论文部分内容阅读
摘 要：本文探讨了信息技术时代，多媒体手段对课堂教学特别是计算机教学的辅助作用，分析了它相对于传统教学手段的优势所在，并列举了在教学中运用多媒体技术手段的一些方法。
关键词：多媒体；计算機教学；应用
世界上第一台计算机ENIAC于20世纪50年代诞生，随后几十年间，人类开始了逐步利用信息资源的进程，大量新事物如多媒体技术、BBS、互联网购物、网络课程等的涌现，以前所未有的方式影响了世界范围内人类生活的方方面面，也对教育的改革发展产生极其重大的影响。
随着信息技术的飞速发展和计算机及相关硬件的大量普及，以PPT投影、视频教学为代表的多媒体技术手段，已悄然取代了改变了传统的“粉笔”加“黑板”的课堂教学模式。它所特有的直观性与互动性能充分优化课堂结果，激发学生学习的兴趣，提高教学效率，促进教学相长，势不可挡的成为了现代教学的一种趋势，特别适用于计算机教学领域。直观性在于它作为一种新兴的教学手段和教学模式，集声、光、色、图、动画于一体，可以将所授软件的功能和操作步骤直观展示，可以将计算机内部的组成原理用动画的形式动态演示出来，能化难为易，化静为动，化枯燥为有趣。互动性则体现在所授知识点立刻就能由学生实际操作并得到教师反馈，尤其在机房教学环节，小组式的讨论学习对学习效果的提升非常明显。
新时代的教育场景中，学生的学习不再是由教师把知识简单地传授给学生，而是在一定的情境下，借助他人或媒体的帮助，通过与学习环境的相互作用，由学习的主体——学生自己去主动地建构知识，主动获取知识，教师是学生知识建构的帮助者、促进者，教学资源的提供者和设计者。经过多年来的探索与实践，多媒体手段在课堂教学中的优势越来越被人们所了解：
（1）传统的课堂教学一只粉笔一本书的“满堂灌”，学生死记硬背、被动学习，既不能锻炼思维能力，也难以有意识地主动探索知识。利用多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生更容易进入探索知识的情境，潜移默化地培养了学生的良好学习习惯，使学生不仅会学、爱学，而且善学、乐学。
（2）传统的课堂教学受时间和空间的限制，往往达不到理想的教学效果。多媒体计算机突破了时间和空间的限制，为教师和学生创造了良好的教学条件，因为利用多媒体计算机能够生动、直观地展现出抽象的教学内容。
（3）传统的课堂教学，信息传递是单向的、枯燥的；而用了多媒体技术的课堂教学，信息传递是多向的、丰富的：师生之间，生生之间构建了多向立体的信息传递模式。这种多样化的信息交流为学生自主学习创造了条件。
（4）传统的课堂教学手段单一，难以突破教学的重点、难点，而利用多媒体视频、音频等材料，教师可将抽象深奥的知识点通过多媒体技术，生动形象地展现于学生面前。
总之，利用多媒体手段进行教学更有利于尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，真正做到以学生为本，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。
其实，可以提供一种良好的师生互动、协同学习的氛围，突破以教师为唯一知识来源的局限性；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以充分调动同学的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动。达到优化教学，提高教学质量的目的。多媒体教学手段应用得当，可以让学生在应用中得到创新的启示，我在教学中主要采取了以下方法：
1.采用一些竞赛方法
Office中的Word这门课，需要对文档进行简单的排版和美化，可以举办一场在Word中设计报纸版面的比赛，既能综合Word操作技巧的运用，又能培养学生健康向上的审美观念。而我校一直在推行的五笔打字达标竞赛，可以加强学生学习的浓厚兴趣，也有效激发了学生的竞争意识。
2.组织一些小组实践活动
记得带《After Effects影视后期技术》这门课时，我先展示了以前学生所制作的一些视频作品，如毕业留念和青春纪念册等主题，学生看了啧啧称奇，我则趁机告诉他们，学会这门课程自己也可以尝试制作，并分析了视频中有哪些知识点和难点。再让学生平时注意收集素材，自己用手机、相机拍照、摄影，或上网搜索一些好看的照片，然后以小组合作的方式，每组围绕一个主题制作一个视频短片。很多学生对此产生了浓厚的兴趣，投入大量的课外时间在素材收集和后期制作上，这加强了学生的探索欲望和创新手法，拓宽了学生知识的视野，锻炼了他们合作解决问题的能力，使信息技术从理论转化到实践中运用。
3.结合任务驱动法进行一些创作
如介绍图形图像处理软件时，先以简单的几何图形及取色、填色、变形为任务，让学生尝试制作自己心目中的美丽图案。这样能够积极调动学生的想象力和创造力，在充分挖掘学生个性潜能的同时完成了任务的目的性和方向性。在教学中大量运用多媒体手段绝不是简单的照本宣科、课本搬家，也不是让学生自由散漫地操作，反而是引导学生有目的、有计划、有组织的去完成任务。
当然，多媒体手段并不拘限于计算机教学中，而在各门学科的教学乃至社会各行各业中都有它的发展空间。应当扬长避短、努力实现创新，清醒认识多媒体教学手段的利弊，使多媒体教学手段真正成为继传统教育后有益的教育方式，就好比给课堂教学插上一双飞翔的翅膀，也是现代教育脱离“灌输式”、“填鸭式”的必然趋势。
关键词：多媒体；计算機教学；应用
世界上第一台计算机ENIAC于20世纪50年代诞生，随后几十年间，人类开始了逐步利用信息资源的进程，大量新事物如多媒体技术、BBS、互联网购物、网络课程等的涌现，以前所未有的方式影响了世界范围内人类生活的方方面面，也对教育的改革发展产生极其重大的影响。
随着信息技术的飞速发展和计算机及相关硬件的大量普及，以PPT投影、视频教学为代表的多媒体技术手段，已悄然取代了改变了传统的“粉笔”加“黑板”的课堂教学模式。它所特有的直观性与互动性能充分优化课堂结果，激发学生学习的兴趣，提高教学效率，促进教学相长，势不可挡的成为了现代教学的一种趋势，特别适用于计算机教学领域。直观性在于它作为一种新兴的教学手段和教学模式，集声、光、色、图、动画于一体，可以将所授软件的功能和操作步骤直观展示，可以将计算机内部的组成原理用动画的形式动态演示出来，能化难为易，化静为动，化枯燥为有趣。互动性则体现在所授知识点立刻就能由学生实际操作并得到教师反馈，尤其在机房教学环节，小组式的讨论学习对学习效果的提升非常明显。
新时代的教育场景中，学生的学习不再是由教师把知识简单地传授给学生，而是在一定的情境下，借助他人或媒体的帮助，通过与学习环境的相互作用，由学习的主体——学生自己去主动地建构知识，主动获取知识，教师是学生知识建构的帮助者、促进者，教学资源的提供者和设计者。经过多年来的探索与实践，多媒体手段在课堂教学中的优势越来越被人们所了解：
（1）传统的课堂教学一只粉笔一本书的“满堂灌”，学生死记硬背、被动学习，既不能锻炼思维能力，也难以有意识地主动探索知识。利用多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生更容易进入探索知识的情境，潜移默化地培养了学生的良好学习习惯，使学生不仅会学、爱学，而且善学、乐学。
（2）传统的课堂教学受时间和空间的限制，往往达不到理想的教学效果。多媒体计算机突破了时间和空间的限制，为教师和学生创造了良好的教学条件，因为利用多媒体计算机能够生动、直观地展现出抽象的教学内容。
（3）传统的课堂教学，信息传递是单向的、枯燥的；而用了多媒体技术的课堂教学，信息传递是多向的、丰富的：师生之间，生生之间构建了多向立体的信息传递模式。这种多样化的信息交流为学生自主学习创造了条件。
（4）传统的课堂教学手段单一，难以突破教学的重点、难点，而利用多媒体视频、音频等材料，教师可将抽象深奥的知识点通过多媒体技术，生动形象地展现于学生面前。
总之，利用多媒体手段进行教学更有利于尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，真正做到以学生为本，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。
其实，可以提供一种良好的师生互动、协同学习的氛围，突破以教师为唯一知识来源的局限性；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以充分调动同学的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动。达到优化教学，提高教学质量的目的。多媒体教学手段应用得当，可以让学生在应用中得到创新的启示，我在教学中主要采取了以下方法：
1.采用一些竞赛方法
Office中的Word这门课，需要对文档进行简单的排版和美化，可以举办一场在Word中设计报纸版面的比赛，既能综合Word操作技巧的运用，又能培养学生健康向上的审美观念。而我校一直在推行的五笔打字达标竞赛，可以加强学生学习的浓厚兴趣，也有效激发了学生的竞争意识。
2.组织一些小组实践活动
记得带《After Effects影视后期技术》这门课时，我先展示了以前学生所制作的一些视频作品，如毕业留念和青春纪念册等主题，学生看了啧啧称奇，我则趁机告诉他们，学会这门课程自己也可以尝试制作，并分析了视频中有哪些知识点和难点。再让学生平时注意收集素材，自己用手机、相机拍照、摄影，或上网搜索一些好看的照片，然后以小组合作的方式，每组围绕一个主题制作一个视频短片。很多学生对此产生了浓厚的兴趣，投入大量的课外时间在素材收集和后期制作上，这加强了学生的探索欲望和创新手法，拓宽了学生知识的视野，锻炼了他们合作解决问题的能力，使信息技术从理论转化到实践中运用。
3.结合任务驱动法进行一些创作
如介绍图形图像处理软件时，先以简单的几何图形及取色、填色、变形为任务，让学生尝试制作自己心目中的美丽图案。这样能够积极调动学生的想象力和创造力，在充分挖掘学生个性潜能的同时完成了任务的目的性和方向性。在教学中大量运用多媒体手段绝不是简单的照本宣科、课本搬家，也不是让学生自由散漫地操作，反而是引导学生有目的、有计划、有组织的去完成任务。
当然，多媒体手段并不拘限于计算机教学中，而在各门学科的教学乃至社会各行各业中都有它的发展空间。应当扬长避短、努力实现创新，清醒认识多媒体教学手段的利弊，使多媒体教学手段真正成为继传统教育后有益的教育方式，就好比给课堂教学插上一双飞翔的翅膀，也是现代教育脱离“灌输式”、“填鸭式”的必然趋势。