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摘 要 当前，新课改已得到深入推进，高中语文所确立的教学观、知识观等理念也获得了大家的一致认同，且已经成为了一种主流教育理念。因而，高中语文课堂教学任务艰巨，需要尽快冲出原有误区，提高课堂教学效率。本文初步分析了语文课堂教学中存在的不足，并探讨了提高课堂教学效率的措施。
【关键词】高中语文；课堂教学；教学现状
素质教育的逐步推进，给高中语文教学带来了深刻影响，原有的课堂教学模式受到了极大冲击，同时也对语文教学提出了新要求。面对崭新的语文教学任务，对原有的教学工作进行改革已经成为高中语文教师面对的一项重要课题。因而，高中语文教师必须认真分析当前课堂教学不足，并提出针对性的改进措施，以提高课堂教学效率和学生学习的积极性。
1 课堂教学不足
1.1 滥用多媒体
合理运用多媒体不仅可以使学生生动、形象地学习知识，还能激发他们的学习兴趣。但是，仅为了追求精美化的课堂而使用多媒体，会在无形中忽略了学生的思考能力，同时也失去了语文课堂教学的本意。
1.2 缺乏课堂互动
高中语文教学非常紧张，部分教师为了追赶教学进度，常快速讲述知识，为高考复习留下更多时间。语文课程不同于其它课程，语文教学是一种综合教学过程，很多老师认为高考语文是对初高中，乃至小学语文学习的考察，所以他们普遍认为高考与高中语文教学没有实质性的联系，应该节省更多的时间练习专项习题。这种想法是明显错误，它不仅会影响语文课堂教学缺乏互动性，还会导致互动手段的贫乏，即便有些学生和教师意识到语文课堂教学的价值，由于课堂互动需要花费较多时间，教师通常为了节省时间而追赶进度，致使他们常采用满堂问和满堂灌的模式，这样讲极大地影响语文课堂教学效率。
1.3 课堂评价过于单一
以往，语文教师通常单方面评价学生，并将此反映在点评课程及试卷上，这属于明显的教学误区，因为评价涉及价值观、态度和情感的评价，这也是新课改的要求。由于人们的思想、阅历不同，所以他们对于同一件事情会有不同的意见。多数教师仅凭借分数评价学生，或者用一个评价体系来评价所有学生，最终会导致评价不公正、不全面，这些均是由评价手法、形式以及内容过于单一所致。
2 增强课堂教学有效性的措施
2.1 强化课程理念，提高自身素质。
教师水平的高低会直接影响课堂教学的好坏，所以，教师必须不断地进取和学习，强化教学素养，更新教学理念，以提升自身教学水平。为了更好地强化课程理念，提高自身素质，教师首先应整体把握和认识语文课程理念、课程评价和课程实施等方面的基本理论；其次，教师要讲课程理论转化成实践的能力和智慧；最后，通过课程实践升华、精炼出教师开发课程的能力及课程意识，以此实现课程实践能力和课程知识合二为一。因而，语文教师必须按照这个方向，着力创新、改进课程教学模式。
2.2 丰富课堂互动手段
相比于其它高中课程教学，语文课程教学相对枯燥，但是依然可在语文课堂中引入多媒体教学和讨论式教学等课堂互动策略，以此创造有效的互动情境，提高学生参与课堂的积极性，做好媒体互动、学生和学生互动、环境互动及师生互动。当今社会，教学设备逐步优化、教学数段丰富多样，教师应充分利用这些现有资源，施行“互动教学”。
2.3 运用多元化课堂评价方式
教学评价是对课堂教学效果的一种检验，是对学生课堂学生能力的一种检验，也是对教师课堂教学成绩的检验，以往的教学评价的载体是考试，例如，单元、其中、期末考试，这些评价方式多运用单一的分数评价方式，只能据此考察学生掌握知识的能力，不能考察学生综合素养的提高，这显然与新课改的要求和标准格格不入。所以，需要引入多元化的课堂评价体系，即在课堂教学中贯穿对学生的评价，并采用多种方法进行立体、多元、准确的评价，针对各成绩段的学生运用不同的评价方式，及时发掘后进生的闪光点，以鼓励为主，多沟通、少训斥。此外，课堂教学过程中，教师应及时评價学生的课堂回答和提问，针对参与互动教学少的学生单独进行谈话、鼓励评价，为他们创造更多的课堂参与机会和评价机会。
3 结语
众所周知“教无定法”，以传统教学模式为主的高中语文课堂教学存在诸多不足，其所使用的陈旧教学模式已经不能适应当前教育改革的发展，也不利于培养学生的综合素养。面对新课改，高中语文教师应积极反思课堂教学，将学生作为课堂教学的主体，逐步优化语文课堂教学模式，力求获得最佳教学效果。
参考文献
[1]何韫.基于新课改的高中语文课堂互动教学改革策略[J].中国校外教育，2014（S2）：429.
[2]朱雯静.论新课程改革下高中语文课堂教学有效方式[J].学周刊，2013（14）：120.
[3]马文博.浅析当前高中语文课堂教学效率的现状和策略[J].学周刊，2012（18）：37.
作者单位
宁夏中宁县第一中学 宁夏回族自治区中宁县 755000
【关键词】高中语文；课堂教学；教学现状
素质教育的逐步推进，给高中语文教学带来了深刻影响，原有的课堂教学模式受到了极大冲击，同时也对语文教学提出了新要求。面对崭新的语文教学任务，对原有的教学工作进行改革已经成为高中语文教师面对的一项重要课题。因而，高中语文教师必须认真分析当前课堂教学不足，并提出针对性的改进措施，以提高课堂教学效率和学生学习的积极性。
1 课堂教学不足
1.1 滥用多媒体
合理运用多媒体不仅可以使学生生动、形象地学习知识，还能激发他们的学习兴趣。但是，仅为了追求精美化的课堂而使用多媒体，会在无形中忽略了学生的思考能力，同时也失去了语文课堂教学的本意。
1.2 缺乏课堂互动
高中语文教学非常紧张，部分教师为了追赶教学进度，常快速讲述知识，为高考复习留下更多时间。语文课程不同于其它课程，语文教学是一种综合教学过程，很多老师认为高考语文是对初高中，乃至小学语文学习的考察，所以他们普遍认为高考与高中语文教学没有实质性的联系，应该节省更多的时间练习专项习题。这种想法是明显错误，它不仅会影响语文课堂教学缺乏互动性，还会导致互动手段的贫乏，即便有些学生和教师意识到语文课堂教学的价值，由于课堂互动需要花费较多时间，教师通常为了节省时间而追赶进度，致使他们常采用满堂问和满堂灌的模式，这样讲极大地影响语文课堂教学效率。
1.3 课堂评价过于单一
以往，语文教师通常单方面评价学生，并将此反映在点评课程及试卷上，这属于明显的教学误区，因为评价涉及价值观、态度和情感的评价，这也是新课改的要求。由于人们的思想、阅历不同，所以他们对于同一件事情会有不同的意见。多数教师仅凭借分数评价学生，或者用一个评价体系来评价所有学生，最终会导致评价不公正、不全面，这些均是由评价手法、形式以及内容过于单一所致。
2 增强课堂教学有效性的措施
2.1 强化课程理念，提高自身素质。
教师水平的高低会直接影响课堂教学的好坏，所以，教师必须不断地进取和学习，强化教学素养，更新教学理念，以提升自身教学水平。为了更好地强化课程理念，提高自身素质，教师首先应整体把握和认识语文课程理念、课程评价和课程实施等方面的基本理论；其次，教师要讲课程理论转化成实践的能力和智慧；最后，通过课程实践升华、精炼出教师开发课程的能力及课程意识，以此实现课程实践能力和课程知识合二为一。因而，语文教师必须按照这个方向，着力创新、改进课程教学模式。
2.2 丰富课堂互动手段
相比于其它高中课程教学，语文课程教学相对枯燥，但是依然可在语文课堂中引入多媒体教学和讨论式教学等课堂互动策略，以此创造有效的互动情境，提高学生参与课堂的积极性，做好媒体互动、学生和学生互动、环境互动及师生互动。当今社会，教学设备逐步优化、教学数段丰富多样，教师应充分利用这些现有资源，施行“互动教学”。
2.3 运用多元化课堂评价方式
教学评价是对课堂教学效果的一种检验，是对学生课堂学生能力的一种检验，也是对教师课堂教学成绩的检验，以往的教学评价的载体是考试，例如，单元、其中、期末考试，这些评价方式多运用单一的分数评价方式，只能据此考察学生掌握知识的能力，不能考察学生综合素养的提高，这显然与新课改的要求和标准格格不入。所以，需要引入多元化的课堂评价体系，即在课堂教学中贯穿对学生的评价，并采用多种方法进行立体、多元、准确的评价，针对各成绩段的学生运用不同的评价方式，及时发掘后进生的闪光点，以鼓励为主，多沟通、少训斥。此外，课堂教学过程中，教师应及时评價学生的课堂回答和提问，针对参与互动教学少的学生单独进行谈话、鼓励评价，为他们创造更多的课堂参与机会和评价机会。
3 结语
众所周知“教无定法”，以传统教学模式为主的高中语文课堂教学存在诸多不足，其所使用的陈旧教学模式已经不能适应当前教育改革的发展，也不利于培养学生的综合素养。面对新课改，高中语文教师应积极反思课堂教学，将学生作为课堂教学的主体，逐步优化语文课堂教学模式，力求获得最佳教学效果。
参考文献
[1]何韫.基于新课改的高中语文课堂互动教学改革策略[J].中国校外教育，2014（S2）：429.
[2]朱雯静.论新课程改革下高中语文课堂教学有效方式[J].学周刊，2013（14）：120.
[3]马文博.浅析当前高中语文课堂教学效率的现状和策略[J].学周刊，2012（18）：37.
作者单位
宁夏中宁县第一中学 宁夏回族自治区中宁县 755000