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摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，幼儿园在对幼儿进行教育教学活动时，指导网络课程和教育活动设计是现代教育事业发展对学前教育提出的最新要求，教育人员必须对其进行深入分析，本文综合探究具体设计策略。
关键词：幼儿园;教育活动设计;指导网络课程
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-048
引言
在幼儿园开展教育教学活动时，科学设计教育活动能够有效提升课堂教学效率，与此同时，网络课程是现代社会经济发展过程中形成的新型教学方式，教育人员需要对其进行深入研究，科学设计指导网络课程能够有效提升教师队伍的整体素质，对学生进行更为科学的教育，为了对其具有更为明确的认知，特此展开本次研究。
一、学习内容选择
通过阅读电子学材，引进案例材料，运用拓展资源能够使学生的学习需求得到更高程度的满足。在此过程中，行业专家具有丰富的实践经验，因此，幼儿园需要定期邀请行业专家分享实践经验，同时还可以组织教师观看专家讲授视频，确保教师可以对其管理经验进行长期积累。与此同时，通过行业专家点评，活动现场微视频能够实现更高程度的学习效果。通常情况下，不同学习者具有不同的认知风格，因此，在具体开展课程教学时，需要提供多种类型的教学资源，确保学习者可以基于个人具体需求选择合适的方式，进而保证更为高效的完成课程教学。在此过程中，虽然可以选择不同的学习形式，但是其学习任务相同，教学活动最终需要回到学习目标和学习内容。基于学习活动设计发现，学习活动需要围绕多种学习内容展开[1]。例如可以和专家视频紧密联系，对主题选择的来源进行深入讲解，分别来自儿童兴趣较高的话题，儿童的生活经验和现有经典材料，引导幼儿进行小组活动和在线讨论，设计者在具体设计教学过程中，需要进行课程资源理念的全面贯彻，一方面可以通过共享经验和资源，以案例，发帖和作用等形式完成教学活动，另一方面，需要高度明确教育观，在具体设计综合主题活动时，教师需要深入探究课程资源，对儿童的发展进行更为高效的观察和记录，实现教师专业能力的全面提升。
二、学习活动设计
在具体进行学习活动设计时，需要科学应用建构主义理论，为相关人员深入学习提供各项案例，有效联系学习者的日常生活，科学应用社会网络系统，实现合作学习。在线学习活动的有效落实，能够确保幼儿和教师进行更为有效的互动交流，在具体进行设计工作时，必须对其细节部分加强重视，确保学生能够积极參与，进而保障教师对其进行更为有效的评价。在此过程中，教师还需要深入分析幼儿学习需求，基于学习者角度进行综合分析。与此同时，还需要进行综合性作业的科学设计，确保能够对其相关知识点进行融合贯通，进一步提升课堂教学效果。
三、教学策略设置
基于moodle平台进行网络教学的科学开展，在具体进行教学活动时，通过引导学习者观看幼儿园活动场景，参与wiki讨论，观看相关课件和阅读指定学材，针对活动设计案例科学实施专家点评和情景分析，基于拓展阅读和观点碰撞引导相关人员独立思考，使其能够独立完成课后作业，对学习过程中的感悟进行自由分享，确保学生能够更为积极主动地参与线下学习和线上学习，通过合作学习，体验学习和模仿学习等多种方式进行更为全面的自主学习。
四、教学考核评价
在具体进行教学评价设计时，一方面需要对其认知维度目标的完成情况进行综合分析，另一方面，还需要考虑生生互动和师生互动的情况，明确相关人员对学习内容的了解程度，实现教育人员学习能力和专业技能的有效提升。对于设计目标而言，学习评价能够以显性方式呈现学习者的学习情况，通过互动参与和分享交流，能够进一步实现情感和技能方面的学习目标，同时，教师还需要对其教学活动进行反思体验[2]。在具体应用该种评价时，需要在学习过程中高度体现设计意图，确保实现教育无痕。基于此，在具体进行设计时，需要将其作为设计理念，在学习过程中实现全面贯彻。在第一阶段学习评价时，需要利用可测量标准进行具体作业。在第二阶段，可以通过理解性评价，对教师认知，情感以及技能三个领域进行科学判断。在具体进行学习评价时，首先需要确保面向学生，明确学生的最终获益。其次，需要针对课程设计，明确课程需要如何修正和调整。在具体进行网络平台设计时，需要合理设置gismo学习分析工具和学习者调查反馈表，确保能够更为高效的改进网络课程。
五、结束语
总而言之，在幼儿阶段开展教育教学活动时，通过科学选择学习内容，完善学习活动设计，合理设置教学策略，改进教学考核评价能够确保更为高效的设计教育活动和指导网络课程，确保教育人员在日常教学活动中具有较高的专业素质，推进我国现代学前教育工作的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会经济建设对教育教学活动提出的最新要求。
参考文献
[1] 程兴琳. 幼儿园教育活动设计与指导课程优化的思考[J]. 现代职业教育， 2018， 000（013）：250.
[2] 佟亚秋. 《幼儿园教育活动设计与指导》课程的教学初探[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（008）：233.
关键词：幼儿园;教育活动设计;指导网络课程
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-048
引言
在幼儿园开展教育教学活动时，科学设计教育活动能够有效提升课堂教学效率，与此同时，网络课程是现代社会经济发展过程中形成的新型教学方式，教育人员需要对其进行深入研究，科学设计指导网络课程能够有效提升教师队伍的整体素质，对学生进行更为科学的教育，为了对其具有更为明确的认知，特此展开本次研究。
一、学习内容选择
通过阅读电子学材，引进案例材料，运用拓展资源能够使学生的学习需求得到更高程度的满足。在此过程中，行业专家具有丰富的实践经验，因此，幼儿园需要定期邀请行业专家分享实践经验，同时还可以组织教师观看专家讲授视频，确保教师可以对其管理经验进行长期积累。与此同时，通过行业专家点评，活动现场微视频能够实现更高程度的学习效果。通常情况下，不同学习者具有不同的认知风格，因此，在具体开展课程教学时，需要提供多种类型的教学资源，确保学习者可以基于个人具体需求选择合适的方式，进而保证更为高效的完成课程教学。在此过程中，虽然可以选择不同的学习形式，但是其学习任务相同，教学活动最终需要回到学习目标和学习内容。基于学习活动设计发现，学习活动需要围绕多种学习内容展开[1]。例如可以和专家视频紧密联系，对主题选择的来源进行深入讲解，分别来自儿童兴趣较高的话题，儿童的生活经验和现有经典材料，引导幼儿进行小组活动和在线讨论，设计者在具体设计教学过程中，需要进行课程资源理念的全面贯彻，一方面可以通过共享经验和资源，以案例，发帖和作用等形式完成教学活动，另一方面，需要高度明确教育观，在具体设计综合主题活动时，教师需要深入探究课程资源，对儿童的发展进行更为高效的观察和记录，实现教师专业能力的全面提升。
二、学习活动设计
在具体进行学习活动设计时，需要科学应用建构主义理论，为相关人员深入学习提供各项案例，有效联系学习者的日常生活，科学应用社会网络系统，实现合作学习。在线学习活动的有效落实，能够确保幼儿和教师进行更为有效的互动交流，在具体进行设计工作时，必须对其细节部分加强重视，确保学生能够积极參与，进而保障教师对其进行更为有效的评价。在此过程中，教师还需要深入分析幼儿学习需求，基于学习者角度进行综合分析。与此同时，还需要进行综合性作业的科学设计，确保能够对其相关知识点进行融合贯通，进一步提升课堂教学效果。
三、教学策略设置
基于moodle平台进行网络教学的科学开展，在具体进行教学活动时，通过引导学习者观看幼儿园活动场景，参与wiki讨论，观看相关课件和阅读指定学材，针对活动设计案例科学实施专家点评和情景分析，基于拓展阅读和观点碰撞引导相关人员独立思考，使其能够独立完成课后作业，对学习过程中的感悟进行自由分享，确保学生能够更为积极主动地参与线下学习和线上学习，通过合作学习，体验学习和模仿学习等多种方式进行更为全面的自主学习。
四、教学考核评价
在具体进行教学评价设计时，一方面需要对其认知维度目标的完成情况进行综合分析，另一方面，还需要考虑生生互动和师生互动的情况，明确相关人员对学习内容的了解程度，实现教育人员学习能力和专业技能的有效提升。对于设计目标而言，学习评价能够以显性方式呈现学习者的学习情况，通过互动参与和分享交流，能够进一步实现情感和技能方面的学习目标，同时，教师还需要对其教学活动进行反思体验[2]。在具体应用该种评价时，需要在学习过程中高度体现设计意图，确保实现教育无痕。基于此，在具体进行设计时，需要将其作为设计理念，在学习过程中实现全面贯彻。在第一阶段学习评价时，需要利用可测量标准进行具体作业。在第二阶段，可以通过理解性评价，对教师认知，情感以及技能三个领域进行科学判断。在具体进行学习评价时，首先需要确保面向学生，明确学生的最终获益。其次，需要针对课程设计，明确课程需要如何修正和调整。在具体进行网络平台设计时，需要合理设置gismo学习分析工具和学习者调查反馈表，确保能够更为高效的改进网络课程。
五、结束语
总而言之，在幼儿阶段开展教育教学活动时，通过科学选择学习内容，完善学习活动设计，合理设置教学策略，改进教学考核评价能够确保更为高效的设计教育活动和指导网络课程，确保教育人员在日常教学活动中具有较高的专业素质，推进我国现代学前教育工作的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会经济建设对教育教学活动提出的最新要求。
参考文献
[1] 程兴琳. 幼儿园教育活动设计与指导课程优化的思考[J]. 现代职业教育， 2018， 000（013）：250.
[2] 佟亚秋. 《幼儿园教育活动设计与指导》课程的教学初探[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（008）：233.