键词： 信息技术课程 学习目的 成就感 信息素养
中小学信息技术课程指导纲要提出培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，教育学生正确认识和理解文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。农村中学生家中有电脑的比例较低，加之学校机房硬件设施较为简陋，很多学生在掌握这门课程上出现了不同程度的问题。通过对教学过程的反思与学生的交流，我发现学生在学习信息技术的过程中存在以下问题：学习目的不明确、学生有自卑心理、存在依赖心理。这些问题的存在让学生在课堂上没有了快乐。如何让学生在学习中获得成就感？我采用一些创新型的教学模式解决问题，从而培养学生良好的信息素养，充分让学生体会到学习过程中的成就感，让学生在电脑学习中找到快乐。
一、学习目的不明确
信息技术这门课收效甚微缺乏成功感，因此一些学生认为信息技术课学无所用，可学可不学，兴趣低下；他们只对网络部分感兴趣，因为网上缤纷的世界很有吸引力，课堂上的枯燥知识和机房里那些困难的学习任务让他们望而却步。现代心理学表明，好奇心、求知欲和创造力是紧密联系的，怎样培养学生的好奇心、求知欲，培养学生的创造力，笔者采用对比的方法，引导学生参与。如，在讲解电脑的硬件和软件时，我利用电子白板进行教学，让课堂变得有趣。让学生亲手摸一摸电脑的硬件设施，插一插网线，在动手中体会到成就感。有些学生会大叫“老师，我能让电脑上网了”。这种心态正是自我价值的体现，在实践中有了成就感，体会了快乐，就会学得牢、记得牢。根据学生学习的现状，让学生明白自己的学习目的是什么？这样学生就会针对自己的情况学习。
二、学生不敢动手，有自卑心理
笔者经常遇到这样的学生，一上课，他就站在那里看，别的学生都在做操作题，他说：“上课时听懂，老师一让操作就不會了。”像这样的学生有很多。有些学生在课堂上总是不能单独完成老师所布置的任务（如：找一些图片，或做一些自选图形，有的甚至连鼠标都不敢碰，等等）。有以下几点坏处：（1）它使学生失去了学习的信心，带着消极的情绪和灰暗的心理学习，失去了学习和进步的基本动力。（2）这种心态不仅导致学生成就动机水平下降，而且对于学生的性格产生不好的影响。要让学生以不同形式，在不同程度上体验成功、体会成就感，从而带来终身发展的人格动力。在教学过程中，我会经常性地辅导并鼓励这些学生，多让他们进行演示操作表现自己，获得成功。对学生自发提出的问题，教师不先行解答，而是鼓励学生进行思考，动手做。对不爱表现的学生，尽量利用各种时机，鼓励他们表现，克服自卑心理，让他们敢于动手做，充分体现快乐。
三、存在依赖心理
在目前的教育模式下，教师和教科书几乎主宰了学生的一切，让学生失去了独立思考的能力，但其对于学生人格发展的不良影响却常常被忽视了。它对学生人格的最大影响就是形成学生的一种非独立的依赖性人格。这种人格特征会对学生的终身发展造成消极影响。在调查过程中，有62%的学生缺乏学习独立性而表现出较强的依赖性。学生每天的任务就是“听从”安排，“接受”知识，在家里又是家长决定一切，家长安排一切，甚至连孩子课余时间都由家长支配，久而久之，学生就习惯了被动，习惯了“听话”，最终习惯了难以改变的人格。这种人格特征会对学生的学习及行为方式产生以下影响：（1）丧失学习的主动精神。（2）降低了学生在学习能力上的发展程度。（3）依赖性人格导致学生变得毫无创造性。（4）过分的依赖性导致学生行为的自律性和责任感降低。对这些依赖心理比较重的学生，我们要让他们相信，青出于蓝而胜于蓝，即学生有可能超过老师。我们要多培养他们独立自主的人格品质（布置的任务最好让他们独立完成，或给他们一些提示），减少不必要的包办和控制（当他们提出不会操作时，不能马上就把正确的操作方法演示给他们看并要他们记住），使学生真正成为学习的主体、教育的主体。让学生在自我控制的过程中学会自律，在自主活动过程中学会独立，在承担责任的过程中树立责任感。
信息技术学科是一门操作性、创造性非常强的学科，在具体上机实践过程中，学生大都会遇到这样或那样的问题，那些独立性相对较差的学生缺少主动解决问题的勇气和决心，总是等教师解决，而教师根本就不可能有那么多的时间作个别辅导，这些学生学习信息技术的积极性下降。在课堂上找不到快乐，也就谈不上提高成绩。要帮助学生树立学习的责任感，自己体会动手的快乐，体会学习中的成就感。当学生有了成就感时，就要让他们归纳自己成功的原因。要及时鼓励他们，培养他们各个方面的成就感，使他们的学习兴趣越来越浓厚，形成良好的学习情感，取得更大成功。
总之，中学信息技术教育是素质教育的一部分，我们不仅要传授知识，还要培养学生的科技意识和科学技能，更重要的是要让学生体会学习的快乐。用现代教育理念指导教学，体现灵活、创新和多元化教学思想，让学生在课堂上获得成就感，体会学习的快乐，让学生健康快乐地成长。
关键词： 信息技术课程 学习目的 成就感 信息素养
中小学信息技术课程指导纲要提出培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，教育学生正确认识和理解文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。农村中学生家中有电脑的比例较低，加之学校机房硬件设施较为简陋，很多学生在掌握这门课程上出现了不同程度的问题。通过对教学过程的反思与学生的交流，我发现学生在学习信息技术的过程中存在以下问题：学习目的不明确、学生有自卑心理、存在依赖心理。这些问题的存在让学生在课堂上没有了快乐。如何让学生在学习中获得成就感？我采用一些创新型的教学模式解决问题，从而培养学生良好的信息素养，充分让学生体会到学习过程中的成就感，让学生在电脑学习中找到快乐。
一、学习目的不明确
信息技术这门课收效甚微缺乏成功感，因此一些学生认为信息技术课学无所用，可学可不学，兴趣低下；他们只对网络部分感兴趣，因为网上缤纷的世界很有吸引力，课堂上的枯燥知识和机房里那些困难的学习任务让他们望而却步。现代心理学表明，好奇心、求知欲和创造力是紧密联系的，怎样培养学生的好奇心、求知欲，培养学生的创造力，笔者采用对比的方法，引导学生参与。如，在讲解电脑的硬件和软件时，我利用电子白板进行教学，让课堂变得有趣。让学生亲手摸一摸电脑的硬件设施，插一插网线，在动手中体会到成就感。有些学生会大叫“老师，我能让电脑上网了”。这种心态正是自我价值的体现，在实践中有了成就感，体会了快乐，就会学得牢、记得牢。根据学生学习的现状，让学生明白自己的学习目的是什么？这样学生就会针对自己的情况学习。
二、学生不敢动手，有自卑心理
笔者经常遇到这样的学生，一上课，他就站在那里看，别的学生都在做操作题，他说：“上课时听懂，老师一让操作就不會了。”像这样的学生有很多。有些学生在课堂上总是不能单独完成老师所布置的任务（如：找一些图片，或做一些自选图形，有的甚至连鼠标都不敢碰，等等）。有以下几点坏处：（1）它使学生失去了学习的信心，带着消极的情绪和灰暗的心理学习，失去了学习和进步的基本动力。（2）这种心态不仅导致学生成就动机水平下降，而且对于学生的性格产生不好的影响。要让学生以不同形式，在不同程度上体验成功、体会成就感，从而带来终身发展的人格动力。在教学过程中，我会经常性地辅导并鼓励这些学生，多让他们进行演示操作表现自己，获得成功。对学生自发提出的问题，教师不先行解答，而是鼓励学生进行思考，动手做。对不爱表现的学生，尽量利用各种时机，鼓励他们表现，克服自卑心理，让他们敢于动手做，充分体现快乐。
三、存在依赖心理
在目前的教育模式下，教师和教科书几乎主宰了学生的一切，让学生失去了独立思考的能力，但其对于学生人格发展的不良影响却常常被忽视了。它对学生人格的最大影响就是形成学生的一种非独立的依赖性人格。这种人格特征会对学生的终身发展造成消极影响。在调查过程中，有62%的学生缺乏学习独立性而表现出较强的依赖性。学生每天的任务就是“听从”安排，“接受”知识，在家里又是家长决定一切，家长安排一切，甚至连孩子课余时间都由家长支配，久而久之，学生就习惯了被动，习惯了“听话”，最终习惯了难以改变的人格。这种人格特征会对学生的学习及行为方式产生以下影响：（1）丧失学习的主动精神。（2）降低了学生在学习能力上的发展程度。（3）依赖性人格导致学生变得毫无创造性。（4）过分的依赖性导致学生行为的自律性和责任感降低。对这些依赖心理比较重的学生，我们要让他们相信，青出于蓝而胜于蓝，即学生有可能超过老师。我们要多培养他们独立自主的人格品质（布置的任务最好让他们独立完成，或给他们一些提示），减少不必要的包办和控制（当他们提出不会操作时，不能马上就把正确的操作方法演示给他们看并要他们记住），使学生真正成为学习的主体、教育的主体。让学生在自我控制的过程中学会自律，在自主活动过程中学会独立，在承担责任的过程中树立责任感。
信息技术学科是一门操作性、创造性非常强的学科，在具体上机实践过程中，学生大都会遇到这样或那样的问题，那些独立性相对较差的学生缺少主动解决问题的勇气和决心，总是等教师解决，而教师根本就不可能有那么多的时间作个别辅导，这些学生学习信息技术的积极性下降。在课堂上找不到快乐，也就谈不上提高成绩。要帮助学生树立学习的责任感，自己体会动手的快乐，体会学习中的成就感。当学生有了成就感时，就要让他们归纳自己成功的原因。要及时鼓励他们，培养他们各个方面的成就感，使他们的学习兴趣越来越浓厚，形成良好的学习情感，取得更大成功。
总之，中学信息技术教育是素质教育的一部分，我们不仅要传授知识，还要培养学生的科技意识和科学技能，更重要的是要让学生体会学习的快乐。用现代教育理念指导教学，体现灵活、创新和多元化教学思想，让学生在课堂上获得成就感，体会学习的快乐，让学生健康快乐地成长。