〔关键词〕 初中生；物理教学；学习兴趣；
　　心理因素；主导作用
　　〔中图分类号〕 G633.7
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　06—0038—01
　　初中生的好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。
　　一、影响学生物理学习兴趣的心理因素
　　由于中考、高考的“指挥棒”的作用，出现了这样的现象，学生处于随从的心理状态，缺乏自信心和独立学习的意识。课堂上缺乏对物理现象的好奇心和探索物理世界奥秘的愉悦情绪，致使学生感到物理课枯燥无味。影响学生物理学习兴趣的心理因素主要有自卑心理、恐惧心理、满足心理、厌烦心理、惰性心理、依赖心理和逆反心理等。
　　二、激发和培养学生物理学习兴趣
　　在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才能学好、用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
　　（一）上好启蒙课，培养学生的学习兴趣。
　　从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象十分重要。而八年级的学生刚刚开始学习物理，激发学习兴趣，调动学习积极性，关键是上好启蒙课。因此，对这种课要采用多种方法进行教学。
　　（二）指导学生联系实际，培养学生的学习兴趣。
　　观察和实验是学生学好物理的基本方法，在我们周围有许多同学们熟悉的自然现象和事物都跟物理知识有关，鼓励学生注意观察日常生活中的物理现象。如在讲授新课时，联系同学们亲身体会到的、熟悉的事例进行讲解。例如，讲到蒸发吸热，让同学们回忆，游泳后刚从水中上来，风一吹会感觉到凉的现象；讲到惯性，回忆乘公共汽车时，紧急刹车，人的身体会往前倾；同学们在游泳时，潜入水中，能听到水面上其他人的讲话声，是因为水能够传声。这样学生就能通过生活实际看到物理，又能将物理知识运用到实践中去，使其觉得物理有趣、有用，便自觉地去探究物理的奥秘。
　　三、发挥教师的主导作用，提高、巩固和强化学生的学习兴趣，并使之逐步深化
　　培养学生的学习兴趣，不仅能充实学生的学习生活，而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。在初中阶段要有意识地培养他们学好物理的决心、信心和恒心，培养学生的坚强意志，为了进一步提高、巩固和强化学生的兴趣，在教学中的具体做法主要从两方面入手。
　　（一）进行科学史教育，提高学生的兴趣，为培养他们良好的意志力打下基础
　　物理学科的发展史是极其生动有趣的。在物理课上向学生们讲述牛顿、法拉第、伽里略等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自己坚忍不拔的毅力对人类作出巨大贡献的。一个人如果在工作和学习中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神，并时时注意培养自己的自信心、意志力，那么将会对自己的成长起着不可估量的作用。
　　（二）从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难，巩固学习兴趣
　　初中生的学习兴趣容易转移，除此之外，由于初中学生抽象逻辑思维能力还比较低，对一些物理概念、规律及物理量的单位的理解感到困难，这些都需要教师有针对性地帮助他们解决，让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，使学生看到自己的力量，树立信心，巩固他们的学习兴趣。
　　只有教师在教学中运用物理知识本身以实验为基础的特点，使学生感到物理知识学习既有趣、又好玩、又有用的魅力来激发学生学习物理的兴趣，才能使其带着积极的学习情感，热情高涨地去学习，这样必然会产生意想不到的效果。这种效果不仅仅表现在分数上，更重要的是学生学习物理的兴趣得到了巩固和加强，并向更高层次的志趣发展，甚至有的发展成为终生的志向。
　　?? 编辑：马中华