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摘 要:说课是教师必备的基本素质之一,说课与讲课在目的、内容、对象、方法上有所不同。说课是从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序、说教学反思六方面进行的。说课要具备扎实的理论知识,一定的创新能力和说的能力。
关键词:说课内容;理论;创新能力;感悟
2016年10月,我参加由中國教育学会举办的2016年度课堂教学展示与观摩·暨化学教学改革研讨活动中荣获说课一等奖,说课的内容为《二氧化碳的性质和用途》。参加完比赛后,我有几点感悟,与大家一起分享。
下面我从如何说课,说课中需要注意什么以及说课的感悟三方面来分享一下我的感悟。
一、如何说课
1.说课不同与讲课:在四个方面有所不同,目的不同、内容不同、对象不同、方法不同。
2.说课的基本内容:
说课一般是从说教材,说学情,说教法学法,说教学程序,说板书设计,说教学反思六方面来进行。
二、说课注意什么
通过我自己从2月份开始准备说课,反复二三十次的修改经历,以及这次听了全国30多场的课,我把说课时需要注意什么和大家一起交流和分享一下。
1.理论知识
在说课的准备过程中,我体会到了说课要求教师有良好的教育学和心理学等理论知识。只有明白了这节课所运用的教学理论,讲的课才有规律可循,才有理论高度。
2.创新能力
一个具有创新能力的教师,才能培养出有创新能力的学生。因此,专家评委们在听我们讲述的时候,很注重我们有没有创新点,也就是常说的亮点。创新点不是说要我们完全脱离课本,它可以是课本实验的一点小小的改进,也可以是依据课本理论知识自己创新的实验。
如:山大附中的一位老师他自己自创了一个微型水电解器,他参考了美国好多期刊杂志,采用硅胶制作而成。另一位广东的老师在讲分子在不断运动的时候,设计了一个桃花“朵朵”红的实验,一位新疆的老师讲质量守恒定律的时候,书上实验多,学生不好理解,在一次与孩子玩耍的时候,忽然发现了磊积木可以很好地解释质量守恒定律。这些都使听众有着眼前一亮的感觉。
再如,我的说课中有一个阶梯蜡烛实验,在经过多次失败,多次尝试之后,我对原有的课本实验进行了改进:在烧杯中加入点滴板,并在点滴板下端用两个小螺母垫起,保证了二氧化碳气流从烧杯底部缓缓上升,使实验成功率大大提高。
这些都使我意识到,把平常的工作反复做,反复琢磨,慢慢就有了创新,教师的教学创新能力也就成了教学能力中最具根本意义的能力!没有创新难发展,于是我在成都听课的几天萌生了创立社团的想法,在督促自己创新的同时,还能培养学生的创新能力。一个有着创新能力的国家还怕强大不起来吗?
3.说的能力
这次比赛给我很深刻的一点感触是,我们要加强说的能力。比如语调,语感等。这就无形中要求我们在常态课上也要加强这方面的训练。
4.分清主次
一般比赛中,说课的时间是十五分钟,这就要求我们要在短时间内抓住评委的心理。因此,我们要把主要精力用在说教学程序上。
三、说课感悟
这次说课的经历,我有几点感悟与大家分享:
1.尽力而为,不强求
尽人事,听天命!做任何事,我们只需要尽自己最大努力就好了,不要管结局,那不是我们自己能决定的!关于赛课,我们能做的就是尽力的去完善课件,把稿子一字一句都背下来。让自己不留遗憾就好了!至于其它的,想也白想,不如不想。
2.时时备课,处处留心
问题探究主线的确立:
市教研室的张老师3月份之后和我说过:“你的稿子主线不清,理论高度不够。”我在家琢磨了两天,还是没琢磨出来怎么改。之后,我暂时不去刻意的想它。但是,自己潜意识里还是会思考这个问题的。
终于,在2016年9月份,我所在的北师大大同府中提出“211”模式的提出,一下子让我的主线在脑子里清晰起来。对呀,我可以以问题探究为主线来贯穿整个课堂,既有了主线,还使整节课很完整。
理论高度的确立:
关于理论高度,也一度让我辗转反侧,魂牵梦绕,剪不清理还乱。也是在今年暑假青年教师培训的时候,浙江的吴江林专家的一个模型图点醒了我,这不正是我需要的建构图吗。
这让我想起了北京一位校长曾说的,他们学校的一位老教师,身兼数职,但上课前,仅用十分钟时间备完课就上台讲课了,而且,成绩还很好。他问老教师,您用多长时间来备这节课?老教师说,其实我的每一节课都是用一生的时间来备的!
3.有机会时勿错失,无机会时需沉淀!
当机会来临时,我们要全力以赴、尽力而为、不留遗憾!
当没有机会时,我们要不断学习、沉淀自己、静待花开!
参考文献:
[1]于晓华,毕贵林.磨砺中的成长——参加院优质课的几点感悟[J].文理导航旬刊,2012(2):95.
[2]刘爱景.在反思中成长——初中语文课改感悟[J].学苑教育,2013(20):9.
[3]吕正芹.在思维中感悟在创造中成长——浅谈小语教学中学生创造性思维的培养[J].小学时代:教育研究,2014(18):91.
[4]王淑珍.让学生在体验中成长——开展物理体验学习感悟[J].中学时代,2014(18):162.
关键词:说课内容;理论;创新能力;感悟
2016年10月,我参加由中國教育学会举办的2016年度课堂教学展示与观摩·暨化学教学改革研讨活动中荣获说课一等奖,说课的内容为《二氧化碳的性质和用途》。参加完比赛后,我有几点感悟,与大家一起分享。
下面我从如何说课,说课中需要注意什么以及说课的感悟三方面来分享一下我的感悟。
一、如何说课
1.说课不同与讲课:在四个方面有所不同,目的不同、内容不同、对象不同、方法不同。
2.说课的基本内容:
说课一般是从说教材,说学情,说教法学法,说教学程序,说板书设计,说教学反思六方面来进行。
二、说课注意什么
通过我自己从2月份开始准备说课,反复二三十次的修改经历,以及这次听了全国30多场的课,我把说课时需要注意什么和大家一起交流和分享一下。
1.理论知识
在说课的准备过程中,我体会到了说课要求教师有良好的教育学和心理学等理论知识。只有明白了这节课所运用的教学理论,讲的课才有规律可循,才有理论高度。
2.创新能力
一个具有创新能力的教师,才能培养出有创新能力的学生。因此,专家评委们在听我们讲述的时候,很注重我们有没有创新点,也就是常说的亮点。创新点不是说要我们完全脱离课本,它可以是课本实验的一点小小的改进,也可以是依据课本理论知识自己创新的实验。
如:山大附中的一位老师他自己自创了一个微型水电解器,他参考了美国好多期刊杂志,采用硅胶制作而成。另一位广东的老师在讲分子在不断运动的时候,设计了一个桃花“朵朵”红的实验,一位新疆的老师讲质量守恒定律的时候,书上实验多,学生不好理解,在一次与孩子玩耍的时候,忽然发现了磊积木可以很好地解释质量守恒定律。这些都使听众有着眼前一亮的感觉。
再如,我的说课中有一个阶梯蜡烛实验,在经过多次失败,多次尝试之后,我对原有的课本实验进行了改进:在烧杯中加入点滴板,并在点滴板下端用两个小螺母垫起,保证了二氧化碳气流从烧杯底部缓缓上升,使实验成功率大大提高。
这些都使我意识到,把平常的工作反复做,反复琢磨,慢慢就有了创新,教师的教学创新能力也就成了教学能力中最具根本意义的能力!没有创新难发展,于是我在成都听课的几天萌生了创立社团的想法,在督促自己创新的同时,还能培养学生的创新能力。一个有着创新能力的国家还怕强大不起来吗?
3.说的能力
这次比赛给我很深刻的一点感触是,我们要加强说的能力。比如语调,语感等。这就无形中要求我们在常态课上也要加强这方面的训练。
4.分清主次
一般比赛中,说课的时间是十五分钟,这就要求我们要在短时间内抓住评委的心理。因此,我们要把主要精力用在说教学程序上。
三、说课感悟
这次说课的经历,我有几点感悟与大家分享:
1.尽力而为,不强求
尽人事,听天命!做任何事,我们只需要尽自己最大努力就好了,不要管结局,那不是我们自己能决定的!关于赛课,我们能做的就是尽力的去完善课件,把稿子一字一句都背下来。让自己不留遗憾就好了!至于其它的,想也白想,不如不想。
2.时时备课,处处留心
问题探究主线的确立:
市教研室的张老师3月份之后和我说过:“你的稿子主线不清,理论高度不够。”我在家琢磨了两天,还是没琢磨出来怎么改。之后,我暂时不去刻意的想它。但是,自己潜意识里还是会思考这个问题的。
终于,在2016年9月份,我所在的北师大大同府中提出“211”模式的提出,一下子让我的主线在脑子里清晰起来。对呀,我可以以问题探究为主线来贯穿整个课堂,既有了主线,还使整节课很完整。
理论高度的确立:
关于理论高度,也一度让我辗转反侧,魂牵梦绕,剪不清理还乱。也是在今年暑假青年教师培训的时候,浙江的吴江林专家的一个模型图点醒了我,这不正是我需要的建构图吗。
这让我想起了北京一位校长曾说的,他们学校的一位老教师,身兼数职,但上课前,仅用十分钟时间备完课就上台讲课了,而且,成绩还很好。他问老教师,您用多长时间来备这节课?老教师说,其实我的每一节课都是用一生的时间来备的!
3.有机会时勿错失,无机会时需沉淀!
当机会来临时,我们要全力以赴、尽力而为、不留遗憾!
当没有机会时,我们要不断学习、沉淀自己、静待花开!
参考文献:
[1]于晓华,毕贵林.磨砺中的成长——参加院优质课的几点感悟[J].文理导航旬刊,2012(2):95.
[2]刘爱景.在反思中成长——初中语文课改感悟[J].学苑教育,2013(20):9.
[3]吕正芹.在思维中感悟在创造中成长——浅谈小语教学中学生创造性思维的培养[J].小学时代:教育研究,2014(18):91.
[4]王淑珍.让学生在体验中成长——开展物理体验学习感悟[J].中学时代,2014(18):162.