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摘要：在进行初中英语学习的过程中，有相当一部分的学生常常会应用死记硬背的方式完成相应的学习任务，因而他们并不能够沉浸在英语学习中，开展深度学习，这对于提高学生的学习效果是不利的。为了能够有效地改变这一教学现状，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在学习的过程中，提高自己的学习质量。本文围绕初中英语教学如何促进学生有效深度学习展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：初中英语;深度学习;教学策略
前言：
在进行初中英语教学的过程中，教师可以贯彻新型的教学理念，结合学生的学习情况，采用相应的教学方式，让学生能够在新型的教学模式中，感受学习的乐趣，并且体验深度学习的乐趣，这对于帮助学生高效地掌握英语知识点有着较大的帮助。为了达成这一教学目的，教师可以以提问的方式开展教学，可以引导学生进行自主学习，可以鼓励学生以小组的形式开展教学任务。
一、以提问的方式开展教学
在进行初中英语学习的过程中，学生并不能够集中自己的注意力，也不能够充分地利用课堂时间，完成对于英语知识点的记忆活动，这对于提高学生的学习质量而言是相对不利的。为了能够有效地解决这个问题，教师可以尝试应用提问的方式开展教学任务，让学生能够在问题的引导下，激发自己的求知欲，并且能够在同教师进行互动的过程中，对自己的学习成果进行检验，这将帮助学生及时地进行查漏补缺，并且能够在完善学习成果的基础上，高效地完成对于知识点的记忆。同时，在教师的引导下，学生可以学习以怎样的方式进行提问，并且如何快速地对自己的问题进行解决。当他们遇到了凭借着自己的能力无法解决的问题时，他们也可以积极地同教师进行交流，并且针对性地解决相应的问题，这对于帮助学生开展深度学习，并且在深度学习的过程中学有所获有着重要的帮助。
例如在学习《What’s the highest mountain in the world？》的相关内容时，学生需要在掌握本单元重点词汇的基础上，尝试应用比较级和最高级对“世界之最”进行讨论。同时，学生也需要能够达成以下的教学目标：应用英语讨论有关地理和自然的话题，并且尝试学习对事实和数字进行比较，提高自己的听说能力。为了达成这一教学目的，教师可以先应用生活中的实例，向学生进行提问：“在生活中，你们常常会应用比较的方式表达自己的想法吗？尝试举一些例子吧。”在教师的引导下，學生会通过回忆的方式，思考同问题相关的答案，他们可以给出将自己上一次的分数同这一次的分数进行对比，可以给出不同人身高之间的对比等。在回答教师的问题时，每一位学生都可以有效地对自己的学习状态进行调整，这对于学生顺利地开展后续的学习任务有着重要的帮助。然后，教师可以对本课时的“比较级”进行引入，让学生能够尝试搭建生活和学习内容之间的联系。接着，教师可以在讲解有关“比较级”的知识点后，向学生进行提问：“比较级有哪些特点？”在教师的引导下，学生能够积极地总结比较级的特点，并且通过组织语言的方式，对自己的想法进行概括，这将帮助学生在知识点总结的过程中，对本课时学习的重点知识进行回顾和记忆，因而他们能够加深对于相关内容的印象，也能够在学习的过程中进入深度学习的状态。而在深度学习状态中，每一位学生都能够集中自己的注意力，对知识点进行高效地记忆，因而他们能够有效地提高自己的英语知识点记忆效率。
二、引导学生进行自主学习
在进行初中英语学习的过程中，每一位学生都会遇到一些个性化的问题，而由于课堂时间有限，教师并没有充足的时间对学生可能会遇到的个性化问题进行一一讲解，因而学生在课堂学习的过程中，并不能够高效地实现自己的个性化发展。为了能够有效地解决这个问题，教师可以尝试引导学生进行自主学习任务，让学生能够在学习的过程中，根据自己的实际情况，采用合适的学习方式，对自己的薄弱点进行针对性学习，这将帮助学生在学习的过程中，对自己的个性化问题进行解决，进而帮助学生构建完整的知识框架，这将帮助学生在学习的过程中，有效地提高自己的英语综合素养。同时，引导学生进行自主学习的方式，可以予以学生充足的机会，让他们能够进入深度学习的状态，因而他们能够更为充分地感受英语学习的乐趣，也能够在学习的过程中，做到学有所获。
三、引导学生以小组的形式开展学习任务
如果学生在学习的过程中，就英语问题积极地同他人进行讨论，那么，他们便可以在学习的过程中，以更为方便的渠道，对英语知识点的进行理解和记忆。但是在实际的情况中，学生并不会积极主动地同周围的学生进行沟通和交流，因而对于他们来说，他们并没有充足的机会，同他人进行沟通和交流，这对于学生开展深度学习是不利的。为了能够帮助学生进行深度学习，教师可以在课堂上，通过提问的方式，为学生确定一个讨论的主题，并且鼓励学生按照自己的想法，表达自己的观点，并且同一小组的学生进行交流。对于存在差异的地方，他们可以开展进一步地讨论，并且对相关的问题进行针对性地解决，因而他们能够对他人身上的优点进行学习，这将帮助学生进入深度学习的状态，并且在深度学习的过程中，充分地按照自己的想法完成相应的学习任务，并且实现自己的个性化发展，实现对英语知识点的全面掌握。因此，在深度学习的辅助下，学生能够更为容易地提高自己的英语成绩。
总结：
总而言之，教师在开展初中英语教学活动的过程中可以以提问的方式开展教学任务，让学生能够在学习的过程中，充分地集中自己的注意力，让自己在同教师进行互动的过程中，掌握相应的知识点;可以引导学生进行自主学习，让学生能够在学习的过程中，根据自身的情况，选择学习的内容，实现个性化的发展;可以引导学生以小组的形式开展学习，让他们能够在同他人交流的过程中，进入深度学习的状态。
参考文献：
[1]李楠.基于深度学习的初中英语阅读教学策略研究[J].国际公关，2020（11）：55-56.
[2]孙晓慧，李阳，车向军.深度学习理念下的初中英语阅读教学探究[J].基础外语教育，2019，21（06）：89-93+111.
[3]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学，2017（10）：96-100.
关键词：初中英语;深度学习;教学策略
前言：
在进行初中英语教学的过程中，教师可以贯彻新型的教学理念，结合学生的学习情况，采用相应的教学方式，让学生能够在新型的教学模式中，感受学习的乐趣，并且体验深度学习的乐趣，这对于帮助学生高效地掌握英语知识点有着较大的帮助。为了达成这一教学目的，教师可以以提问的方式开展教学，可以引导学生进行自主学习，可以鼓励学生以小组的形式开展教学任务。
一、以提问的方式开展教学
在进行初中英语学习的过程中，学生并不能够集中自己的注意力，也不能够充分地利用课堂时间，完成对于英语知识点的记忆活动，这对于提高学生的学习质量而言是相对不利的。为了能够有效地解决这个问题，教师可以尝试应用提问的方式开展教学任务，让学生能够在问题的引导下，激发自己的求知欲，并且能够在同教师进行互动的过程中，对自己的学习成果进行检验，这将帮助学生及时地进行查漏补缺，并且能够在完善学习成果的基础上，高效地完成对于知识点的记忆。同时，在教师的引导下，学生可以学习以怎样的方式进行提问，并且如何快速地对自己的问题进行解决。当他们遇到了凭借着自己的能力无法解决的问题时，他们也可以积极地同教师进行交流，并且针对性地解决相应的问题，这对于帮助学生开展深度学习，并且在深度学习的过程中学有所获有着重要的帮助。
例如在学习《What’s the highest mountain in the world？》的相关内容时，学生需要在掌握本单元重点词汇的基础上，尝试应用比较级和最高级对“世界之最”进行讨论。同时，学生也需要能够达成以下的教学目标：应用英语讨论有关地理和自然的话题，并且尝试学习对事实和数字进行比较，提高自己的听说能力。为了达成这一教学目的，教师可以先应用生活中的实例，向学生进行提问：“在生活中，你们常常会应用比较的方式表达自己的想法吗？尝试举一些例子吧。”在教师的引导下，學生会通过回忆的方式，思考同问题相关的答案，他们可以给出将自己上一次的分数同这一次的分数进行对比，可以给出不同人身高之间的对比等。在回答教师的问题时，每一位学生都可以有效地对自己的学习状态进行调整，这对于学生顺利地开展后续的学习任务有着重要的帮助。然后，教师可以对本课时的“比较级”进行引入，让学生能够尝试搭建生活和学习内容之间的联系。接着，教师可以在讲解有关“比较级”的知识点后，向学生进行提问：“比较级有哪些特点？”在教师的引导下，学生能够积极地总结比较级的特点，并且通过组织语言的方式，对自己的想法进行概括，这将帮助学生在知识点总结的过程中，对本课时学习的重点知识进行回顾和记忆，因而他们能够加深对于相关内容的印象，也能够在学习的过程中进入深度学习的状态。而在深度学习状态中，每一位学生都能够集中自己的注意力，对知识点进行高效地记忆，因而他们能够有效地提高自己的英语知识点记忆效率。
二、引导学生进行自主学习
在进行初中英语学习的过程中，每一位学生都会遇到一些个性化的问题，而由于课堂时间有限，教师并没有充足的时间对学生可能会遇到的个性化问题进行一一讲解，因而学生在课堂学习的过程中，并不能够高效地实现自己的个性化发展。为了能够有效地解决这个问题，教师可以尝试引导学生进行自主学习任务，让学生能够在学习的过程中，根据自己的实际情况，采用合适的学习方式，对自己的薄弱点进行针对性学习，这将帮助学生在学习的过程中，对自己的个性化问题进行解决，进而帮助学生构建完整的知识框架，这将帮助学生在学习的过程中，有效地提高自己的英语综合素养。同时，引导学生进行自主学习的方式，可以予以学生充足的机会，让他们能够进入深度学习的状态，因而他们能够更为充分地感受英语学习的乐趣，也能够在学习的过程中，做到学有所获。
三、引导学生以小组的形式开展学习任务
如果学生在学习的过程中，就英语问题积极地同他人进行讨论，那么，他们便可以在学习的过程中，以更为方便的渠道，对英语知识点的进行理解和记忆。但是在实际的情况中，学生并不会积极主动地同周围的学生进行沟通和交流，因而对于他们来说，他们并没有充足的机会，同他人进行沟通和交流，这对于学生开展深度学习是不利的。为了能够帮助学生进行深度学习，教师可以在课堂上，通过提问的方式，为学生确定一个讨论的主题，并且鼓励学生按照自己的想法，表达自己的观点，并且同一小组的学生进行交流。对于存在差异的地方，他们可以开展进一步地讨论，并且对相关的问题进行针对性地解决，因而他们能够对他人身上的优点进行学习，这将帮助学生进入深度学习的状态，并且在深度学习的过程中，充分地按照自己的想法完成相应的学习任务，并且实现自己的个性化发展，实现对英语知识点的全面掌握。因此，在深度学习的辅助下，学生能够更为容易地提高自己的英语成绩。
总结：
总而言之，教师在开展初中英语教学活动的过程中可以以提问的方式开展教学任务，让学生能够在学习的过程中，充分地集中自己的注意力，让自己在同教师进行互动的过程中，掌握相应的知识点;可以引导学生进行自主学习，让学生能够在学习的过程中，根据自身的情况，选择学习的内容，实现个性化的发展;可以引导学生以小组的形式开展学习，让他们能够在同他人交流的过程中，进入深度学习的状态。
参考文献：
[1]李楠.基于深度学习的初中英语阅读教学策略研究[J].国际公关，2020（11）：55-56.
[2]孙晓慧，李阳，车向军.深度学习理念下的初中英语阅读教学探究[J].基础外语教育，2019，21（06）：89-93+111.
[3]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学，2017（10）：96-100.