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【摘要】学生对体育课的兴趣浓厚了，就会积极的参与到体育课中去，并且能自觉养成经常锻炼身体的习惯。本文通过对影响学生体育兴趣的因素进行分析,研究制定培养学生体育兴趣的基本方式方法,把培养学生体育兴趣寓于体育教学之中,从而使学生自觉参与体育运动,提高身体素质。
【关键词】体育教学 素质教育 体育兴趣培养 教学途径
前言
体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中“最积极、最活跃的一个心理因素。”人们都爱引用爱因斯坦的一句名言——“兴趣是最好的老师”，来说明激发和培养学生体育兴趣的重要性。兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方,而运动兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提,体育兴趣是与参与体育活动需要相联系的意向活动。一个人如果对体育感兴趣就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足,并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的动力之一，影响着人们体育参与的具体活动和程度。
一、高中生体育兴趣不高的原因分析
1、学生自身以及社会教师，家长方面的影响
(1)缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。
(2)意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。
(3)性格内向，缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。
(4)心理矛盾，情绪不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。
(5)中国是一个有着五千年悠久历史的国家，传统文化思想的存在直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，相当一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，体育观念十分淡薄，更不要说培养起体育兴趣了。
2、学生主观积极性不高
⑴由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没主动参与体育训练的想法；⑵由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩、不能玩；⑶身体发展和性别都有一定差异。男女学生身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。
3、体育教师的因素
传统的体育教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主导作用，重视由教师单向传授知识，学生强迫接受知识。再加上影响学生体育兴趣的因素。教师的业务水平高低直接影响学生的学习质量。体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，在教学过程才能得心应手，才能赢得学生们的信任和欢迎。有的教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，对学生根本是没有吸引力的。有的体育教师有时会讽刺、挖苦、斥责学生，更有甚者侮辱、体罚和变相体罚学生，这样造成的结果是，学生体育学习的兴趣、信心、创造力等等渐渐的被磨灭了。
二、教学内容的选择
新颖的教学内容能引起好奇的注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。
体育兴趣的培养和发展,与体育课的类型有很大关系。普通体育课不及选修课更能激发学生的兴趣,这是因为普通体育教材内容多而练习时间短,而且又考虑到测试的需要,因而不利于培养体育兴趣;专项体育课可以根据学生的具体情况和兴趣爱好,对某一内容进行较长时间的练习,在学习过程中使愉悦、积极的情感体育不断积累,因而可以有效的促进体育兴趣的发展。
三、授课方式
利用运动竞争激励机制,巩固学生的体育兴趣竞争对人的行为具有激励作用,因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。在教学中,最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动。竞赛对肌体机能提出更高的要求,能有效地发展学生的身体素质,提高动作技术、技能,使学生的情绪高涨,增加紧张度、兴奋度、参与度,在竞赛中学到了知识,健全了身心,陶冶了情操。竞赛和激励的方法很多,可以采用分组激励法,语言、表情激励法。
四、教材的特点和教材内容
一个好的体育教材,能够满足学生的直接体育需要,有利于激发学生的体育兴趣,教材内容的数量也关系到学生体育兴趣的培养;反之,学生难以记忆和掌握或“吃不饱”。所以要掌握好量,才能有效促使学生体育兴趣的培养。以上这些因素对体育兴趣的影响是相互联系的,应注意发挥它的综合作用,从这些因素探索培养学生体育兴趣的有效途径,寻找体育课和教学改革的根本出路。
五、学生体育学习兴趣的培养的方法
“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取同的方式，就是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从，教师要不断提高自身修养和业务水平，加强对学生体育兴趣的培养应面向全体，尊重个性，采取有效的方法。
学生是抱着学习新的知识技能来上体育课的,师生之间的信息差越大,激发学生的学习兴趣越浓,让学生体会独立完成技术动作的满足感。体育教师作为体育知识、技术、技能的传播者,同时也是学生体育意识、兴趣的培养者。特别是在素质教育改革的新形势下,做一名有心人,长期坚持不懈地补充新的知识和理论,使自身素质不断提高,成为学生真正的榜样,更好的培养学生的兴趣。
1、运用新颖、多样的教学方法,提高学生的体育兴趣学生精力充沛,活泼好动,兴奋性强,乐于接受新东西,他们不喜欢机械重复和“车轱辘”转似的练习程式,而喜欢变化多样的、新颖的、生动的、有层次的、操作简便的练习内容和教学方法。
2、利用运动竞争激励机制,巩固学生的体育兴趣竞争对人的行为具有激励作用,因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。竞赛对肌体机能提出更高的要求,能有效地发展学生的身体素质,提高动作技术、技能,使学生的情绪高涨,增加紧张度、兴奋度、参与度,在竞赛中学到了知识,健全了身心,陶冶了情操。
3、创造良好的教师形象,培养学生的体育兴趣师在教学中起主导作用,体育教师刚毅果断,精力充沛,反应敏捷,体魄健壮,朝气蓬勃的形象,会使学生建立良好的心理定势。体育教师除了要建立良好的外形形象外,还应有准确优美的动作示范,生动精练的讲解,和蔼可亲的教态,以及富有情趣的诙谐,都能引起学生对体育的兴趣。
4、爱护学生,加强情感交流。与学生真诚相待,增加感情投入,建立起教师与学生的情绪、情感的统一将会使你的课堂充满“人情味”,有利于培养学生对体育课的兴趣。在课外体育活动中,除体育教师外,学校领导、班主任及其他科任课教师如能与学生同练共娱,将极大地激发学生的体育兴趣。
六、结论
在新课程改革的大趋势下，本着“健康第一”的指导思想。体育，作为素质教育的重要内容,对于培养学生的创新精神和实践能力，使之成为未来社会和谐发展的人,起着特殊的作用。在体育教育活动中,体育兴趣最能反映学生的学习自觉性和积极性,它对学生的学习、成长乃至一生的发展,都具有十分重要的意义。
七、建议
兴趣可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣对人的个性形成和发展起巨大作用。兴趣是作好一切事情的前提,只有有了兴趣才会体会到成功后的喜悦与满足,所以，无论做任何事情，都要先培养自己的兴趣,使得知识牢固。体育教学是奠定学生终身参加体育运动的重要前提，所以我们必须通过体育教学培养学生的体育兴趣?,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣。采取形式相对灵活的课的内容和课外体育锻炼相结合的方法,加大对学生锻炼兴趣的理论指导?,真正培养学生进行身体锻炼的兴趣,建构学生的体育兴趣、爱好和锻炼习惯。
【关键词】体育教学 素质教育 体育兴趣培养 教学途径
前言
体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中“最积极、最活跃的一个心理因素。”人们都爱引用爱因斯坦的一句名言——“兴趣是最好的老师”，来说明激发和培养学生体育兴趣的重要性。兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方,而运动兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提,体育兴趣是与参与体育活动需要相联系的意向活动。一个人如果对体育感兴趣就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足,并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的动力之一，影响着人们体育参与的具体活动和程度。
一、高中生体育兴趣不高的原因分析
1、学生自身以及社会教师，家长方面的影响
(1)缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。
(2)意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。
(3)性格内向，缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。
(4)心理矛盾，情绪不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。
(5)中国是一个有着五千年悠久历史的国家，传统文化思想的存在直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，相当一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，体育观念十分淡薄，更不要说培养起体育兴趣了。
2、学生主观积极性不高
⑴由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没主动参与体育训练的想法；⑵由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩、不能玩；⑶身体发展和性别都有一定差异。男女学生身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。
3、体育教师的因素
传统的体育教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主导作用，重视由教师单向传授知识，学生强迫接受知识。再加上影响学生体育兴趣的因素。教师的业务水平高低直接影响学生的学习质量。体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，在教学过程才能得心应手，才能赢得学生们的信任和欢迎。有的教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，对学生根本是没有吸引力的。有的体育教师有时会讽刺、挖苦、斥责学生，更有甚者侮辱、体罚和变相体罚学生，这样造成的结果是，学生体育学习的兴趣、信心、创造力等等渐渐的被磨灭了。
二、教学内容的选择
新颖的教学内容能引起好奇的注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。
体育兴趣的培养和发展,与体育课的类型有很大关系。普通体育课不及选修课更能激发学生的兴趣,这是因为普通体育教材内容多而练习时间短,而且又考虑到测试的需要,因而不利于培养体育兴趣;专项体育课可以根据学生的具体情况和兴趣爱好,对某一内容进行较长时间的练习,在学习过程中使愉悦、积极的情感体育不断积累,因而可以有效的促进体育兴趣的发展。
三、授课方式
利用运动竞争激励机制,巩固学生的体育兴趣竞争对人的行为具有激励作用,因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。在教学中,最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动。竞赛对肌体机能提出更高的要求,能有效地发展学生的身体素质,提高动作技术、技能,使学生的情绪高涨,增加紧张度、兴奋度、参与度,在竞赛中学到了知识,健全了身心,陶冶了情操。竞赛和激励的方法很多,可以采用分组激励法,语言、表情激励法。
四、教材的特点和教材内容
一个好的体育教材,能够满足学生的直接体育需要,有利于激发学生的体育兴趣,教材内容的数量也关系到学生体育兴趣的培养;反之,学生难以记忆和掌握或“吃不饱”。所以要掌握好量,才能有效促使学生体育兴趣的培养。以上这些因素对体育兴趣的影响是相互联系的,应注意发挥它的综合作用,从这些因素探索培养学生体育兴趣的有效途径,寻找体育课和教学改革的根本出路。
五、学生体育学习兴趣的培养的方法
“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取同的方式，就是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从，教师要不断提高自身修养和业务水平，加强对学生体育兴趣的培养应面向全体，尊重个性，采取有效的方法。
学生是抱着学习新的知识技能来上体育课的,师生之间的信息差越大,激发学生的学习兴趣越浓,让学生体会独立完成技术动作的满足感。体育教师作为体育知识、技术、技能的传播者,同时也是学生体育意识、兴趣的培养者。特别是在素质教育改革的新形势下,做一名有心人,长期坚持不懈地补充新的知识和理论,使自身素质不断提高,成为学生真正的榜样,更好的培养学生的兴趣。
1、运用新颖、多样的教学方法,提高学生的体育兴趣学生精力充沛,活泼好动,兴奋性强,乐于接受新东西,他们不喜欢机械重复和“车轱辘”转似的练习程式,而喜欢变化多样的、新颖的、生动的、有层次的、操作简便的练习内容和教学方法。
2、利用运动竞争激励机制,巩固学生的体育兴趣竞争对人的行为具有激励作用,因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。竞赛对肌体机能提出更高的要求,能有效地发展学生的身体素质,提高动作技术、技能,使学生的情绪高涨,增加紧张度、兴奋度、参与度,在竞赛中学到了知识,健全了身心,陶冶了情操。
3、创造良好的教师形象,培养学生的体育兴趣师在教学中起主导作用,体育教师刚毅果断,精力充沛,反应敏捷,体魄健壮,朝气蓬勃的形象,会使学生建立良好的心理定势。体育教师除了要建立良好的外形形象外,还应有准确优美的动作示范,生动精练的讲解,和蔼可亲的教态,以及富有情趣的诙谐,都能引起学生对体育的兴趣。
4、爱护学生,加强情感交流。与学生真诚相待,增加感情投入,建立起教师与学生的情绪、情感的统一将会使你的课堂充满“人情味”,有利于培养学生对体育课的兴趣。在课外体育活动中,除体育教师外,学校领导、班主任及其他科任课教师如能与学生同练共娱,将极大地激发学生的体育兴趣。
六、结论
在新课程改革的大趋势下，本着“健康第一”的指导思想。体育，作为素质教育的重要内容,对于培养学生的创新精神和实践能力，使之成为未来社会和谐发展的人,起着特殊的作用。在体育教育活动中,体育兴趣最能反映学生的学习自觉性和积极性,它对学生的学习、成长乃至一生的发展,都具有十分重要的意义。
七、建议
兴趣可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣对人的个性形成和发展起巨大作用。兴趣是作好一切事情的前提,只有有了兴趣才会体会到成功后的喜悦与满足,所以，无论做任何事情，都要先培养自己的兴趣,使得知识牢固。体育教学是奠定学生终身参加体育运动的重要前提，所以我们必须通过体育教学培养学生的体育兴趣?,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣。采取形式相对灵活的课的内容和课外体育锻炼相结合的方法,加大对学生锻炼兴趣的理论指导?,真正培养学生进行身体锻炼的兴趣,建构学生的体育兴趣、爱好和锻炼习惯。