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【摘要】高校学前教育专业基本都会开设舞蹈课程，其是学前艺术教育的重要组成部分。学前教育专业的学生未来面对的工作对象是儿童，儿童活泼好动，学习具有特色的舞蹈课程，能使学生更好的为儿童服务，还能更好的满足儿童教师的专业成长需求。本文对构建高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性进行分析，并就其构建策略进行探讨。
【关键词】学前教育专业；特色舞蹈课程；必要性；措施
高校学前教育专业关系着我国儿童教育事业未来的发展，所以其教育质量备受社会的关注。虽然许多高校在此专业中都会开设舞蹈课程，但是没有配套的教材和完善的教学大纲，在实际的教学过程中缺乏明确的教学目标，不具有针对性，导致舞蹈课程缺乏特色。
一、构建高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性
（一）可实现美育教育功能
美育教育是儿童教育中的重要环节，而舞蹈教育是其中不可或缺的组成部分，儿童在舞蹈过程中能够将自己的情感表达出来，使其形成积极乐观的性格。并且，舞蹈教育的重要功能之一，就是能够提高儿童的美感判断能力。通过学习舞蹈，可促使儿童形成正确的体态，使其举止更加优美。同时，儿童在学习舞蹈的过程中，还能陶冶其情操。由此可见，舞蹈对于儿童的身心发育都是十分有益的，高校的学前教育专业有必要构建具有特色的舞蹈课程，提高学生的舞蹈技能。
（二）能满足儿童学习需求
学前教育专业的学生未来会从事学前教育工作，而学前教育所教授的学生为年龄比较小的儿童，其性格活泼好动，但是身体和骨骼都还处于发育的关键时期。所以，学前教育阶段是儿童学习舞蹈的关键时期。比如，根据儿童的身心发育特点，适当的对儿童进行舞蹈训练，不仅能促进儿童的骨骼和肌肉发育，还有利于儿童的身心健康发展。并且，儿童的好奇心很重，对外界具有很强的敏感性，其思维方式比较直观，同时又伴有明显的抽象性。而舞蹈艺术本身具有直观性特点，也具有表象性特点，舞蹈教育符合儿童的思维方式，但儿童舞蹈教育一定要形成特色。
（三）有利于幼儿教师专业发展
舞蹈教育的内容比较丰富，包括舞蹈表演、编创、教育等，这些都的艺术教育的重要组成部分。通过舞蹈表演，能增强学生的美感体验；对学生进行舞蹈教育，能够使学前教育专业的学生掌握儿童舞蹈教学的内容和方法，提高其舞蹈教学能力；而学生学习舞蹈创编，则可以提高其观察力和创造力，促使其在儿童舞蹈教学中达到更好的教学效果。所以，高校学前专业的舞蹈课程要围绕着儿童舞蹈来设计，重點研究儿童舞蹈动作的运动及结构规律，这就要求舞蹈课程必须要有特色，才能满足儿童舞蹈学习需求。
二、构建高校学前教育专业特色舞蹈课程的措施
（一）加强舞蹈课程必修课程的建设
高校学前教育专业学生必须学习的舞蹈课程有两类，一是芭蕾舞蹈课程，二是民族舞蹈课程，学校必须重视这些舞蹈专业必修课程的教学。比如，在芭蕾舞的教学中，教师首先要规范学生的舞蹈习惯，使学生能够掌握芭蕾舞的相关技巧，注意将学生在舞蹈方面的潜能挖掘出来，使其拥有良好的形态姿态。芭蕾舞在整个学前教学专业舞蹈课程教学中起着基础性作用，学生要学好舞蹈课程，首先就需要掌握芭蕾舞基础。在民间舞蹈的学习过程中，学生主要掌握民间舞蹈文化，以及不同舞蹈风格的特点，及其与民间文化之间的关系，以提升学生的舞蹈内涵。民间舞蹈属于综合类舞蹈，其音乐节奏种类非常丰富，带有浓郁的民族特色，让幼儿学习民间舞蹈，能增强其对音乐的感知体验。而民间舞蹈节奏的快慢则能表达不同的气氛和情感。学生学习民间舞蹈，再将民间舞蹈的相关知识传授给幼儿，不仅能提高幼儿的舞蹈综合能力，还能提高幼儿的审美能力。
（二）不断的完善舞蹈选修课程设置
高校学前教育专业的学生不仅要学习必修课程，还要学习部分选修课，所以学校可将部分舞蹈课程设置为选修课，让学生能够学习到更多的舞蹈知识。比如，将幼儿舞蹈入门课程、幼儿舞蹈创编课程等设置为选修课，这些课程可在第二学年和第三学年开设。如果学生能够掌握幼儿舞蹈入门的系统性知识，那么学生在毕业后从事学前教育工作的过程中，才能更好的引导儿童学习舞蹈，并借助相关的道具教学，使儿童对舞蹈的表演特性有更深刻的认识，从而形成自己的舞蹈风格。所以，教师在为学生讲解幼儿舞蹈入门的相关知识时，可以与舞蹈欣赏课程结合起来，如利用多媒体播放一支探戈，让学生欣赏整个过程，可以强化学生的幼儿舞蹈理论知识，提高其舞蹈教学能力。
（三）结合当前幼儿教育调整舞蹈教学
高校学前教育专业的学生学习舞蹈课程，是为了更好的为幼儿教育服务，最大限度的满足儿童的学习需求。所以，在构建具有特色的舞蹈课程时，应与当前的幼儿教育情况结合起来，对舞蹈教学进行适当的调整。比如，学前教育阶段的儿童理解能力有限，但模仿能力却很强。儿童虽然很难掌握舞蹈理论知识，但却能将各种舞蹈动作模仿得很好，在教师的适当引导下，儿童们还能创作出自己想象中的舞蹈动作。所以，在幼儿舞蹈教学中，教师通常会对舞蹈动作进行示范，然后让幼儿模仿自己的舞蹈动作，并给予儿童随意发挥的空间。因此，在高校学前教育专业舞蹈课程的设置中，要尽可能让学生学习不同舞蹈动作的分解讲解方法，让幼儿在模仿舞蹈动作的过程中去感悟其中的舞蹈知识，如拉丁舞的舞步、手与腰的扭动方式、眼神的跳动等。所以，注重学生的特色发展，提高学前教育专业学生的舞蹈教学技能是十分必要。
结束语：
综上所述，注重构建高校学前教育专业的特色舞蹈课程，可实现舞蹈课程教育的美育教育功能，并能更好的满足儿童的学习需求，以及有利于幼儿教师专业学生未来的发展。所以，高校学前教育专业课程的开设，应通过特色课程来开展创新教学活动，才能有利于幼儿教师专业学生的特长发展，并不断的完善舞蹈选修课程设置，最终结合当前幼儿教育调整舞蹈教学，全面提高学前教育专业学生的舞蹈教学能力。
参考文献：
[1]李崇.刍议学前教育专业舞蹈课程教学方法创新[J].文艺生活·文艺理论，2014，（11）：235-235.
[2]唐小舒.基于生本教育的舞蹈创编教学研究[J].东方教育，2014，（5）：111-111.
[3]金庆玲.基于《专业标准》的学前教育专业舞蹈教学改革研究[J].文史博览（理论），2015，（5）：71-74.
[4]王佳楣.舞蹈第二课堂教学实践与研究[J].山海经（故事），2016，（3）：130-130.
【关键词】学前教育专业；特色舞蹈课程；必要性；措施
高校学前教育专业关系着我国儿童教育事业未来的发展，所以其教育质量备受社会的关注。虽然许多高校在此专业中都会开设舞蹈课程，但是没有配套的教材和完善的教学大纲，在实际的教学过程中缺乏明确的教学目标，不具有针对性，导致舞蹈课程缺乏特色。
一、构建高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性
（一）可实现美育教育功能
美育教育是儿童教育中的重要环节，而舞蹈教育是其中不可或缺的组成部分，儿童在舞蹈过程中能够将自己的情感表达出来，使其形成积极乐观的性格。并且，舞蹈教育的重要功能之一，就是能够提高儿童的美感判断能力。通过学习舞蹈，可促使儿童形成正确的体态，使其举止更加优美。同时，儿童在学习舞蹈的过程中，还能陶冶其情操。由此可见，舞蹈对于儿童的身心发育都是十分有益的，高校的学前教育专业有必要构建具有特色的舞蹈课程，提高学生的舞蹈技能。
（二）能满足儿童学习需求
学前教育专业的学生未来会从事学前教育工作，而学前教育所教授的学生为年龄比较小的儿童，其性格活泼好动，但是身体和骨骼都还处于发育的关键时期。所以，学前教育阶段是儿童学习舞蹈的关键时期。比如，根据儿童的身心发育特点，适当的对儿童进行舞蹈训练，不仅能促进儿童的骨骼和肌肉发育，还有利于儿童的身心健康发展。并且，儿童的好奇心很重，对外界具有很强的敏感性，其思维方式比较直观，同时又伴有明显的抽象性。而舞蹈艺术本身具有直观性特点，也具有表象性特点，舞蹈教育符合儿童的思维方式，但儿童舞蹈教育一定要形成特色。
（三）有利于幼儿教师专业发展
舞蹈教育的内容比较丰富，包括舞蹈表演、编创、教育等，这些都的艺术教育的重要组成部分。通过舞蹈表演，能增强学生的美感体验；对学生进行舞蹈教育，能够使学前教育专业的学生掌握儿童舞蹈教学的内容和方法，提高其舞蹈教学能力；而学生学习舞蹈创编，则可以提高其观察力和创造力，促使其在儿童舞蹈教学中达到更好的教学效果。所以，高校学前专业的舞蹈课程要围绕着儿童舞蹈来设计，重點研究儿童舞蹈动作的运动及结构规律，这就要求舞蹈课程必须要有特色，才能满足儿童舞蹈学习需求。
二、构建高校学前教育专业特色舞蹈课程的措施
（一）加强舞蹈课程必修课程的建设
高校学前教育专业学生必须学习的舞蹈课程有两类，一是芭蕾舞蹈课程，二是民族舞蹈课程，学校必须重视这些舞蹈专业必修课程的教学。比如，在芭蕾舞的教学中，教师首先要规范学生的舞蹈习惯，使学生能够掌握芭蕾舞的相关技巧，注意将学生在舞蹈方面的潜能挖掘出来，使其拥有良好的形态姿态。芭蕾舞在整个学前教学专业舞蹈课程教学中起着基础性作用，学生要学好舞蹈课程，首先就需要掌握芭蕾舞基础。在民间舞蹈的学习过程中，学生主要掌握民间舞蹈文化，以及不同舞蹈风格的特点，及其与民间文化之间的关系，以提升学生的舞蹈内涵。民间舞蹈属于综合类舞蹈，其音乐节奏种类非常丰富，带有浓郁的民族特色，让幼儿学习民间舞蹈，能增强其对音乐的感知体验。而民间舞蹈节奏的快慢则能表达不同的气氛和情感。学生学习民间舞蹈，再将民间舞蹈的相关知识传授给幼儿，不仅能提高幼儿的舞蹈综合能力，还能提高幼儿的审美能力。
（二）不断的完善舞蹈选修课程设置
高校学前教育专业的学生不仅要学习必修课程，还要学习部分选修课，所以学校可将部分舞蹈课程设置为选修课，让学生能够学习到更多的舞蹈知识。比如，将幼儿舞蹈入门课程、幼儿舞蹈创编课程等设置为选修课，这些课程可在第二学年和第三学年开设。如果学生能够掌握幼儿舞蹈入门的系统性知识，那么学生在毕业后从事学前教育工作的过程中，才能更好的引导儿童学习舞蹈，并借助相关的道具教学，使儿童对舞蹈的表演特性有更深刻的认识，从而形成自己的舞蹈风格。所以，教师在为学生讲解幼儿舞蹈入门的相关知识时，可以与舞蹈欣赏课程结合起来，如利用多媒体播放一支探戈，让学生欣赏整个过程，可以强化学生的幼儿舞蹈理论知识，提高其舞蹈教学能力。
（三）结合当前幼儿教育调整舞蹈教学
高校学前教育专业的学生学习舞蹈课程，是为了更好的为幼儿教育服务，最大限度的满足儿童的学习需求。所以，在构建具有特色的舞蹈课程时，应与当前的幼儿教育情况结合起来，对舞蹈教学进行适当的调整。比如，学前教育阶段的儿童理解能力有限，但模仿能力却很强。儿童虽然很难掌握舞蹈理论知识，但却能将各种舞蹈动作模仿得很好，在教师的适当引导下，儿童们还能创作出自己想象中的舞蹈动作。所以，在幼儿舞蹈教学中，教师通常会对舞蹈动作进行示范，然后让幼儿模仿自己的舞蹈动作，并给予儿童随意发挥的空间。因此，在高校学前教育专业舞蹈课程的设置中，要尽可能让学生学习不同舞蹈动作的分解讲解方法，让幼儿在模仿舞蹈动作的过程中去感悟其中的舞蹈知识，如拉丁舞的舞步、手与腰的扭动方式、眼神的跳动等。所以，注重学生的特色发展，提高学前教育专业学生的舞蹈教学技能是十分必要。
结束语：
综上所述，注重构建高校学前教育专业的特色舞蹈课程，可实现舞蹈课程教育的美育教育功能，并能更好的满足儿童的学习需求，以及有利于幼儿教师专业学生未来的发展。所以，高校学前教育专业课程的开设，应通过特色课程来开展创新教学活动，才能有利于幼儿教师专业学生的特长发展，并不断的完善舞蹈选修课程设置，最终结合当前幼儿教育调整舞蹈教学，全面提高学前教育专业学生的舞蹈教学能力。
参考文献：
[1]李崇.刍议学前教育专业舞蹈课程教学方法创新[J].文艺生活·文艺理论，2014，（11）：235-235.
[2]唐小舒.基于生本教育的舞蹈创编教学研究[J].东方教育，2014，（5）：111-111.
[3]金庆玲.基于《专业标准》的学前教育专业舞蹈教学改革研究[J].文史博览（理论），2015，（5）：71-74.
[4]王佳楣.舞蹈第二课堂教学实践与研究[J].山海经（故事），2016，（3）：130-130.