高中物理是学生普遍认为最难学习的课程之一。学生之所以怕学物理，除智力因素外，缺乏科学的、积极的态度和情感也是十分重要的原因。高中物理学习主要是学生个体智力活动的过程与教师课堂教学的高效结合的过程，这就要求教师在课堂教学过程中也必须根据物理学科的特点和现代高中学生的认知心理学特点，合理安排教学过程、教学方式和手段。对教师来说，最迫切的问题就是如何提高物理课的课堂教学的效率，尽量在有限的时间里出色地完成教学任务。笔者认为，教师应做到以下几点：
　　
　　一、明确教学目标
　　
　　教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是学习者通过某课程的学习之后，在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要格外重视。在物理教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。例如“牛顿第二定律”内容是本章的重点内容，也是整个力学部分乃至整个高中物理的重点，它所解决问题的方法及思路常用于热学、电学等问题的研究中。通过这一课的教学，也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
　　
　　二、创设好课前导入
　　
　　一节课是否能吸引学生，课前导入占有很重要的地位。课前导入一般用于授课开始，方法以教师提问、实验观察或习题解答为主，内容多有基本概念、定理定律应用、公式运用解题等，目的在于激发学生兴趣，自然引入新课。比如可以通过创设实验情境的方法，由观察到的实验现象来进入新课教学，效果就比较好。
　　
　　三、充分利用多媒体教学
　　
　　利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。如：在“磁场对运动电荷的作用”这一节中，如果用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。而运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习。将多媒体技术用于教师当堂检查学生掌握本书课知识的情况，可使学生在一节课的时间里真正学到更多的知识，起到事半功倍的效果。
　　
　　四、注重科学探究及能力培养
　　
　　教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望，教师在备课时首先要考虑为学生创设探索情境，精心设计物理概念和规律的形成过程和应用过程，形成“参与——体验——内化——外延”的“科学探究”物理课堂教学模式。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生的主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。另外，教师还要善于引导学生发现问题并有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的探究能力得到发展。
　　
　　五、加强课堂反馈
　　
　　要提高教学效果，教师必须学会对课堂教学进行调节与控制。反馈与矫正是课堂教学的重要环节，要求教师要坚持做到紧扣目标、及时反馈、强化矫正。教师不但要向学生传递信息，而且要善于分析学生的各种反馈信息，及时做出判断，及时调控教学进程。教学过程中切实抓好师生间的信息反馈与矫正，对于目标教学的顺利完成起着重要作用。只有及时准确地吸收大量的反馈信息，才能实施合理的决策，使矫正有效，从而保证课堂目标教学的优化。
　　
　　六、加强学生的主体地位
　　
　　在课堂上要鼓励学生发言、提问题。要使学生能够提出问题，课堂上必须有宽松的环境，一个值得重视且有效的方法是：提倡民主课堂，为“说话”营造氛围。民主课堂的一个重要标志就是让学生多发言，学生发言不一定举手示意，也不一定要起立，想发表时就能自由地发表，鼓励学生多发表自己对问题思考的意见，言无不尽、言者无罪。当然，学生们的发言主要是单个学生说，而不是一哄而起，更不是漫无边际地乱说。学生能在课堂上各抒已见，课堂气氛融洽，学生思维活跃，问题就能得到完满的解答。同时，民主课堂是在教师的引导、启发下，由学生多尝试，多鼓励学生发表自己的见解，哪怕只是对问题思考的一个闪光点也都应给予肯定，甚至对问题的错误思考也不应批评，而且还要表扬其上课积极的精神，充分让学生参与教学，使他们真正成为学习的主人，在民主、和谐的课堂气氛中，不断增强学生“提问题”的创新意识。
　　总之，努力提高课堂教学效率是满足每个学生终身发展的需要，也是每个教育工作者不懈追求的目标。只要我们以严谨的态度、执着的精神、顽强的毅力锐意改革、勇于创新，就一定能够实现这一目标。