作为一名语文教师,最让我欣喜的,是我的学生们并不像其他同龄人那样,视作文为畏途。他们在作文方面表现出的浓厚兴趣和取得的骄人成绩,都让我感到很欣慰。在探索作文教学新路的过程中,我不断被他们激发出灵感,在一步步前行时,我又及时反思、积淀。在作文天地里,我和学生们携手同行,在写作的道路上,留下了我们一串串稚嫩的脚印……
　　一、闪光的钻石,点滴的生活——捡拾身边的“钻石”
　　一个星期五的下午,我布置了一篇习作——《记一件小事》作为双休日的作业。时至星期日晚,我接到了学生杨栋裔的电话。
　　“徐老师,我……我没法写这篇作文”
　　“为什么?”
　　“因为我身边没有发生什么小事。”
　　听后,我呵呵地笑了说:“这样吧,你的作文迟交一个星期,从明天开始你准备一个本子,把每天所见所闻记下来。”
　　一周的时间很快过去了,杨栋裔翻开本子,上面已经记得好几页了,我让他将所记的内容读给我听一遍。
　　“星期一早上,我因为作文没有完成,被组长罚站在教室门口,直至老师来后才让我上位置。中午妈妈做了三个菜都是我喜爱吃的。音乐课上,王昊天唱歌走调,逗得大家哈哈大笑。第二课的课间有不少同学拿我的水壶当炸弹玩,我很生气。”
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　　待他读完后,我笑着说:“这回让你写一件小事,能找到写的内容吗?”杨栋裔一拍脑门,恍然大悟:原来自己记录的就是身边的小事,一周下来发生在自己身边的小事还真不少哩!
　　我指着他密密麻麻的记录说:“那你想写哪一件事呢?”
　　“我想写,同學拿我的水壶当炸弹玩,我很生气,回家后妈妈让我学会宽容这件事,因为这件事给我的感受最深。”
　　“对,就应该选择自己感受最深的事情来写,这样才能写出真情实感。”
　　接着,我又引导他回忆了当时的情景及回家后妈妈跟他的谈话,杨栋裔也向我讲了当时的心情和妈妈开导后的感受。最后我告诉他,把刚才所说的写下来就是一篇很好的作文了。他很开心。原来作文就是这么简单!
　　二、如人的文笔写生的生活——习作要有自己的语言
　　当你抬头仰望一棵棵枝繁叶茂的大树时,你发现有两片完全相同的叶子吗?肯定没有,因为每一片叶子都是独特的。茫茫人海,大千世界,你能找到两个完全相同的人吗?即使是孪生姐妹也不可能,因为每一个人都是独特的。
　　同一个意思,不同的人往往用不同的话语来表达。每个人的性格不同、生活经历不一样,习作的风格自然也各不相同。有的语言通俗易懂,像在与人自由地交谈,显得很亲切;有的语言生动优美,读这种习作会有一种美的享受;有的语言幽默,读时会让你捧腹大笑;有的语言很有文学色彩,你得慢慢品读……让学生以自己特有的语言进行习作,其习作会很自然。这就是所谓的“文如其人”。让学生读下面的两段话,说说自己会有什么样的感受?
　　1.早上起来的时候,菱的叶子还都合拢着呢,像个小姑娘正在美美地睡觉呢!太阳渐渐在升高了,菱叶就全都舒展开来了,好像绽开的笑脸,碧绿碧绿的菱叶在阳光的照耀下,中间还开了好多的小白花,煞是好看。
　　2.菱角实在是一种好食品,尽管它丑丑的,就那三角形的身子,还有三个、四个或两个不入流的尖角,但是只要你吃上一口菱肉,这辈子也忘不了。它春天从河泥里发芽,在无声无息间满河尽绿,它不似果树张扬地将果实挂在枝头,只是默默地在水下孕育。
　　同样是描写夏日的菱角,片断1语言优美、生动,而片断2很有文学色彩,你得用心去品读。当然,要想将自己的作文写得生动传神,写得让别人爱读,你得在语言表达上多学别人,提高自己的语言表达能力。
　　五彩的生活孕育美好的人生,美好的人生滋养敏锐的文思。在生活中汲取营养,我们的作文教学一定会充实而快乐。陶行知先生告诉所有的教育者,让课堂回归生活,让浓郁的生活气息充满课堂,让学生用学到的知识美化生活,这是多么美好的生活画卷!
　　(责编侯艳星)