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【中图分类号】G633.3
从教十多年来，每每跟语文同仁一起坐时，大家常会大发感慨：数理化的教师下班督修时，常常是“门庭若市”，忙得不亦乐乎，而语文老师下班督修时，经常是“门前冷落”“无人问津”；随处可见背英语单词的、做数理化习题的，而做语文作业、背语文书的却寥寥无几。为何会出现这种情况呢，其中一个主要的原因就是学生缺乏语文学习的兴趣。所以，激发学生的学习兴趣，是提高语文课堂教学效率极有效的方法。如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩，我认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、充分施展语言魅力。
与同事座谈时，往往会听到其他学科的的老师感叹，语文老师就是语文老师，说话都不一样，我们作为语文老师，更应该在课堂上充分运用妙趣横生的语言来施展我们的魅力，以充分调动学生的语文学习兴趣。
作为老师，我们上课提问学生时，经常会遇上学生不懂得回答，站在那里颇为尴尬的情景。一旦遇上这类情况，我经常会笑着对这位学生说：“如果你实在是无法回答这个问题，你可以求助一下现场‘观众’。”其他的同学听到这话，也就善意地笑了笑，这位同学就可以借机找一个人帮他解围，这样，既可以成功地化解了这位同学的难堪，又不会太浪费其他同学的时间。还有一次，自已所任教的其中一个班级的及格率不理想，我一上课就用很认真态度的对全班同学说：“这节课，我要好好地‘表扬’一下我们班的同学，这次考试你们帮我考了一个‘第一’，非常‘感谢’大家。”此时，语文试卷早已发下去，学生也已从班主任那里知道了真实的情况，听完我的话后，全都不好意思地笑了。这虽然是批评，但由于幽默语言的运用，易令学生心悦诚服地接受，整个课堂的气氛还是非常融洽，学生也不会因为被老师批评，而丧失对语文学习的兴趣。
充分尊重学生的人格。
中学生，正处于青春叛逆期，极为渴望得到他人的尊重，我们老师一句无心的话，可能会令他们从此丧失对语文这们学科的兴趣，反之，如果我们能充分尊重他们的人格，同时用恰当的方式给予正确的引导，就一定能够收到好的教育效果，激发他们的语文学习兴趣。
记得以前有位学生，做作业不认真，有时甚至抄作业来应付老师。有一次我检查作业时发现，他的作业跟别人一模一样，我就问他，你这次的作业是不是抄的。他用肯定的口气回答我不是。我再次问他，真不是抄的？他用十分肯定的口气再次回答了我。我也就没再追究，继续检查其他同学的作业。下课后，我再把他单独找出来，再次问他这次作业是不是抄的，他非常直爽地回答我是抄的。然后他不好意思跟我说，刚才觉得当全班同学的面说是抄的，觉得没面子，所以刚才说不是。我先肯定了他，你懂得要面子，这是好事，老师刚才就是怕在同学面前伤了你的自尊心，所以才没有当众揭发你。那么，以后你是不是也能给老师面子，自已独立完成作业呢？他非常爽快地答应了我的要求。从这以后，他上课明显认真了，作业也都是独立完成的，语文成绩也有了明显的提高。
实践证明，我们老师若能充分尊重学生，学生必然也会尊重老师，这种和谐的师生关系可以提高学生的语文学习兴趣，让学生自觉地读书、作文。
充分运用多种教学方法。
语文教学的内容是丰富多样的，这就决定了我们语文的教学方法也要多样化，一成不变的教学方法只会令我们的语文课变得枯燥无味。充分灵活地运用多种教学方法，不仅可以培养学生的各方面能力，活跃语文学习气氛，而且可以使他们从“苦学”的桎梏中解脱出来，进入到“乐学”的思想境界。
在上《羚羊木雕》这一课时，我说请要一些同学来扮演文中的角色，结果很多同学积极举手，争当演员。在整个表演过程中，“演员们”相当投入，“听众”也非常认真地在欣赏，不必教师多作分析，他们就能深深地体会到“我”的珍惜友情、重义轻财，无可奈何，万芳的仗义、珍惜友情、宽容善良……学生表演完后，让学生很容易就把人物的性格特点给归纳了出来，在此基础上，我再把课文中的重点稍加点拨，学生对课文就会有比较深刻的理解。这样，整个课堂处于一个轻松愉悦的氛围中，我们还要担心学生对于学习语文没有兴趣吗？
另外，多媒体作为一种现代化的教学手段，我们语文教师若能充分合理地运用，同样可以营造一个轻松、愉快的学习气氛，令学生要对语文课堂中充满期待、兴奋、愉悦，从而激发学生的语文学习兴趣。
比如，上《海燕》这课时，一开始我用暴风雨来临时的画面及音效来导入新课，很容易就把学生带入课文所处的情境，令学生对这节课充满期待。再如，《绿色蝈蝈》这课是说明文，内容相对枯燥，学生不易对其产生兴趣，在上这篇课文时，我先用一张幻灯片亮出几个关于动物的谜语，让学生来猜那是什么动物，学生的注意力一下子就被吸引住了，然后再亮出蝈蝈的图片，学生一下子就知道那是蝈蝈，在分析蝈蝈的外表时特征时，再以图文并茂的方式展示，这样学生听起课来很轻松，对于文章的内容的理解就容易多了。
由此可见，充分灵活运用多种教学方法不仅可以大幅度提高课堂学习效率，而且能使学生深切地体验到语文学习中的乐趣。
总之，在语文课堂教学中，只要教师勤于钻研、善于挖掘，在教学过程中多想方设法，精心设计，尊重学生的主体地位，激发学生的语文学习兴趣，充分地调动学生的积极性、主动性，那么，学生的语文教学成绩就一定能够提高，学生的语文综合素质也必然能够得到全面的发展。
从教十多年来，每每跟语文同仁一起坐时，大家常会大发感慨：数理化的教师下班督修时，常常是“门庭若市”，忙得不亦乐乎，而语文老师下班督修时，经常是“门前冷落”“无人问津”；随处可见背英语单词的、做数理化习题的，而做语文作业、背语文书的却寥寥无几。为何会出现这种情况呢，其中一个主要的原因就是学生缺乏语文学习的兴趣。所以，激发学生的学习兴趣，是提高语文课堂教学效率极有效的方法。如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩，我认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、充分施展语言魅力。
与同事座谈时，往往会听到其他学科的的老师感叹，语文老师就是语文老师，说话都不一样，我们作为语文老师，更应该在课堂上充分运用妙趣横生的语言来施展我们的魅力，以充分调动学生的语文学习兴趣。
作为老师，我们上课提问学生时，经常会遇上学生不懂得回答，站在那里颇为尴尬的情景。一旦遇上这类情况，我经常会笑着对这位学生说：“如果你实在是无法回答这个问题，你可以求助一下现场‘观众’。”其他的同学听到这话，也就善意地笑了笑，这位同学就可以借机找一个人帮他解围，这样，既可以成功地化解了这位同学的难堪，又不会太浪费其他同学的时间。还有一次，自已所任教的其中一个班级的及格率不理想，我一上课就用很认真态度的对全班同学说：“这节课，我要好好地‘表扬’一下我们班的同学，这次考试你们帮我考了一个‘第一’，非常‘感谢’大家。”此时，语文试卷早已发下去，学生也已从班主任那里知道了真实的情况，听完我的话后，全都不好意思地笑了。这虽然是批评，但由于幽默语言的运用，易令学生心悦诚服地接受，整个课堂的气氛还是非常融洽，学生也不会因为被老师批评，而丧失对语文学习的兴趣。
充分尊重学生的人格。
中学生，正处于青春叛逆期，极为渴望得到他人的尊重，我们老师一句无心的话，可能会令他们从此丧失对语文这们学科的兴趣，反之，如果我们能充分尊重他们的人格，同时用恰当的方式给予正确的引导，就一定能够收到好的教育效果，激发他们的语文学习兴趣。
记得以前有位学生，做作业不认真，有时甚至抄作业来应付老师。有一次我检查作业时发现，他的作业跟别人一模一样，我就问他，你这次的作业是不是抄的。他用肯定的口气回答我不是。我再次问他，真不是抄的？他用十分肯定的口气再次回答了我。我也就没再追究，继续检查其他同学的作业。下课后，我再把他单独找出来，再次问他这次作业是不是抄的，他非常直爽地回答我是抄的。然后他不好意思跟我说，刚才觉得当全班同学的面说是抄的，觉得没面子，所以刚才说不是。我先肯定了他，你懂得要面子，这是好事，老师刚才就是怕在同学面前伤了你的自尊心，所以才没有当众揭发你。那么，以后你是不是也能给老师面子，自已独立完成作业呢？他非常爽快地答应了我的要求。从这以后，他上课明显认真了，作业也都是独立完成的，语文成绩也有了明显的提高。
实践证明，我们老师若能充分尊重学生，学生必然也会尊重老师，这种和谐的师生关系可以提高学生的语文学习兴趣，让学生自觉地读书、作文。
充分运用多种教学方法。
语文教学的内容是丰富多样的，这就决定了我们语文的教学方法也要多样化，一成不变的教学方法只会令我们的语文课变得枯燥无味。充分灵活地运用多种教学方法，不仅可以培养学生的各方面能力，活跃语文学习气氛，而且可以使他们从“苦学”的桎梏中解脱出来，进入到“乐学”的思想境界。
在上《羚羊木雕》这一课时，我说请要一些同学来扮演文中的角色，结果很多同学积极举手，争当演员。在整个表演过程中，“演员们”相当投入，“听众”也非常认真地在欣赏，不必教师多作分析，他们就能深深地体会到“我”的珍惜友情、重义轻财，无可奈何，万芳的仗义、珍惜友情、宽容善良……学生表演完后，让学生很容易就把人物的性格特点给归纳了出来，在此基础上，我再把课文中的重点稍加点拨，学生对课文就会有比较深刻的理解。这样，整个课堂处于一个轻松愉悦的氛围中，我们还要担心学生对于学习语文没有兴趣吗？
另外，多媒体作为一种现代化的教学手段，我们语文教师若能充分合理地运用，同样可以营造一个轻松、愉快的学习气氛，令学生要对语文课堂中充满期待、兴奋、愉悦，从而激发学生的语文学习兴趣。
比如，上《海燕》这课时，一开始我用暴风雨来临时的画面及音效来导入新课，很容易就把学生带入课文所处的情境，令学生对这节课充满期待。再如，《绿色蝈蝈》这课是说明文，内容相对枯燥，学生不易对其产生兴趣，在上这篇课文时，我先用一张幻灯片亮出几个关于动物的谜语，让学生来猜那是什么动物，学生的注意力一下子就被吸引住了，然后再亮出蝈蝈的图片，学生一下子就知道那是蝈蝈，在分析蝈蝈的外表时特征时，再以图文并茂的方式展示，这样学生听起课来很轻松，对于文章的内容的理解就容易多了。
由此可见，充分灵活运用多种教学方法不仅可以大幅度提高课堂学习效率，而且能使学生深切地体验到语文学习中的乐趣。
总之，在语文课堂教学中，只要教师勤于钻研、善于挖掘，在教学过程中多想方设法，精心设计，尊重学生的主体地位，激发学生的语文学习兴趣，充分地调动学生的积极性、主动性，那么，学生的语文教学成绩就一定能够提高，学生的语文综合素质也必然能够得到全面的发展。