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【摘要】兴趣是学生学习的催化剂，更是助推器。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，提升学习氛围”“师生互动交流，调动学习动力”“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对如何激发小学生语文学习兴趣进行了初步地分析和探索。
【关键词】小组合作;师生互动;课堂气氛
语文这一科目的学习是小学生学习的重要内容之一，对于学生以后的发展和成长具有重要作用。因此，任课教师要充分发挥教师的引导作用，使得学生在课堂之中积极踊跃发言，认真听讲，在课下认真完成练习等，来充分发挥学生的学习主动性，为后续教学奠定良好的条件支持。其中，任课教师的教学手段也尤为重要，任课教师应该紧追教育时代的潮流，采用更加新颖高效的教学手段来进行授课，为提高课堂教学质量提供良好的条件支持。如此一来，学生在教师所喜欢、欢迎的教学手段带领之下，学生会自觉投入到学习之中，并且饱含激情和动力，有效提升学生的学习成绩和学习效率，为促进学生综合素质的发展提供良好的条件支持。
一、小组合作学习，提升学习氛围
学习氛围对于学生来说十分重要，且对于学生的学习成绩影响深远。研究表明，当学生处于一个积极紧张的学习氛围之中，学生会不自觉形成竞争意识，反之当学生处于懒散的学习氛围之中，学生就会丧失学习动力，降低学生的学习成绩。因此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，来提升学习氛围，并且帮助学生设立学习任务，大大提升教学氛围。
如学习《明天要远足》为例，小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？随即，任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中积极回答问题，为后续教学奠定良好的条件支持。任务：①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行）小作者是这样急着天亮去——（远足），她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。（7）你觉得她的心里还会想些什么？（8）指导学生有感情地朗读全文。这样，学生就可以在教师的引导之下积极学习。
二、师生互动交流，调动学习动力
学习动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，对于提升学生的学习成绩十分重要。为此，任课教师可以有意识调动学生的学习动力，并且在课堂之中增加和学生的互动和沟通，一方面可以提升学生的学习参与性，另一方面可以调动学生的学习动力，为后续教学奠定良好的条件支持。
如学习《我想去看看》为例，本文一共两个自然段，分别从新疆和北京两地的儿童角度入手，表达了对对方生活的了解和向往，其中许多准确的“的”字词语搭配可以帮助学生丰富语言积累，同时相同的段式结构也有利于学生借助其结构和语言进行表达训练，是一篇指导阅读、理解、表达的好范本，同时有助于对学生进行民族团结、和睦友好的价值观渗透，是一篇文质兼美的小短文。随即，任课教师开展互动交流，来调动学生的学习动力。直入课题，指导朗读：今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）结合课题质疑：想看哪里？看什么？（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）如此一来，学生就会仅仅追随教师的思路去思考和学习，还会在教师的引导之下积极发言，勇于提出自己的问题，大大提升课堂教学质量，为后续教学奠定良好的条件支持。
三、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对于学习语文知识的时候产生浓厚的学习兴趣，学生不仅会提高关注程度，甚至无师自通，还会自主寻找学习资源，大大增加投入在学习中的时间和精力，从而有效提语文课堂教学效率，促进学生综合素质的发展，对此，任课教师在平时课堂教学任务中应该以激发学生的学习兴趣为主要目的来展开教育教学工作，从而有效提高学生的学习成绩。
如学习《姓氏歌》为例，首先这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。随即，任课教师统一带领学生同桌之间游戏问答，来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方……以此类推，来帮助学生学习这些生字，还能提升学生的语言表达能力，为后续教学奠定良好的条件支持。
总而言之，提高小学语文课堂教学质量需要任课教师在课堂教學之中要及时转变教学观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人和主体者，从而共同构建活跃课堂气氛，有效提高课堂教学效果。任课教师要更加注重对于课堂教学的安排和组织，充分考虑到学生的实际学习能力，来精心布置提问环节，充分发挥学生的学习主动性，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]顾萍.小学语文课堂如何开展有效对话[J].基础教育研究，2014（17）：38-39.
[2]黄静.论如何提高小学语文课堂教学的质量[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.49-50.
[3]李亚琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.
作者单位： 河南省平顶山市舞钢市杨庄乡苏庄小学
【关键词】小组合作;师生互动;课堂气氛
语文这一科目的学习是小学生学习的重要内容之一，对于学生以后的发展和成长具有重要作用。因此，任课教师要充分发挥教师的引导作用，使得学生在课堂之中积极踊跃发言，认真听讲，在课下认真完成练习等，来充分发挥学生的学习主动性，为后续教学奠定良好的条件支持。其中，任课教师的教学手段也尤为重要，任课教师应该紧追教育时代的潮流，采用更加新颖高效的教学手段来进行授课，为提高课堂教学质量提供良好的条件支持。如此一来，学生在教师所喜欢、欢迎的教学手段带领之下，学生会自觉投入到学习之中，并且饱含激情和动力，有效提升学生的学习成绩和学习效率，为促进学生综合素质的发展提供良好的条件支持。
一、小组合作学习，提升学习氛围
学习氛围对于学生来说十分重要，且对于学生的学习成绩影响深远。研究表明，当学生处于一个积极紧张的学习氛围之中，学生会不自觉形成竞争意识，反之当学生处于懒散的学习氛围之中，学生就会丧失学习动力，降低学生的学习成绩。因此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，来提升学习氛围，并且帮助学生设立学习任务，大大提升教学氛围。
如学习《明天要远足》为例，小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？随即，任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中积极回答问题，为后续教学奠定良好的条件支持。任务：①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行）小作者是这样急着天亮去——（远足），她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。（7）你觉得她的心里还会想些什么？（8）指导学生有感情地朗读全文。这样，学生就可以在教师的引导之下积极学习。
二、师生互动交流，调动学习动力
学习动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，对于提升学生的学习成绩十分重要。为此，任课教师可以有意识调动学生的学习动力，并且在课堂之中增加和学生的互动和沟通，一方面可以提升学生的学习参与性，另一方面可以调动学生的学习动力，为后续教学奠定良好的条件支持。
如学习《我想去看看》为例，本文一共两个自然段，分别从新疆和北京两地的儿童角度入手，表达了对对方生活的了解和向往，其中许多准确的“的”字词语搭配可以帮助学生丰富语言积累，同时相同的段式结构也有利于学生借助其结构和语言进行表达训练，是一篇指导阅读、理解、表达的好范本，同时有助于对学生进行民族团结、和睦友好的价值观渗透，是一篇文质兼美的小短文。随即，任课教师开展互动交流，来调动学生的学习动力。直入课题，指导朗读：今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）结合课题质疑：想看哪里？看什么？（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）如此一来，学生就会仅仅追随教师的思路去思考和学习，还会在教师的引导之下积极发言，勇于提出自己的问题，大大提升课堂教学质量，为后续教学奠定良好的条件支持。
三、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对于学习语文知识的时候产生浓厚的学习兴趣，学生不仅会提高关注程度，甚至无师自通，还会自主寻找学习资源，大大增加投入在学习中的时间和精力，从而有效提语文课堂教学效率，促进学生综合素质的发展，对此，任课教师在平时课堂教学任务中应该以激发学生的学习兴趣为主要目的来展开教育教学工作，从而有效提高学生的学习成绩。
如学习《姓氏歌》为例，首先这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。随即，任课教师统一带领学生同桌之间游戏问答，来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方……以此类推，来帮助学生学习这些生字，还能提升学生的语言表达能力，为后续教学奠定良好的条件支持。
总而言之，提高小学语文课堂教学质量需要任课教师在课堂教學之中要及时转变教学观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人和主体者，从而共同构建活跃课堂气氛，有效提高课堂教学效果。任课教师要更加注重对于课堂教学的安排和组织，充分考虑到学生的实际学习能力，来精心布置提问环节，充分发挥学生的学习主动性，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]顾萍.小学语文课堂如何开展有效对话[J].基础教育研究，2014（17）：38-39.
[2]黄静.论如何提高小学语文课堂教学的质量[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.49-50.
[3]李亚琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.
作者单位： 河南省平顶山市舞钢市杨庄乡苏庄小学