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摘要：在高考中，高中语文中的作文有很大的占分比例。这就使得高中的语文教师在语文教学中要在作文写作上加强训练。语文教师通过在读书的环节来锻炼学生的写作思维;融入点与面的写作思维;从作文的细节刻画方等面展开训练。教师从思维的维度进行教学，使得高中学生可以用文字的形式将自己的所想所思充分的表达出来，最终提高学生的写作能力。本文依据写作的思维训练为教学路径，在写作中侧重思维训练的教学内容，希望能为高中语文的作文教学提供一些新的思路。
关键词：高中语文写作;思维训练;教学策略
引言
在传统的作文教学中，教师多注重训练学生的文字表达能力，在教学中过于注重理论、技巧的训练，从而忽略的在思维能力方面的锻炼，这也就导致了高中语文的作文教学效率不高。新的课改提出要更新教师的教学理念和教学模式，通过训练学生的思维能力来培养具有现代化思维方式的新型人才。为了提高高中语文的作文教学效果，教师要注重培养学生的思维能力训练，从而促进学生作文写作能力的提升。
一、高中语文的写作教学中存在的一些问题
首先，在教学内容缺乏对学生思维的引导。在高中的语文写作教学中，教师的教学内容相对比较固定，缺乏新意。看似是具有最新教学理念的话题式题目，还有一些从材料事例让学生进行思考发挥的题目，具备了引导学生进行发散思维的写作题目。但是在实际的教学中，教师容易让学生跟着自己所理解的内容进行写作训练。从而造成了一些固化、统一式的写作，限制了学生在写作上的思维锻炼和想象力的发挥。最根本的原因还是因为教师对思维训练教学的方式理解不够透彻，在实际教学中没有进行灵活应用，这就导致了作文课堂的教学效果得不到很好的提升。
然后，写作教学缺乏逻辑思维，无从着手。目前高中的语文教师都知道语文写作的重要性，也知道作文中的思维训练教学模式，但是在写作训练中又缺乏自己的思考，不知道该何处着手进行引导教学。这种情况主要是因为教师对思维训练的教学模式掌握的不够深入，缺乏使用的方法。
最后，教师在教学中侧重作文的数量，使得学生写作仅为了完成任務，导致在内容上经常会出现一些没有进行思考的套话，从而使写出的作文没有新意[1]。
二、高中语文的写作教学中运用思维训练的教学策略
1 在语文的阅读中锻炼学生的写作思维
阅读是写作的基石。只有增加阅读，才能在实际的写作中拥有更有的灵感和写作素材。比如：诗人李白就是在读了《黄鹤楼》之后才作出了《登金陵凤凰台》这篇七言律诗，古人尚且如此，也说明了阅读在写作中的重要性。所以，教师要带领学生在阅读课文后多展开对应的写作练习。其中包括：第一，阅读之后进行批判式的思考。这主要是为了在阅读中培养学生对事物的批判性思考方式，通过将批判式的思维方式融入到实际的教学活动中，才能切实的落实培养学生批判性的思维理念。第二，就是在阅读后进行仿写。仿写是作文教学中一个很重要的方式。我们能够在语文教材接触到的文章，都是经过层层筛选出来的优秀文章，通过仿写优秀的文章，不仅可以提高学生的写作逻辑还能培养良好的写作习惯。第三，阅读后制作思维导图。近年来我们发现思维导图可以将复杂的事物脉络清楚的展现出来，同时这种方式也有助于语文的作文教学。比如：在学习《红楼梦》后，因为里边的人物众多，单纯的依靠文字很难将人物之间的关系理清楚，这时候运用思维导图，通过合理的布局绘制，可以很好的将人物之间发展和关系理清，同时方便学生体会作者那种草蛇灰线以及伏脉千里的高超写作技巧，通过对作者写作方法的深刻理解，方便学生在自己的写作中可以进行适当的应用。
2结合点面思维教学
在高中语文的写作教学中，教师一定要自己理清教学思路，通过这些由点及面，由面及点的方式来培养学生在写作中进行延展式的思考。首先，由点及面。比如：让学生在写作中将诚信、爱心、公平和努力这些词语进行汇集，同学们会联想到什么样的内容呢？这些词语就相当于是点，学生所思考写作出的内容就是面，或者说是确定的主体就是面。学生们可能会联想到“中国梦”、“中国的优良传统”、“何为完美人格”等等。通过这样由点及面的训练方式便于学生形成线路的思维模式。其次，由面及点。比如：让学生来思考生活中有多少种树、爱、水等。通过笼统的概念性文字让学生进行延展式的思考与之相关的一些词语，然后再进行创作。在大多数情况下，作文其实可以讲是一种自学式的课程，需要学生积极主动的进行思考领悟才能真正的写好作文，单纯的依赖教师的写作技巧和作文素材是很难将作文写好的。所以教师就要注重对学生写作思维的培养。这样才能从根本上提高学生的写作水平。作文在高考中占据着半壁江山。教师将这种点面的教学理念融入到实际的作文课堂教学中，在课堂中活跃学生的大脑，促进学生在写作中敢想敢写，从而形成良好的写作习惯[2]。
3加强在写作中对细节的刻画
写作是将文字重新进行编排，然后有感情有逻辑的将自己的所思所想进行表达的一种方式，是学生在认识世界和自我以及进行创造表述的桥梁。高中语文的写作教学要注重细节的刻画，通过激发学生对文字的灵活运用，形成一种良好的思维训练写作模式。可以让学生从问题中的某一个小角度进行深入的思考和挖掘，然后可以用文字的形式进行表达，从而提高学生在写作中的创新意识。比如：鼓励学生写日记，通过让学生对每天生活中的微小事情进行描述，然后联想与之有关的大话题和思想。通过对细节的刻画描些，提升学生对自我的认识能力，让学生感受到写作与自己的生活息息相关，从而培养学生在生活中进行多维度的思考，为写作奠定良好的基础。也只有这样才能提高学生作文的活力，避免学生作文中出现一个客套，没有思想的文字，以提高学生的作文能力和思维训练。
结语：
总而言之，在高中语文的写作中，教师多进行思维训练的练习，可以帮助学生提高写作水平。在教学中融入思维训练的教学理念，通过点面、细节刻画等的教学思想来进行教学内容的设计。让高中生可以从整体上提升自己对写作的兴趣和能力。只有这样才能真正的提升高中语文的作文教学效果，以便于学生在高考中能取得优异的作文成绩。
参考文献：
[1]王军吉.初探高中语文写作教学思维训练的实施策略[J].考试周刊，2019，{4}（70）：58.
[2]黄雪雯. 高中语文写作教学中思维培养的研究[D].福建师范大学，2017.
关键词：高中语文写作;思维训练;教学策略
引言
在传统的作文教学中，教师多注重训练学生的文字表达能力，在教学中过于注重理论、技巧的训练，从而忽略的在思维能力方面的锻炼，这也就导致了高中语文的作文教学效率不高。新的课改提出要更新教师的教学理念和教学模式，通过训练学生的思维能力来培养具有现代化思维方式的新型人才。为了提高高中语文的作文教学效果，教师要注重培养学生的思维能力训练，从而促进学生作文写作能力的提升。
一、高中语文的写作教学中存在的一些问题
首先，在教学内容缺乏对学生思维的引导。在高中的语文写作教学中，教师的教学内容相对比较固定，缺乏新意。看似是具有最新教学理念的话题式题目，还有一些从材料事例让学生进行思考发挥的题目，具备了引导学生进行发散思维的写作题目。但是在实际的教学中，教师容易让学生跟着自己所理解的内容进行写作训练。从而造成了一些固化、统一式的写作，限制了学生在写作上的思维锻炼和想象力的发挥。最根本的原因还是因为教师对思维训练教学的方式理解不够透彻，在实际教学中没有进行灵活应用，这就导致了作文课堂的教学效果得不到很好的提升。
然后，写作教学缺乏逻辑思维，无从着手。目前高中的语文教师都知道语文写作的重要性，也知道作文中的思维训练教学模式，但是在写作训练中又缺乏自己的思考，不知道该何处着手进行引导教学。这种情况主要是因为教师对思维训练的教学模式掌握的不够深入，缺乏使用的方法。
最后，教师在教学中侧重作文的数量，使得学生写作仅为了完成任務，导致在内容上经常会出现一些没有进行思考的套话，从而使写出的作文没有新意[1]。
二、高中语文的写作教学中运用思维训练的教学策略
1 在语文的阅读中锻炼学生的写作思维
阅读是写作的基石。只有增加阅读，才能在实际的写作中拥有更有的灵感和写作素材。比如：诗人李白就是在读了《黄鹤楼》之后才作出了《登金陵凤凰台》这篇七言律诗，古人尚且如此，也说明了阅读在写作中的重要性。所以，教师要带领学生在阅读课文后多展开对应的写作练习。其中包括：第一，阅读之后进行批判式的思考。这主要是为了在阅读中培养学生对事物的批判性思考方式，通过将批判式的思维方式融入到实际的教学活动中，才能切实的落实培养学生批判性的思维理念。第二，就是在阅读后进行仿写。仿写是作文教学中一个很重要的方式。我们能够在语文教材接触到的文章，都是经过层层筛选出来的优秀文章，通过仿写优秀的文章，不仅可以提高学生的写作逻辑还能培养良好的写作习惯。第三，阅读后制作思维导图。近年来我们发现思维导图可以将复杂的事物脉络清楚的展现出来，同时这种方式也有助于语文的作文教学。比如：在学习《红楼梦》后，因为里边的人物众多，单纯的依靠文字很难将人物之间的关系理清楚，这时候运用思维导图，通过合理的布局绘制，可以很好的将人物之间发展和关系理清，同时方便学生体会作者那种草蛇灰线以及伏脉千里的高超写作技巧，通过对作者写作方法的深刻理解，方便学生在自己的写作中可以进行适当的应用。
2结合点面思维教学
在高中语文的写作教学中，教师一定要自己理清教学思路，通过这些由点及面，由面及点的方式来培养学生在写作中进行延展式的思考。首先，由点及面。比如：让学生在写作中将诚信、爱心、公平和努力这些词语进行汇集，同学们会联想到什么样的内容呢？这些词语就相当于是点，学生所思考写作出的内容就是面，或者说是确定的主体就是面。学生们可能会联想到“中国梦”、“中国的优良传统”、“何为完美人格”等等。通过这样由点及面的训练方式便于学生形成线路的思维模式。其次，由面及点。比如：让学生来思考生活中有多少种树、爱、水等。通过笼统的概念性文字让学生进行延展式的思考与之相关的一些词语，然后再进行创作。在大多数情况下，作文其实可以讲是一种自学式的课程，需要学生积极主动的进行思考领悟才能真正的写好作文，单纯的依赖教师的写作技巧和作文素材是很难将作文写好的。所以教师就要注重对学生写作思维的培养。这样才能从根本上提高学生的写作水平。作文在高考中占据着半壁江山。教师将这种点面的教学理念融入到实际的作文课堂教学中，在课堂中活跃学生的大脑，促进学生在写作中敢想敢写，从而形成良好的写作习惯[2]。
3加强在写作中对细节的刻画
写作是将文字重新进行编排，然后有感情有逻辑的将自己的所思所想进行表达的一种方式，是学生在认识世界和自我以及进行创造表述的桥梁。高中语文的写作教学要注重细节的刻画，通过激发学生对文字的灵活运用，形成一种良好的思维训练写作模式。可以让学生从问题中的某一个小角度进行深入的思考和挖掘，然后可以用文字的形式进行表达，从而提高学生在写作中的创新意识。比如：鼓励学生写日记，通过让学生对每天生活中的微小事情进行描述，然后联想与之有关的大话题和思想。通过对细节的刻画描些，提升学生对自我的认识能力，让学生感受到写作与自己的生活息息相关，从而培养学生在生活中进行多维度的思考，为写作奠定良好的基础。也只有这样才能提高学生作文的活力，避免学生作文中出现一个客套，没有思想的文字，以提高学生的作文能力和思维训练。
结语：
总而言之，在高中语文的写作中，教师多进行思维训练的练习，可以帮助学生提高写作水平。在教学中融入思维训练的教学理念，通过点面、细节刻画等的教学思想来进行教学内容的设计。让高中生可以从整体上提升自己对写作的兴趣和能力。只有这样才能真正的提升高中语文的作文教学效果，以便于学生在高考中能取得优异的作文成绩。
参考文献：
[1]王军吉.初探高中语文写作教学思维训练的实施策略[J].考试周刊，2019，{4}（70）：58.
[2]黄雪雯. 高中语文写作教学中思维培养的研究[D].福建师范大学，2017.