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摘 要： 随着新课程改革的不断深入与推进，人们对音乐课堂的教学活动提出了新的要求与挑战。在新课程视野教学要求下，教师应当更注重音乐课堂的生动性，最大限度地吸引学生的注意力，使学生积极参与课堂教学活动，提高学生对音乐学习的兴趣。在传统教学模式下，学生只是被动地接受知识，作为学习的器皿，没有充分发挥学生的个性，促进学生德、智、体、美全面发展，以至于在音乐课学习中大部分学生不知道音乐课的最终目的是什么，严重影响学生的学习效率，不利于学生全面发展。
关键词： 音乐教学 教学手段 小学课堂
小学生正处于形象思维阶段，他们天性活泼好动，喜欢富有情趣、具有感染力的事物。在小学音乐课堂教学中，教师要善于抓住与把握学生的这种心理特征，并以此创设丰富多样性的音乐教学手段，吸引学生的眼球，集中学生的有效注意力，提高课堂教学效率，让小学音乐课堂变得绚丽多彩，富有生活气息。音乐教师要善于结合教学内容，创设出适合小学生学习特点的教学手段，丰富课堂教学活动，使小学音乐课堂变得绚丽多彩。对此，本文将根据小学生的心理特征及学习情况创设出以下几条教学手段，以此丰富音乐课堂教学活动，为学生营造和谐、民主、科学的教学氛围，最大限度地调动学生学习的主观能动性。
一、创设情境教学游戏，培养学生学习的兴趣
在传统音乐课程教学中，学生只是单纯地为了唱歌而唱歌，觉得这一学习过程过于枯燥与乏味，没有想要学习的热情，不愿意参与这一教学活动。新课程教学改革提出“以生为本”的教学理念，强调学生在学习过程中的主体地位。这就要求教师高度重视学生的学习地位，从学生的最近发展区及学习情况出发，创设出丰富多彩的教学手段，使学生积极参与，提高课堂教学效率，同时为学生营造和谐、愉悦的学习氛围，让小学音乐课堂变得绚丽多彩。情境游戏教学方法作为一种新型的教学方法，音乐教师可以将此引入课堂教学活动。这种教学手段主要是通过创设一些生动有趣的教学游戏，吸引学生的有效注意力，使每位学生积极参与课堂教学，感受音乐带来的快乐与乐趣，从而培养学生对音乐学习的兴趣。例如在教学《大鹿》这一课时，教师可以先教会学生歌曲，然后创设教学游戏：将全体学生合理分成几个小组，让这几个小组成员集体分别扮演几种不同的动物角色进行歌唱比赛。这种富有趣味性的音乐教学游戏，能够拉近教师与学生之间的距离，使学生自愿地参与音乐课堂学习，为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，促进学生身心全面发展，同时让小学音乐课堂变得绚丽多彩。
二、合理运用多媒体技术，调动学生主观能动性
多媒体教学手段是现代教育教学下一种常见的教学方法，教师可以利用多媒体的技术优势，将小学音乐课堂活动变得更丰富多彩、形象生动，让学生有一种身临其境的感觉。由于小学生的记忆力容易受到限制，在音乐课堂学习过程中往往记不住歌词，容易走神，久而久之，就失去对音乐学习的兴趣。考虑到这一教学因素，教师可以将多媒体教学手段引入音乐课堂教学活动中，丰富课堂教学活动，使小学音乐课堂更绚丽多彩。例如在教学《在祖国怀抱里》一课时，教师可以利用Flash软件插入一系列56个民族友好团结的国庆大典图片进行循环播放，让学生对56个民族有比较深刻的认识，让他们感受到这种幸福和谐的民族生活。为了增强教学效果，教师还可以配一首《爱我中华》的轻音乐，调动学生的主观能动性，使学生积极参与其中，同时有利于培养学生的爱国热情，让学生为自己身为华夏儿女而感到自豪和骄傲。紧接着，教师可使用投影仪将教材上有关少数民族的图画直接投影到大屏上，呈现给学生观看，这样不仅能集中学生的有效注意力，而且有利于调动学生学习的积极主动性。这种辅助教学方式，能将课本上的语言文字变得栩栩如生，使音乐课堂教学活动变得更丰富多彩，使教学活动更有趣新颖，提高学生对音乐学习的兴趣。
三、贴近学生生活实际，增强学生情感体验
小学生具有好奇心强、求知欲烈等心理特征，在音乐教学活动中，教师要善于满足学生对于知识的渴求，传授一些学生喜欢的教学内容，使学生精神上得到满足。这就要求教师在教学过程中尽量选取一些与学生生活实际相贴近的教学内容，丰富课堂教学活动，加强学生的情感体验。艺术来源于生活，又归于生活，教师在音乐教学活动中要善于将生活实际引入课堂教学活动中，让学生对音乐有一个更深刻的认识，而且这种与生活实际相贴近的教学手段容易使学生产生情感上的共鸣，让学生在不知不觉中感受到音乐带来的魅力与快乐。例如在执教《爱劳动》这一章节时，教师要鼓励学生积极联系生活实际，让学生有一个情感、感官上的参与体验，还可以通过引导的教学方式使学生将教学内容与生活实际相联系，如教师可以问学生：“你会洗碗、洗衣服吗？”“你平时都是怎么洗的？”“我们来进行洗手衣服比赛好不好，看看谁洗的最好？”让学生在教师改编的歌曲中进行洗衣服比赛。这种教学方式能使学生积极参与教学活动，让亲身体会并感受生活，将音乐和情感体验相结合，容易让学生更快、更好地掌握歌曲。
总而言之，音乐是一门情感丰富、内容多样的艺术学科，小学音乐教师应当充分发挥自己的专业素养，在音乐教学活动中丰富教学手段，尽自己最大的努力为学生营造一个和谐、愉悦的学习氛围，使学生自愿参与其中，积极主动地进行音乐学习，激发他们对音乐学习的兴趣，让小学音乐课堂变得绚丽多彩，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]赵妍.丰富音乐教学手段，让小学音乐课绚丽多彩[J].考试周刊，2015，81：180.
[2]黄自欢.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[D].广西师范大学，2008.
[3]佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2014.
[4]丛奚莹馨.试论小学音乐趣味教学[D].辽宁师范大学，2011.
关键词： 音乐教学 教学手段 小学课堂
小学生正处于形象思维阶段，他们天性活泼好动，喜欢富有情趣、具有感染力的事物。在小学音乐课堂教学中，教师要善于抓住与把握学生的这种心理特征，并以此创设丰富多样性的音乐教学手段，吸引学生的眼球，集中学生的有效注意力，提高课堂教学效率，让小学音乐课堂变得绚丽多彩，富有生活气息。音乐教师要善于结合教学内容，创设出适合小学生学习特点的教学手段，丰富课堂教学活动，使小学音乐课堂变得绚丽多彩。对此，本文将根据小学生的心理特征及学习情况创设出以下几条教学手段，以此丰富音乐课堂教学活动，为学生营造和谐、民主、科学的教学氛围，最大限度地调动学生学习的主观能动性。
一、创设情境教学游戏，培养学生学习的兴趣
在传统音乐课程教学中，学生只是单纯地为了唱歌而唱歌，觉得这一学习过程过于枯燥与乏味，没有想要学习的热情，不愿意参与这一教学活动。新课程教学改革提出“以生为本”的教学理念，强调学生在学习过程中的主体地位。这就要求教师高度重视学生的学习地位，从学生的最近发展区及学习情况出发，创设出丰富多彩的教学手段，使学生积极参与，提高课堂教学效率，同时为学生营造和谐、愉悦的学习氛围，让小学音乐课堂变得绚丽多彩。情境游戏教学方法作为一种新型的教学方法，音乐教师可以将此引入课堂教学活动。这种教学手段主要是通过创设一些生动有趣的教学游戏，吸引学生的有效注意力，使每位学生积极参与课堂教学，感受音乐带来的快乐与乐趣，从而培养学生对音乐学习的兴趣。例如在教学《大鹿》这一课时，教师可以先教会学生歌曲，然后创设教学游戏：将全体学生合理分成几个小组，让这几个小组成员集体分别扮演几种不同的动物角色进行歌唱比赛。这种富有趣味性的音乐教学游戏，能够拉近教师与学生之间的距离，使学生自愿地参与音乐课堂学习，为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，促进学生身心全面发展，同时让小学音乐课堂变得绚丽多彩。
二、合理运用多媒体技术，调动学生主观能动性
多媒体教学手段是现代教育教学下一种常见的教学方法，教师可以利用多媒体的技术优势，将小学音乐课堂活动变得更丰富多彩、形象生动，让学生有一种身临其境的感觉。由于小学生的记忆力容易受到限制，在音乐课堂学习过程中往往记不住歌词，容易走神，久而久之，就失去对音乐学习的兴趣。考虑到这一教学因素，教师可以将多媒体教学手段引入音乐课堂教学活动中，丰富课堂教学活动，使小学音乐课堂更绚丽多彩。例如在教学《在祖国怀抱里》一课时，教师可以利用Flash软件插入一系列56个民族友好团结的国庆大典图片进行循环播放，让学生对56个民族有比较深刻的认识，让他们感受到这种幸福和谐的民族生活。为了增强教学效果，教师还可以配一首《爱我中华》的轻音乐，调动学生的主观能动性，使学生积极参与其中，同时有利于培养学生的爱国热情，让学生为自己身为华夏儿女而感到自豪和骄傲。紧接着，教师可使用投影仪将教材上有关少数民族的图画直接投影到大屏上，呈现给学生观看，这样不仅能集中学生的有效注意力，而且有利于调动学生学习的积极主动性。这种辅助教学方式，能将课本上的语言文字变得栩栩如生，使音乐课堂教学活动变得更丰富多彩，使教学活动更有趣新颖，提高学生对音乐学习的兴趣。
三、贴近学生生活实际，增强学生情感体验
小学生具有好奇心强、求知欲烈等心理特征，在音乐教学活动中，教师要善于满足学生对于知识的渴求，传授一些学生喜欢的教学内容，使学生精神上得到满足。这就要求教师在教学过程中尽量选取一些与学生生活实际相贴近的教学内容，丰富课堂教学活动，加强学生的情感体验。艺术来源于生活，又归于生活，教师在音乐教学活动中要善于将生活实际引入课堂教学活动中，让学生对音乐有一个更深刻的认识，而且这种与生活实际相贴近的教学手段容易使学生产生情感上的共鸣，让学生在不知不觉中感受到音乐带来的魅力与快乐。例如在执教《爱劳动》这一章节时，教师要鼓励学生积极联系生活实际，让学生有一个情感、感官上的参与体验，还可以通过引导的教学方式使学生将教学内容与生活实际相联系，如教师可以问学生：“你会洗碗、洗衣服吗？”“你平时都是怎么洗的？”“我们来进行洗手衣服比赛好不好，看看谁洗的最好？”让学生在教师改编的歌曲中进行洗衣服比赛。这种教学方式能使学生积极参与教学活动，让亲身体会并感受生活，将音乐和情感体验相结合，容易让学生更快、更好地掌握歌曲。
总而言之，音乐是一门情感丰富、内容多样的艺术学科，小学音乐教师应当充分发挥自己的专业素养，在音乐教学活动中丰富教学手段，尽自己最大的努力为学生营造一个和谐、愉悦的学习氛围，使学生自愿参与其中，积极主动地进行音乐学习，激发他们对音乐学习的兴趣，让小学音乐课堂变得绚丽多彩，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]赵妍.丰富音乐教学手段，让小学音乐课绚丽多彩[J].考试周刊，2015，81：180.
[2]黄自欢.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[D].广西师范大学，2008.
[3]佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2014.
[4]丛奚莹馨.试论小学音乐趣味教学[D].辽宁师范大学，2011.