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一、前言
1. 初三的重要性
初三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于初三学生来说，实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也使得初三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。初三学生的心理健康需要家长社会的更多关注，同时也需要班主任采用正确的辅导策略予以关心和帮助。
2. 初三待优生的重要性
待优生，作为班级整体中的一部分，既是班级发展必然会出现的现象，同时也是班级管理中需要花大力气管理的重要环节。这些待优生之所以出现学习上的问题，原因各异，但不可否认的一点是，他们都对班级的发展有着至关重要的作用。待优生发展的好，班级将会是一个良性循环，相反，如果一个待优生发展不好，将使班级的健康发展受到严重损失。
二、问题和成因
（一）社会因素及不良环境导向
1. 社会的错误导向
社会评价学校的基本是以升学率作为标准，高考中考成绩来衡量，错误的认为分数高，那他的其它素质就高，导致待优生大量的形成。
2. 不良社会风气及各种诱惑的影响
（二）学校教育因素
1. 错误的教育观念在制造待优生
由于绝大多数学校灌输的是应试教育思想，学习成绩当然被视为评价学生“能否出息”、“能否成才”的首要标准，很多认为“升学无望”的学生当然要自报自弃，越学越待优了。
2. 教育方法失当“逼”出待优生
作为教育者，不当的教育方法直接带来的后果是师生的对立，把站在待优生边缘的学生“逼”进了待优生的群体。
（三）家庭因素
1. 学习目的导向原因
部分家长多以个人经验和体会去教育子女赚钱。在这种教育下，有的学生埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃。
2. 家长素质水平原因。
（1） 溺爱型
让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于自己就是中心：粗暴型，使孩子在呵斥和打骂中学会仇视教育：放任自流型，让孩子在“自由”中疏远了打骂也疏远了感情，养成了懒惰也养成散漫。
（2） 家长自身行为不正确
为数不少的“第一任老师”却不知不觉以自身错误的言行影响着孩子，严重影响了孩子的品德与学习。
3. 单亲或再婚家庭
真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，由于父母离异而造成的家庭破裂，使孩子缺乏亲情，没有家庭温暖，性情孤僻，没有学习兴趣，情绪消极，行为散慢，渐渐地成为学校的“待优生”。
（四）非智力因素的影响
1. 教师教学水平与风格差导致的兴趣离异与兴趣转移。
2. 对主观不良情绪或外来刺激抑制能力低下。
3. 学习目的不明确，淡漠学习、放纵行为、成为待优生。
4. 结交不正当的朋友，因而染上社会恶习，是一些学生成为待优生的重要原因。
三、待优生的辅导策略与实践
我们要真正做到正确理解并尊重待优生，使其能感到温暖，切实得到关心，真正建立起感情的联系，那么师生之间的距离才会缩短，高竖的墙才会被推倒变成沟通的桥，深深的沟才会逐渐填平，变成宽广的路，也为进一步做好待优生的工作创造条件。
（一）心理沟通，付出更多的爱
用心爱戴待优生是对其进行教育的必要条件。教师的爱，是与待优生相互信任并进行教育的基础。对待优生既不能够进行讽刺、挖苦，也不能够迁就放纵、听之任之。要善于发现他们身上的“闪光点”，尊重他们的人格、个性和自尊心，在他们身上加倍倾注真诚的爱。应该让待优生产生一种“老师眼里还有我”的思想，从而能够亲近老师，听从老师对他们的教导。
（二）形成平等的班级氛围
良好的集体塑造积极健康向上的人，生活在一个团结、友爱、积极向上的集体中，易使人成长，所以应该让“待优生”在正确的舆论导向下和充满热情的关怀中，克服自卑，去掉旧习，融于“大家庭”中。使他们树立自信心，产生热爱集体、关心他人、增强学习的动力。
（三）积极开展“互帮”的活动
应有意识地在安排座位时，让优秀生与待优生坐在一起，开展“一帮一”活动，让优秀生与待优生结成对子，如我校进行的“和师乐友”，相互帮助、相互勉励。待优生的认知能力和分辨能力较差，意志力还相当薄弱，可塑性大，反复性也大。
（四）学校、社会、家庭教育三结合的原则通过努力做好待优生的转化工作一部分同学成为待优生原困是多方面的，在众多原因中家庭、社会是两个重要原因，教师在做待优生的转化工作时，不仅要做好学生本身的工作，而且还要花时间、花精力研究、分析、了解学生的家庭及其周围的环境，努力做好家长工作，特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时，教师的工作一定要注意工作方法，教师要定期或不定期地和家长交流学生在家和学校的表现。交流情况时本着相互尊重、相互平等的原则，和家长一道共商教育的內容和方式，步调一致地做好学生的转化工作。众所周知，环境在人的成长中起着非常重要的作用，是人的人生观、世界观、价值观形成的客观条件。我们要及时把学生情况的好与坏，反映给家长，请家长配合班主任协助教育，良好的家庭教育对待优生帮助也是很重要的。
四、结语
待优生的辅导和转化工作是十分复杂和艰巨的。要做好待优生的转化工作需要我们长期不懈地努力和探索。我们应该始终坚信只要所有的教育工作者真正地落实到行动中去，把爱撒进孩子们的心灵深处，待优生的转变工作一定能做好。同时我们要始终信任学生，相信通过师生的共同努力一定会为他们将来走向社会、工作、事业的发展奠定良好的基础，这也是我校“和乐”教育所倡导的另一种成功的收获！
得初中者，得人生，得初三者，得人生。初三的重要性，可想而知，我们作为师者，理应让学生，尤其是待优生明确方向，找到人生的正轨，实现弯道超车！
1. 初三的重要性
初三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于初三学生来说，实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也使得初三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。初三学生的心理健康需要家长社会的更多关注，同时也需要班主任采用正确的辅导策略予以关心和帮助。
2. 初三待优生的重要性
待优生，作为班级整体中的一部分，既是班级发展必然会出现的现象，同时也是班级管理中需要花大力气管理的重要环节。这些待优生之所以出现学习上的问题，原因各异，但不可否认的一点是，他们都对班级的发展有着至关重要的作用。待优生发展的好，班级将会是一个良性循环，相反，如果一个待优生发展不好，将使班级的健康发展受到严重损失。
二、问题和成因
（一）社会因素及不良环境导向
1. 社会的错误导向
社会评价学校的基本是以升学率作为标准，高考中考成绩来衡量，错误的认为分数高，那他的其它素质就高，导致待优生大量的形成。
2. 不良社会风气及各种诱惑的影响
（二）学校教育因素
1. 错误的教育观念在制造待优生
由于绝大多数学校灌输的是应试教育思想，学习成绩当然被视为评价学生“能否出息”、“能否成才”的首要标准，很多认为“升学无望”的学生当然要自报自弃，越学越待优了。
2. 教育方法失当“逼”出待优生
作为教育者，不当的教育方法直接带来的后果是师生的对立，把站在待优生边缘的学生“逼”进了待优生的群体。
（三）家庭因素
1. 学习目的导向原因
部分家长多以个人经验和体会去教育子女赚钱。在这种教育下，有的学生埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃。
2. 家长素质水平原因。
（1） 溺爱型
让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于自己就是中心：粗暴型，使孩子在呵斥和打骂中学会仇视教育：放任自流型，让孩子在“自由”中疏远了打骂也疏远了感情，养成了懒惰也养成散漫。
（2） 家长自身行为不正确
为数不少的“第一任老师”却不知不觉以自身错误的言行影响着孩子，严重影响了孩子的品德与学习。
3. 单亲或再婚家庭
真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，由于父母离异而造成的家庭破裂，使孩子缺乏亲情，没有家庭温暖，性情孤僻，没有学习兴趣，情绪消极，行为散慢，渐渐地成为学校的“待优生”。
（四）非智力因素的影响
1. 教师教学水平与风格差导致的兴趣离异与兴趣转移。
2. 对主观不良情绪或外来刺激抑制能力低下。
3. 学习目的不明确，淡漠学习、放纵行为、成为待优生。
4. 结交不正当的朋友，因而染上社会恶习，是一些学生成为待优生的重要原因。
三、待优生的辅导策略与实践
我们要真正做到正确理解并尊重待优生，使其能感到温暖，切实得到关心，真正建立起感情的联系，那么师生之间的距离才会缩短，高竖的墙才会被推倒变成沟通的桥，深深的沟才会逐渐填平，变成宽广的路，也为进一步做好待优生的工作创造条件。
（一）心理沟通，付出更多的爱
用心爱戴待优生是对其进行教育的必要条件。教师的爱，是与待优生相互信任并进行教育的基础。对待优生既不能够进行讽刺、挖苦，也不能够迁就放纵、听之任之。要善于发现他们身上的“闪光点”，尊重他们的人格、个性和自尊心，在他们身上加倍倾注真诚的爱。应该让待优生产生一种“老师眼里还有我”的思想，从而能够亲近老师，听从老师对他们的教导。
（二）形成平等的班级氛围
良好的集体塑造积极健康向上的人，生活在一个团结、友爱、积极向上的集体中，易使人成长，所以应该让“待优生”在正确的舆论导向下和充满热情的关怀中，克服自卑，去掉旧习，融于“大家庭”中。使他们树立自信心，产生热爱集体、关心他人、增强学习的动力。
（三）积极开展“互帮”的活动
应有意识地在安排座位时，让优秀生与待优生坐在一起，开展“一帮一”活动，让优秀生与待优生结成对子，如我校进行的“和师乐友”，相互帮助、相互勉励。待优生的认知能力和分辨能力较差，意志力还相当薄弱，可塑性大，反复性也大。
（四）学校、社会、家庭教育三结合的原则通过努力做好待优生的转化工作一部分同学成为待优生原困是多方面的，在众多原因中家庭、社会是两个重要原因，教师在做待优生的转化工作时，不仅要做好学生本身的工作，而且还要花时间、花精力研究、分析、了解学生的家庭及其周围的环境，努力做好家长工作，特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时，教师的工作一定要注意工作方法，教师要定期或不定期地和家长交流学生在家和学校的表现。交流情况时本着相互尊重、相互平等的原则，和家长一道共商教育的內容和方式，步调一致地做好学生的转化工作。众所周知，环境在人的成长中起着非常重要的作用，是人的人生观、世界观、价值观形成的客观条件。我们要及时把学生情况的好与坏，反映给家长，请家长配合班主任协助教育，良好的家庭教育对待优生帮助也是很重要的。
四、结语
待优生的辅导和转化工作是十分复杂和艰巨的。要做好待优生的转化工作需要我们长期不懈地努力和探索。我们应该始终坚信只要所有的教育工作者真正地落实到行动中去，把爱撒进孩子们的心灵深处，待优生的转变工作一定能做好。同时我们要始终信任学生，相信通过师生的共同努力一定会为他们将来走向社会、工作、事业的发展奠定良好的基础，这也是我校“和乐”教育所倡导的另一种成功的收获！
得初中者，得人生，得初三者，得人生。初三的重要性，可想而知，我们作为师者，理应让学生，尤其是待优生明确方向，找到人生的正轨，实现弯道超车！