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摘 要：摄影摄像课程作为数字媒体专业的一门专业基础课程，旨在培养学生掌握摄影、摄像的基本理论，为其影像创作提供有效的摄影和摄像基础技能。近年来，随着数字媒体的迅速发展，数字媒体专业的摄影摄像课程教学存在一些滞后和缺陷。文章根据数字媒体专业的特点，针对目前摄影摄像课程存在的问题展开分析，探讨该专业摄影课程的教学方法改革与实践平台建设，为学生提供更好的专业技能培养。
关键词：数字媒体;摄影摄像课程;教学改革
一、数字媒体专业摄影摄像课程的改革需求
数字媒体是一个结合数字技术、传媒与艺术的多学科交叉专业，旨在培养学生熟练地应用现代计算机技术，成为从事数字影像制作、图形图像处理、动画设计等的高层次应用型专业技术人才。摄影摄像技术课程是该专业的一门专业技能基础课程，旨在培养学生掌握数字摄影的基础理论、基本技能，能够承担在各种拍摄环境下的拍摄任务，为后期学习的数字影像制作课程奠定学习基础和制作经验，同时培养学生对数字影像的艺术审美能力和后期创作能力。
近年来，数字媒体技术的飞速发展，拓宽了数字影像的传播渠道，推动了影像创作技术的发展，数字媒体也成为我国当下的热门专业。摄影摄像课程作为数字媒体专业的主干课程，应立足专业特点，顺应时代的发展进行创新性改革，充分结合当代社会对数字媒体行业的人才需求，培养可以适应当代数字影像迅速发展环境的高素质人才。
二、数字媒体专业摄影摄像课程存在的问题
（一）教学思路与体系滞后
目前很多高校的数字媒体专业摄影摄像课程依然按照传统的摄影基础课程来进行讲授，过多强调摄影理论及摄影技术，忽视摄影作为一门艺术形式传递的文化诉求。一方面，过多的理论知识，容易使学生感到无聊、枯燥，对摄影课程的学习失去兴趣，另一方面，会造成学生难以深入理解优秀的摄影作品所具有的艺术诉求及文化内涵。学生除了掌握基础的摄影摄像技术外，还应具备专业的艺术鉴赏能力，以及对色彩、画面的艺术审美能力，为后期的数字影像制作奠定前期基础，同时培养对数字影像的艺术创作能力。
随着我国经济与媒体技术的迅猛发展，以宽带网络、移动媒体和数字影音为代表的数字媒体技术渗透到我们生活的各个方面。数字媒体专业的摄影摄像课程的教学目标是立足于数字媒体专业特点，有针对性地对该课程进行教学改革创新。
（二）教学手段单一，教学内容陈旧
从目前高校的摄影课程来看，多数学校的教学方式是以摄影理论讲授为主，然后学生使用相机运用所学的知识进行基础拍摄，完成教师要求的作业。在课程教学过程中，过多的理论知识会让学生觉得课堂内容枯燥、无聊，从而失去对摄影课程学习的兴趣，造成个别学生无法很好地理解和掌握摄影理论知识和技巧，在后期的拍摄实践阶段，学生就很难将之前学习的理论知识与实践很好地结合起来，从而影响摄影课程的教学效果，不利于学生的全面发展。
如今，随着数字摄影技术的普及与推广，摄影的门槛越来越低，摄影的方式也逐渐日常化。同时数字摄影设备与技术更新的速度也随之加快，专业的设备的选择也不再单一化，这就为数字媒体专业的摄影课程提供了更多可能性。而目前各高校数媒专业的摄影课程仍然停留在传统摄影教学阶段，选用的教材内容过于陈旧，讲授的理论知识过于晦涩难懂，对于学生来说，一开始接触过多关于相机的成像原理、相机参数等知识，反而会不敢轻易上手拍摄，限制了学生对摄影本身的创意培养。同时对于当今社会较新的数字摄影技术、数字设备及数字摄影作品的讲授较少，影响本专业摄影课程的教学质量。
（三）专业实践缺乏，与社会脱节
摄影摄像技术课程是一门实践性较强的课程，要求学生在课程中通过所学的理论进行具体的实践训练来进一步熟悉单反相机、摄像机的操作。一般情况下高校的实训室都配有单反相机、摄像机等数码器材，但部分高校的器材管理存在管理、维护保养等问题，导致一些设备因管理不善而造成损耗。这些现象都影响了教学的正常进行，也进一步影响了课程的进行，学生无法正常使用设备进行实践。另外，一些学校的摄影教师摄影实践经验不足，尽管有一些摄影教学经验，但由于数字摄影技术、数字设备的发展及更新速度较快，摄影的教学总是滞后于社会，学生很难通过课堂学习掌握较新的摄影技术，所掌握的内容并不能很好地适应社会需求，毕业后很难承担相应岗位的工作。
三、摄影摄像课程的改革与实践
（一）创新教学思路与体系
数字媒体技术的发展为高校的摄影教育注入了新的活力，面对不断更新发展的数字媒体时代，高校的摄影教学应顺应时代的发展需求，与时俱进，不断创新和探索。为更好地进行教学课程的创新，高校应借鉴主流市场的摄影行业发展经验推动高校摄影教学改革创新。首先，数字媒体专业的摄影摄像课程，应立足于专业特色，将以传统理论摄影为主的教学方式转变为以数字摄影摄像技术为依托的摄影课程，发挥数字摄影设备的优势与特点，激发学生的学习热情，更好地参与课堂教学。教师应鼓励学生运用数字媒体技术对摄影进行创新实践，培养其创新能力，引导他们从多方面学习和掌握最新数字技术并将其融会贯通。其次，在数字媒体时代，本课程的教学除了摄影技术的培养，更应该注重学生的人文艺术修养。学生除了掌握摄影摄像理论和基本技能外，还应多涉及镜头语言、摄影史、艺术史的学习。一些学生过分注重技术，而忽略了作品背后的内涵及意义，造成作品过分注重形式而缺乏内涵，内容空洞，缺乏人文意义，因此该课程还应兼顾学生艺术素养的培养。
（二）创新教学方法，丰富教学内容
在教学方法方面，不同于传统的由教师教授、學生被动吸收的教学形式，可以让学生根据选题以小组的形式自由结合，进行专题拍摄。在这个过程中，教师可以在前期予以一定的指导启发，后期由学生自由组建团队，互相协作，共同完成这一作品。以小组的形式进行合作拍摄，可以促进成员之间的交流互动，共同解决拍摄中遇到的问题，学生能够取长补短，共同进步。
在教学内容方面，本门课程还应注重拓展一些课外内容，开拓学生思路，如介绍一些当下比较热门的摄影师、优秀的摄影网址，引导学生根据自己的兴趣发展不同类别的摄影方向，学会欣赏优秀的摄影作品，从中获得一些拍摄方法和创作灵感。另外鼓励学生关注一些国内外的摄影比赛，以此来激发学生的兴趣和学习热情。在摄影教师团队的建设方面，应该加强教师专业技能培训，引入社会新的数字摄影技术和前沿资讯的学习。
（三）注重实践的拓展，加强实训基地的建设
摄影摄像技术这门课程是一门实践性很强的专业基础课，学生还应该进行大量的实践训练。例如在实践课程中，进行项目化教学，让学生自由组建团队，协作完成拍摄项目。先由学生选择项目选题，组建团队，然后进行前期的准备，材料收集，确定拍摄方案，最终完成拍摄，整个过程中，教师协作指导学生完成拍摄。在项目完成之后，进行小组汇报分享，以及教师点评和同学互评，培养学生承担不同的拍摄任务的能力。
另外应该加强实训基地的建设，让学生能够在实践中体会摄影摄像的应用，为后续的课程以及实习实训奠定基础。实训基地可以选择跟一些企业建立合作，根据市场需求，让学生以摄影师、摄像师的身份参与到实际的工作中，进行商业拍摄、短视频制作，在实践中的同时可以获得一些经济收入，激发学生的学习动力，学以致用。
四、结语
随着数字媒体技术的发展，摄影摄像课程势必要顺应时代的需求进行改革。数字媒体专业的摄影摄像课程应依托本专业特点，以数字影像行业的发展为专业导向，培养学生专业技术的同时也要注重培养人文艺术修养，注重课外知识的拓展，鼓励学生多参加各种比赛以及实践项目，从教学思路、教学方法、教学实践等方面进行创新改革，让学生能够在课程中真正学有所得。
参考文献：
[1]李晓.数字媒体专业摄影课程的创新探索[J].产业与科技论坛，2018（15）：141-142.
[2]李汉荣.数字媒体下高校摄影教学的改革与实践[J].教育现代化，2018（26）：40-41.
[3]王佳.数字媒体专业《摄影摄像》课程教学改革与研究[J].才智，2019（21）：129.
作者单位：
广州科技职业技术大学
关键词：数字媒体;摄影摄像课程;教学改革
一、数字媒体专业摄影摄像课程的改革需求
数字媒体是一个结合数字技术、传媒与艺术的多学科交叉专业，旨在培养学生熟练地应用现代计算机技术，成为从事数字影像制作、图形图像处理、动画设计等的高层次应用型专业技术人才。摄影摄像技术课程是该专业的一门专业技能基础课程，旨在培养学生掌握数字摄影的基础理论、基本技能，能够承担在各种拍摄环境下的拍摄任务，为后期学习的数字影像制作课程奠定学习基础和制作经验，同时培养学生对数字影像的艺术审美能力和后期创作能力。
近年来，数字媒体技术的飞速发展，拓宽了数字影像的传播渠道，推动了影像创作技术的发展，数字媒体也成为我国当下的热门专业。摄影摄像课程作为数字媒体专业的主干课程，应立足专业特点，顺应时代的发展进行创新性改革，充分结合当代社会对数字媒体行业的人才需求，培养可以适应当代数字影像迅速发展环境的高素质人才。
二、数字媒体专业摄影摄像课程存在的问题
（一）教学思路与体系滞后
目前很多高校的数字媒体专业摄影摄像课程依然按照传统的摄影基础课程来进行讲授，过多强调摄影理论及摄影技术，忽视摄影作为一门艺术形式传递的文化诉求。一方面，过多的理论知识，容易使学生感到无聊、枯燥，对摄影课程的学习失去兴趣，另一方面，会造成学生难以深入理解优秀的摄影作品所具有的艺术诉求及文化内涵。学生除了掌握基础的摄影摄像技术外，还应具备专业的艺术鉴赏能力，以及对色彩、画面的艺术审美能力，为后期的数字影像制作奠定前期基础，同时培养对数字影像的艺术创作能力。
随着我国经济与媒体技术的迅猛发展，以宽带网络、移动媒体和数字影音为代表的数字媒体技术渗透到我们生活的各个方面。数字媒体专业的摄影摄像课程的教学目标是立足于数字媒体专业特点，有针对性地对该课程进行教学改革创新。
（二）教学手段单一，教学内容陈旧
从目前高校的摄影课程来看，多数学校的教学方式是以摄影理论讲授为主，然后学生使用相机运用所学的知识进行基础拍摄，完成教师要求的作业。在课程教学过程中，过多的理论知识会让学生觉得课堂内容枯燥、无聊，从而失去对摄影课程学习的兴趣，造成个别学生无法很好地理解和掌握摄影理论知识和技巧，在后期的拍摄实践阶段，学生就很难将之前学习的理论知识与实践很好地结合起来，从而影响摄影课程的教学效果，不利于学生的全面发展。
如今，随着数字摄影技术的普及与推广，摄影的门槛越来越低，摄影的方式也逐渐日常化。同时数字摄影设备与技术更新的速度也随之加快，专业的设备的选择也不再单一化，这就为数字媒体专业的摄影课程提供了更多可能性。而目前各高校数媒专业的摄影课程仍然停留在传统摄影教学阶段，选用的教材内容过于陈旧，讲授的理论知识过于晦涩难懂，对于学生来说，一开始接触过多关于相机的成像原理、相机参数等知识，反而会不敢轻易上手拍摄，限制了学生对摄影本身的创意培养。同时对于当今社会较新的数字摄影技术、数字设备及数字摄影作品的讲授较少，影响本专业摄影课程的教学质量。
（三）专业实践缺乏，与社会脱节
摄影摄像技术课程是一门实践性较强的课程，要求学生在课程中通过所学的理论进行具体的实践训练来进一步熟悉单反相机、摄像机的操作。一般情况下高校的实训室都配有单反相机、摄像机等数码器材，但部分高校的器材管理存在管理、维护保养等问题，导致一些设备因管理不善而造成损耗。这些现象都影响了教学的正常进行，也进一步影响了课程的进行，学生无法正常使用设备进行实践。另外，一些学校的摄影教师摄影实践经验不足，尽管有一些摄影教学经验，但由于数字摄影技术、数字设备的发展及更新速度较快，摄影的教学总是滞后于社会，学生很难通过课堂学习掌握较新的摄影技术，所掌握的内容并不能很好地适应社会需求，毕业后很难承担相应岗位的工作。
三、摄影摄像课程的改革与实践
（一）创新教学思路与体系
数字媒体技术的发展为高校的摄影教育注入了新的活力，面对不断更新发展的数字媒体时代，高校的摄影教学应顺应时代的发展需求，与时俱进，不断创新和探索。为更好地进行教学课程的创新，高校应借鉴主流市场的摄影行业发展经验推动高校摄影教学改革创新。首先，数字媒体专业的摄影摄像课程，应立足于专业特色，将以传统理论摄影为主的教学方式转变为以数字摄影摄像技术为依托的摄影课程，发挥数字摄影设备的优势与特点，激发学生的学习热情，更好地参与课堂教学。教师应鼓励学生运用数字媒体技术对摄影进行创新实践，培养其创新能力，引导他们从多方面学习和掌握最新数字技术并将其融会贯通。其次，在数字媒体时代，本课程的教学除了摄影技术的培养，更应该注重学生的人文艺术修养。学生除了掌握摄影摄像理论和基本技能外，还应多涉及镜头语言、摄影史、艺术史的学习。一些学生过分注重技术，而忽略了作品背后的内涵及意义，造成作品过分注重形式而缺乏内涵，内容空洞，缺乏人文意义，因此该课程还应兼顾学生艺术素养的培养。
（二）创新教学方法，丰富教学内容
在教学方法方面，不同于传统的由教师教授、學生被动吸收的教学形式，可以让学生根据选题以小组的形式自由结合，进行专题拍摄。在这个过程中，教师可以在前期予以一定的指导启发，后期由学生自由组建团队，互相协作，共同完成这一作品。以小组的形式进行合作拍摄，可以促进成员之间的交流互动，共同解决拍摄中遇到的问题，学生能够取长补短，共同进步。
在教学内容方面，本门课程还应注重拓展一些课外内容，开拓学生思路，如介绍一些当下比较热门的摄影师、优秀的摄影网址，引导学生根据自己的兴趣发展不同类别的摄影方向，学会欣赏优秀的摄影作品，从中获得一些拍摄方法和创作灵感。另外鼓励学生关注一些国内外的摄影比赛，以此来激发学生的兴趣和学习热情。在摄影教师团队的建设方面，应该加强教师专业技能培训，引入社会新的数字摄影技术和前沿资讯的学习。
（三）注重实践的拓展，加强实训基地的建设
摄影摄像技术这门课程是一门实践性很强的专业基础课，学生还应该进行大量的实践训练。例如在实践课程中，进行项目化教学，让学生自由组建团队，协作完成拍摄项目。先由学生选择项目选题，组建团队，然后进行前期的准备，材料收集，确定拍摄方案，最终完成拍摄，整个过程中，教师协作指导学生完成拍摄。在项目完成之后，进行小组汇报分享，以及教师点评和同学互评，培养学生承担不同的拍摄任务的能力。
另外应该加强实训基地的建设，让学生能够在实践中体会摄影摄像的应用，为后续的课程以及实习实训奠定基础。实训基地可以选择跟一些企业建立合作，根据市场需求，让学生以摄影师、摄像师的身份参与到实际的工作中，进行商业拍摄、短视频制作，在实践中的同时可以获得一些经济收入，激发学生的学习动力，学以致用。
四、结语
随着数字媒体技术的发展，摄影摄像课程势必要顺应时代的需求进行改革。数字媒体专业的摄影摄像课程应依托本专业特点，以数字影像行业的发展为专业导向，培养学生专业技术的同时也要注重培养人文艺术修养，注重课外知识的拓展，鼓励学生多参加各种比赛以及实践项目，从教学思路、教学方法、教学实践等方面进行创新改革，让学生能够在课程中真正学有所得。
参考文献：
[1]李晓.数字媒体专业摄影课程的创新探索[J].产业与科技论坛，2018（15）：141-142.
[2]李汉荣.数字媒体下高校摄影教学的改革与实践[J].教育现代化，2018（26）：40-41.
[3]王佳.数字媒体专业《摄影摄像》课程教学改革与研究[J].才智，2019（21）：129.
作者单位：
广州科技职业技术大学