每位教师的每一节课都有自己鲜明的个性色彩,有的波澜迭起,层次清楚;有的生动活泼,妙趣横生;有的平淡中见功底,有的稳重中显素质,总之,各有千秋。因此,探讨课堂教学新理念无疑具有重要的意义。
　　一、让生活成为学生课堂学习的源泉
　　课堂教学提倡向生活世界的回归,强调课堂教学与生活的联系。要选取学生熟悉的生活题材充实到教学中去,让学生在情境教学中提出问题,并联系生活经验解决问题,整个过程既让学生感觉知识就在身边,又降低了学生理解知识的难度。另一方面,联系生活实际设计具有现实意义的习题。这些练习不仅强化了学生对课堂知识的认识,还让学生感受了数学在生活中的广泛应用。
　　二、让活动贯穿学生学习的过程
　　新课堂推进到今天,注重学生的学习过程可以说已浸入到每一位教师的神经和血脉。如何使学习成为学生自主构建的过程,课堂中学生的活动有着十分重要的作用,活动是儿童的天性,教师在教学中创设了一些学生喜闻乐见的活动,以学生感兴趣的形式将所学内容的基本原理、基本关系凸现出来,使学生能以高昂的热情对形式背后蕴含的基本原理、基本关系进行聚焦性的、反思性的探究。转变学生的学习方式,以活动贯穿整个课堂,让学生积极主动的学习。
　　三、让评价推动学生学习的兴趣
　　多元化的评价让学生获得积极的情感体验,从而激发学生的学习兴趣,老师应以欣赏的眼光看待学生、评价学生,引导学生在学习中感受成功,获得成功的体验。其次让学生自评、互评,引导学生欣赏他人的学习成就,学会分享他人学习成功的快乐。最后让学生用喜欢的方式小结自己在本节课的表现和感受,学生在小节中反思了自己的学习情况,评价别人的学习方法,对教师的教学进行评价。
　　四、让交流开启学生学习的智慧
　　新课程要求教师树立以人为本,关注学生全面和谐发展的教育理念,树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念。以新的教育理念为指导,教师要重新审视自己,准确定位自己的角色。教学活动是师生双边互动交流的动态生成过程,教师要从传统的知识占有者、传授者转变为学生学习的引导者、合作者,从教学的支配者转变为学生学习的组织者、促进者,尊重学生的个性化和自主性,把学习的主动权还给学生,与学生平等对话,真诚合作,密切交流,让学生做课堂的主人。在教学中运用多样化的教学方式调动学生的积极性主动性,采用情景教学法、对话式教学法、课堂讨论法,小组辩论法等,活跃课堂气氛,开启学生思维,注重学生知识能力情感的生成过程。
　　五、让目标成为学生学习的动力
　　教师要关注学生在学习过程中的个体差异,引导学生正确看待自己,关注个体差异与不同需求,对不同程度的学生制定不同的学习目标,学困生只要掌握课本上的基础知识,学会基本方法;中等生在熟悉掌握基础知识的基础上,能灵活运用知识,解决实际问题;对优等生要求在中等生的基础上,培养创新意识,形成良好的个性素质,让每个学生有一个自己的最近发展区,经过努力,跳一跳,摘到桃,以成功来激励学生,发挥求知的内驱力,实现自己的小目标。要积极捕捉每个学生身上的闪光点,只要有点滴的进步,都要及时表扬,可设立“进步奖”。对已经尽了力,成绩仍不理想的要帮助学生寻找原因,分析学习方法,增强他们的学习信心。
　　新课改以来,我们的教育理念正在改变。我们的课堂教学更注重学生的个性张扬,思维创新,我们的教育价值观正在转变,实施素质教育,就要解决好培养什么样的人,如何培养人的问题,从着眼于学生的学习视角,关注人的深层次发展来研究课堂教学活动。通过对学生、对学习的深度关注来评价教师的教学行为,是真正意义上提高教学效益与质量,实现科学育人的重要途径。