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新课标力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
新课标的主要变化有如下几点：
一是明确提出了“社会主义核心价值体系”的统一要求：
熟悉和热爱祖国的音乐，增强民族意识，培养爱国情操。
二是浓缩了“课程价值”：
为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧;开发创造性发展潜能，提升创造力;传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往、情感沟通以及和谐社会的构建。
三是增加了“课程的性质”：
人文性、审美性、实践性。
四是合并了“基本理念”：
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力;强调音乐实践，鼓励音乐创造;突出音乐特点，关注学科综合;弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性;面向全体学生，注重个性发展。
五是修正了“有关用语”：
关注学科综合，不提倡学科综合。因为音乐本身就是文化的重要组成部分。
六是确立了“总目标”：
新课标明确规定了总目标：培养学生学习音乐的持久性;掌握必要的知识和技能;培养学生积极乐观的生活态度。
七是调整了“学习内容”：
感受音乐要素在音乐中的作用是音乐教学的主要内容。
八是规范了“学习评价”：
音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻本标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。
九是明确了“教与学的关系”：
学生是主体，教师是主导。
十是正确表述了“音乐课程资源”：
音乐课程资源就是课本。包括学生用教科书和与之相匹配的音响、音像以及教师用教学参考资料。
新课标与旧课标最大的区别是学习内容上的改变。如何将“新课标”的理论精髓落实到日常的教学中来，是我在教学工作中不断尝试和探索的问题。
《幸福的花朵》是湖科版小学三年级上册第八单元玩一玩的内容，课标要求学生用亲切自然、富有弹性的声音表现歌曲欢快活泼的情绪。让学生在学唱歌曲后能用木鱼、碰铃、铃鼓按书后的节奏合作演奏，为歌曲伴奏，培养学生的多种音乐表现力和合作精神。
为了完成本课教学目标，突出重点，突破难点，我是这样设计的教学环节：听鼓拍节奏;欣赏图片;学习新歌;创编动作表演歌曲;用打击乐器为歌曲伴奏;用语气词替换每一乐句的休止符演唱歌曲;综合展示。这几个环节的设计都围绕着一个“玩”字，让学生在各种各样的演唱中玩出欢快活泼的情绪，淋漓尽致地突出本课的教学目标。
听鼓拍节奏，见本课课后的三条节奏，老师用小鼓敲节奏，学生听，听清楚后用“咚”念出节奏。学会念节奏后，用手拍节奏，学会拍节奏后，边念节奏边拍节奏。在这一过程中，始终让学生听着小鼓的节奏来体验、表现，不用老师任何语言来提示学生。
设计理念：节奏是音乐的基本要素之一，是学生学习音乐必须掌握的基础知识，围绕本课的教学目标，用打击乐为歌曲伴奏，我将此环节在开课前先入为主，采用老师击鼓学生听节奏这一直观教学原则，让学生在注意力最集中的课前几分钟来学习，这样既突出了教学重点，也突破了教学难点。为学生用打击乐伴奏做了很好的铺垫。
欣赏图片，让学生感受大自然中各种各样花的鲜艳和美丽，继而导入新课：这些五颜六色的花让人赏心悦目，可是随着季节的更替会凋谢枯萎，有一种花看不见也摸不着，没有颜色没味道，可是它同样能让人精神愉快，让人想引吭高歌，猜！它是什么花？学生质疑，并试着回答。这时，老师请学生听一首歌曲，孔子曰：不愤不启，不悱不发。通过两遍听赏，一部分同学听出了答案，并兴奋地举起了小手：是《幸福的花朵》。
设计理念：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。让学生欣赏大自然中各种各样的花的图片，既是教学内容的需要，是一个过渡环节，也是为保持学生注意力和兴趣的需要，因此，我设计了这样一个环节。
学习歌曲。让学生三听歌曲，说说音乐的情绪，这种情绪要配上怎样的表情？做出来让同学们看一看。让学生四听歌曲，并随歌曲击拍，感受音乐的速度和节拍。随琴哼唱，感受音乐的旋律。跟琴唱词，感受音乐的内容。师生接龙唱，生生接龙唱。齐唱。
设计理念：这是本课的第一个教学目标，在学习歌曲中，突出一个“听”字，众所周知，音乐是听觉的艺术，要培养学生有一双音乐的耳朵，就必须让他们听，这也正是新课标所规定的音乐课堂的主要教学内容——感受音乐要素在音乐中的作用。听音乐的情绪，听音乐的速度和节拍，听音乐的旋律，听音乐的内容，并从中受到潜移默化的美的熏陶。
创编动作表演歌曲。当学生学会歌曲后，让学生根据歌词意思创编动作表演。老师唱歌，学生试着自己表演动作，然后在小组内表演，分小组上台展示，最后请全班表演好的学生到台前表演，学生评价。
设计理念： 艺术就是创造。新课标规定了课程基本理念——强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐是一门极富创造性的艺术，通过音乐创造，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。为此，我要求学生边唱边表演动作。
打击乐为歌曲伴奏。先后出示每一条节奏，让学生念一念节奏，在空中敲一敲节奏，然后让学生用打击乐试着敲一敲节奏，个别敲一敲节奏，学生会了，全班听着音乐一起敲，老师当裁判听一听，评一评，哪种乐器奏得好。哪种乐器得再敲一敲。最后打击乐合奏，老师弹琴。由于开课前学生已经听鼓拍过节奏，这时用打击乐伴奏就来得比较快了。
设计理念：新课标规定音乐课程的性质——实践性，音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都强调学生的艺术实践，来有效提高学生音乐素养，增强学生音乐表现的自信心。此环节是本课的教学目标之二，为本课歌曲伴奏。
用语气词替换每一乐句末的休止符演唱歌曲。同学们，今天这首歌曲要我们玩一玩，你们刚才是怎样玩这首歌曲的？还可以怎么玩呀？老师这里有几个语气词，先读一读，再看一看，放到哪个乐句末休止符的地方合适？
设计理念：创造性的使用教材，目的只是为了更好地完成教学目标。这一环节的设计使本课教学的气氛达到高潮，学生感觉新颖有趣，关键是语气词的推波助澜的效果，也突出了新课标的教学理念---采用生动活泼的教学形式激发学生对音乐的兴趣。
综合展示。同学们：教室就是我们的舞台，今天我们要尽情地展示我们的幸福。盘点一下，我们可以把我们全班同学分成几个大组来玩这首歌曲？老师用钢琴来为大家伴奏，你们各负其责，表演动作组、乐器伴奏组，唱歌组，准备好了吗？听音乐准备动起来，敲起来，唱起来！......
设计理念：义务教育阶段的音乐课，要求面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动要以学生为主体，师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
音乐是听觉的艺术，音乐是声音的艺术，音乐是时间的艺术，音乐是情感的艺术。生活不能没有音乐！新课标让音乐课堂活起来！新课标让孩子们乐起来！
新课标的主要变化有如下几点：
一是明确提出了“社会主义核心价值体系”的统一要求：
熟悉和热爱祖国的音乐，增强民族意识，培养爱国情操。
二是浓缩了“课程价值”：
为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧;开发创造性发展潜能，提升创造力;传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往、情感沟通以及和谐社会的构建。
三是增加了“课程的性质”：
人文性、审美性、实践性。
四是合并了“基本理念”：
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力;强调音乐实践，鼓励音乐创造;突出音乐特点，关注学科综合;弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性;面向全体学生，注重个性发展。
五是修正了“有关用语”：
关注学科综合，不提倡学科综合。因为音乐本身就是文化的重要组成部分。
六是确立了“总目标”：
新课标明确规定了总目标：培养学生学习音乐的持久性;掌握必要的知识和技能;培养学生积极乐观的生活态度。
七是调整了“学习内容”：
感受音乐要素在音乐中的作用是音乐教学的主要内容。
八是规范了“学习评价”：
音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻本标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。
九是明确了“教与学的关系”：
学生是主体，教师是主导。
十是正确表述了“音乐课程资源”：
音乐课程资源就是课本。包括学生用教科书和与之相匹配的音响、音像以及教师用教学参考资料。
新课标与旧课标最大的区别是学习内容上的改变。如何将“新课标”的理论精髓落实到日常的教学中来，是我在教学工作中不断尝试和探索的问题。
《幸福的花朵》是湖科版小学三年级上册第八单元玩一玩的内容，课标要求学生用亲切自然、富有弹性的声音表现歌曲欢快活泼的情绪。让学生在学唱歌曲后能用木鱼、碰铃、铃鼓按书后的节奏合作演奏，为歌曲伴奏，培养学生的多种音乐表现力和合作精神。
为了完成本课教学目标，突出重点，突破难点，我是这样设计的教学环节：听鼓拍节奏;欣赏图片;学习新歌;创编动作表演歌曲;用打击乐器为歌曲伴奏;用语气词替换每一乐句的休止符演唱歌曲;综合展示。这几个环节的设计都围绕着一个“玩”字，让学生在各种各样的演唱中玩出欢快活泼的情绪，淋漓尽致地突出本课的教学目标。
听鼓拍节奏，见本课课后的三条节奏，老师用小鼓敲节奏，学生听，听清楚后用“咚”念出节奏。学会念节奏后，用手拍节奏，学会拍节奏后，边念节奏边拍节奏。在这一过程中，始终让学生听着小鼓的节奏来体验、表现，不用老师任何语言来提示学生。
设计理念：节奏是音乐的基本要素之一，是学生学习音乐必须掌握的基础知识，围绕本课的教学目标，用打击乐为歌曲伴奏，我将此环节在开课前先入为主，采用老师击鼓学生听节奏这一直观教学原则，让学生在注意力最集中的课前几分钟来学习，这样既突出了教学重点，也突破了教学难点。为学生用打击乐伴奏做了很好的铺垫。
欣赏图片，让学生感受大自然中各种各样花的鲜艳和美丽，继而导入新课：这些五颜六色的花让人赏心悦目，可是随着季节的更替会凋谢枯萎，有一种花看不见也摸不着，没有颜色没味道，可是它同样能让人精神愉快，让人想引吭高歌，猜！它是什么花？学生质疑，并试着回答。这时，老师请学生听一首歌曲，孔子曰：不愤不启，不悱不发。通过两遍听赏，一部分同学听出了答案，并兴奋地举起了小手：是《幸福的花朵》。
设计理念：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。让学生欣赏大自然中各种各样的花的图片，既是教学内容的需要，是一个过渡环节，也是为保持学生注意力和兴趣的需要，因此，我设计了这样一个环节。
学习歌曲。让学生三听歌曲，说说音乐的情绪，这种情绪要配上怎样的表情？做出来让同学们看一看。让学生四听歌曲，并随歌曲击拍，感受音乐的速度和节拍。随琴哼唱，感受音乐的旋律。跟琴唱词，感受音乐的内容。师生接龙唱，生生接龙唱。齐唱。
设计理念：这是本课的第一个教学目标，在学习歌曲中，突出一个“听”字，众所周知，音乐是听觉的艺术，要培养学生有一双音乐的耳朵，就必须让他们听，这也正是新课标所规定的音乐课堂的主要教学内容——感受音乐要素在音乐中的作用。听音乐的情绪，听音乐的速度和节拍，听音乐的旋律，听音乐的内容，并从中受到潜移默化的美的熏陶。
创编动作表演歌曲。当学生学会歌曲后，让学生根据歌词意思创编动作表演。老师唱歌，学生试着自己表演动作，然后在小组内表演，分小组上台展示，最后请全班表演好的学生到台前表演，学生评价。
设计理念： 艺术就是创造。新课标规定了课程基本理念——强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐是一门极富创造性的艺术，通过音乐创造，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。为此，我要求学生边唱边表演动作。
打击乐为歌曲伴奏。先后出示每一条节奏，让学生念一念节奏，在空中敲一敲节奏，然后让学生用打击乐试着敲一敲节奏，个别敲一敲节奏，学生会了，全班听着音乐一起敲，老师当裁判听一听，评一评，哪种乐器奏得好。哪种乐器得再敲一敲。最后打击乐合奏，老师弹琴。由于开课前学生已经听鼓拍过节奏，这时用打击乐伴奏就来得比较快了。
设计理念：新课标规定音乐课程的性质——实践性，音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都强调学生的艺术实践，来有效提高学生音乐素养，增强学生音乐表现的自信心。此环节是本课的教学目标之二，为本课歌曲伴奏。
用语气词替换每一乐句末的休止符演唱歌曲。同学们，今天这首歌曲要我们玩一玩，你们刚才是怎样玩这首歌曲的？还可以怎么玩呀？老师这里有几个语气词，先读一读，再看一看，放到哪个乐句末休止符的地方合适？
设计理念：创造性的使用教材，目的只是为了更好地完成教学目标。这一环节的设计使本课教学的气氛达到高潮，学生感觉新颖有趣，关键是语气词的推波助澜的效果，也突出了新课标的教学理念---采用生动活泼的教学形式激发学生对音乐的兴趣。
综合展示。同学们：教室就是我们的舞台，今天我们要尽情地展示我们的幸福。盘点一下，我们可以把我们全班同学分成几个大组来玩这首歌曲？老师用钢琴来为大家伴奏，你们各负其责，表演动作组、乐器伴奏组，唱歌组，准备好了吗？听音乐准备动起来，敲起来，唱起来！......
设计理念：义务教育阶段的音乐课，要求面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动要以学生为主体，师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
音乐是听觉的艺术，音乐是声音的艺术，音乐是时间的艺术，音乐是情感的艺术。生活不能没有音乐！新课标让音乐课堂活起来！新课标让孩子们乐起来！