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摘 要：要想提高学生学习语文的兴趣，教师必须热爱语文，教学内容丰富科学，教学方式多样新颖，还要注重课外的语文学习活动的开展，从而有效的提高学生的语文能力。
关键词：语文；兴趣；内容；方式；课外
语文课饱受诟病，语文课效率低下，似乎成了教师和学生的广泛共识。如何提高语文课的效率，笔者认为还是要从学习兴趣去研究、探讨，扎扎实实的培养学生对语文的学习兴趣，提高学生对语文学习的热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。苏霍姆林斯基说：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以为引起学生对学习的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。”
一、做一个热爱语文的、富有激情的语文教师
想要学生对语文学习感兴趣，首先教师必须热爱语文，这是一种发自内心的真正的爱。而教师的热爱语文的感情，会在潜移默化中影响着学生对待语文的兴趣和热情。试看看，那些语文教育的前辈们霍懋征、洪镇涛、于漪、魏书生、李镇西，哪一个不是对语文抱着极大的热爱。语文教师对语文的热爱，对语文的极大兴趣，是让学生对语文学习感兴趣的根本。试想，一个自己都不爱语文的教师如何让学生对语文提得起兴趣？
作为语文教师要培养对自己所从事的语文学科的热爱，必须勤于学习和钻研。汉语言是世界上最美丽、最富有魅力的语言，只有持久学习和深入钻研，才能真正认识其美丽的面貌，领会其内在的魅力。勤于读书，博览群书，古今中外的名著，诗词歌赋小说，不但要有所涉猎，还要有自己独到的理解和感悟。勤于写作，坚持写日记是一种很好的练笔方式。著名教育家魏书生就是几十年如一日的写日记，从不间断。写日记成了他生活的一部分，成了一种享受。坚持写读书笔记，凡看书有所得就要形成书面文字。勤于研究，只有研究才能深入，才能透彻把握语文的真谛，才能逐步登上语文的高峰。一个不爱学习、懒于思考的人，是不可能热爱语文的。只有坚持不懈的学习和钻研，才能有幸认识汉语，才能慢慢的爱上语文，才会慢慢的乐于学习语文。唯有如此，才能让自己的语文课激情飞扬，才能点燃学生语文学习的激情。
二、内容丰富有深度，安排科学有梯度
教学内容太单一，学生就是出现审美疲劳。教学内容太浅显，激发不了学生的学习劲头，提不起兴趣。我教学《有的人》，搜集一些有关鲁迅事迹，如弃医从文的道路，为青年人看管行李，爱护文学青年，痛骂敌人如落水狗等。介绍鲁迅的一些作品给学生看，如《野草》《朝花夕拾》《一件小事》《自嘲》等。谈一些当时文坛上的掌故，作者臧克家和鲁迅的关系等。这些内容紧扣课文教学，学习的内容拓宽了，又有适当的深度，极大的激发了学生的兴趣，还有助于加深对课文的理解。
教学内容的安排非常重要，必须科学，有梯度。符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。课本的编排有的不是很恰当，老师就要结合学生的实际，做好科学的安排。我在教学古代诗歌时，先教绝句、律诗，后学词、曲；先教名句、名篇，后学生疏的；先教短篇绝句律诗，后学长篇的歌行体。既要深入吃透编者的意图，又要真正的把握学生的基础和认知水平。周密细致的安排，引导学生沿着梯子上去，从一个高度到另一个高度，让学生体会到成功的乐趣，创造的喜悦。
具体到一节课的教学流程注意：一是做好课前“热身”活动。诗文名句导课，设疑造成悬念，用讲故事作导语等等，创设情境，激发兴趣，加深理解。二是课中重点突出活动充分。读书到位准确，讲解简练具体，写练有效落实，说演扎实不乱。三是课后结束画龙点睛。总结精当，评说准确，拓展适度，延伸练习。
三、教学形式多样新颖，教学艺术高超独到
新课标提出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”要改变传统的语文课堂教学是单项施教的方式，教学形式多样而新颖。教学过程力求互动，课堂活而不乱，动静得宜，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学生学习的兴趣。
语文课堂一定突出互动。首先，师生互动。实现师生互动，教师的备课要更多地考虑，如何让学生自己学会有关知识和技能。教师重在鼓励学生大胆提问。调动学生积极地投入对问题的共同探讨之中，教师应更多地为学生提供提问和思考的时间和空间。其次，生生互动。教师必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言。生生互动有利于促进学生的智力、交际和情感的发展。生生互动主要以下方式：小组合作学习；设计比赛活动；组织生生学习评价。再次，生本互动。学生和文本达到真正的互动，与作者、作品的人物进行心灵沟通、情感交流。课本剧表演是生本互动最突出的形式。课本剧的表演提供了学生揣摩角色心理机会，通过表演，加深了对课文内容的理解，同时提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。
教师力求采取一切形式手段，示范朗诵，激情演说，精当讲解，比赛演练，多媒体演示，模具模型，表演展示，来调动学生的学习积极性和热情，让学生的手和脑动起来。
四、拓宽语文学习外延，課外提升语文兴趣
《语文学习》有一句名言：语文学习的外延等于生活的外延。“功夫在诗外”，语文学习更多的应该注重课外的学习活动，树立大语文的观念，确立在生活中学语文的意识，培养随时随地的学语文的习惯。
主要方式：①着重课外阅读。指导学生买书藏书，培养热爱读书的思想。举行各种各样的读书活动，交流读书心得，互相推荐好作品，指导写书评读后感，系列专题阅读。②狠抓课外写作。写日记，写演讲稿，运动会上写广播稿，写贺卡。利用网络写博客，微博，随笔。写调查报告。③开展丰富的课外活动。社会调查，环境考察，名胜古迹参观，自然景观游览。
课堂之外，为语文学习提供了广阔的天地和丰富的资源，是课内学习的广大的背景。生活事事有语文，生活处处用语文。只要事事用心，时时留心，就可以很好的锻炼和提高语文运用的能力。让语文学习成为学生生活的一部分，让语文学习成为学生感悟生活、提升素养的一种方式。
关键词：语文；兴趣；内容；方式；课外
语文课饱受诟病，语文课效率低下，似乎成了教师和学生的广泛共识。如何提高语文课的效率，笔者认为还是要从学习兴趣去研究、探讨，扎扎实实的培养学生对语文的学习兴趣，提高学生对语文学习的热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。苏霍姆林斯基说：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以为引起学生对学习的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。”
一、做一个热爱语文的、富有激情的语文教师
想要学生对语文学习感兴趣，首先教师必须热爱语文，这是一种发自内心的真正的爱。而教师的热爱语文的感情，会在潜移默化中影响着学生对待语文的兴趣和热情。试看看，那些语文教育的前辈们霍懋征、洪镇涛、于漪、魏书生、李镇西，哪一个不是对语文抱着极大的热爱。语文教师对语文的热爱，对语文的极大兴趣，是让学生对语文学习感兴趣的根本。试想，一个自己都不爱语文的教师如何让学生对语文提得起兴趣？
作为语文教师要培养对自己所从事的语文学科的热爱，必须勤于学习和钻研。汉语言是世界上最美丽、最富有魅力的语言，只有持久学习和深入钻研，才能真正认识其美丽的面貌，领会其内在的魅力。勤于读书，博览群书，古今中外的名著，诗词歌赋小说，不但要有所涉猎，还要有自己独到的理解和感悟。勤于写作，坚持写日记是一种很好的练笔方式。著名教育家魏书生就是几十年如一日的写日记，从不间断。写日记成了他生活的一部分，成了一种享受。坚持写读书笔记，凡看书有所得就要形成书面文字。勤于研究，只有研究才能深入，才能透彻把握语文的真谛，才能逐步登上语文的高峰。一个不爱学习、懒于思考的人，是不可能热爱语文的。只有坚持不懈的学习和钻研，才能有幸认识汉语，才能慢慢的爱上语文，才会慢慢的乐于学习语文。唯有如此，才能让自己的语文课激情飞扬，才能点燃学生语文学习的激情。
二、内容丰富有深度，安排科学有梯度
教学内容太单一，学生就是出现审美疲劳。教学内容太浅显，激发不了学生的学习劲头，提不起兴趣。我教学《有的人》，搜集一些有关鲁迅事迹，如弃医从文的道路，为青年人看管行李，爱护文学青年，痛骂敌人如落水狗等。介绍鲁迅的一些作品给学生看，如《野草》《朝花夕拾》《一件小事》《自嘲》等。谈一些当时文坛上的掌故，作者臧克家和鲁迅的关系等。这些内容紧扣课文教学，学习的内容拓宽了，又有适当的深度，极大的激发了学生的兴趣，还有助于加深对课文的理解。
教学内容的安排非常重要，必须科学，有梯度。符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。课本的编排有的不是很恰当，老师就要结合学生的实际，做好科学的安排。我在教学古代诗歌时，先教绝句、律诗，后学词、曲；先教名句、名篇，后学生疏的；先教短篇绝句律诗，后学长篇的歌行体。既要深入吃透编者的意图，又要真正的把握学生的基础和认知水平。周密细致的安排，引导学生沿着梯子上去，从一个高度到另一个高度，让学生体会到成功的乐趣，创造的喜悦。
具体到一节课的教学流程注意：一是做好课前“热身”活动。诗文名句导课，设疑造成悬念，用讲故事作导语等等，创设情境，激发兴趣，加深理解。二是课中重点突出活动充分。读书到位准确，讲解简练具体，写练有效落实，说演扎实不乱。三是课后结束画龙点睛。总结精当，评说准确，拓展适度，延伸练习。
三、教学形式多样新颖，教学艺术高超独到
新课标提出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”要改变传统的语文课堂教学是单项施教的方式，教学形式多样而新颖。教学过程力求互动，课堂活而不乱，动静得宜，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学生学习的兴趣。
语文课堂一定突出互动。首先，师生互动。实现师生互动，教师的备课要更多地考虑，如何让学生自己学会有关知识和技能。教师重在鼓励学生大胆提问。调动学生积极地投入对问题的共同探讨之中，教师应更多地为学生提供提问和思考的时间和空间。其次，生生互动。教师必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言。生生互动有利于促进学生的智力、交际和情感的发展。生生互动主要以下方式：小组合作学习；设计比赛活动；组织生生学习评价。再次，生本互动。学生和文本达到真正的互动，与作者、作品的人物进行心灵沟通、情感交流。课本剧表演是生本互动最突出的形式。课本剧的表演提供了学生揣摩角色心理机会，通过表演，加深了对课文内容的理解，同时提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。
教师力求采取一切形式手段，示范朗诵，激情演说，精当讲解，比赛演练，多媒体演示，模具模型，表演展示，来调动学生的学习积极性和热情，让学生的手和脑动起来。
四、拓宽语文学习外延，課外提升语文兴趣
《语文学习》有一句名言：语文学习的外延等于生活的外延。“功夫在诗外”，语文学习更多的应该注重课外的学习活动，树立大语文的观念，确立在生活中学语文的意识，培养随时随地的学语文的习惯。
主要方式：①着重课外阅读。指导学生买书藏书，培养热爱读书的思想。举行各种各样的读书活动，交流读书心得，互相推荐好作品，指导写书评读后感，系列专题阅读。②狠抓课外写作。写日记，写演讲稿，运动会上写广播稿，写贺卡。利用网络写博客，微博，随笔。写调查报告。③开展丰富的课外活动。社会调查，环境考察，名胜古迹参观，自然景观游览。
课堂之外，为语文学习提供了广阔的天地和丰富的资源，是课内学习的广大的背景。生活事事有语文，生活处处用语文。只要事事用心，时时留心，就可以很好的锻炼和提高语文运用的能力。让语文学习成为学生生活的一部分，让语文学习成为学生感悟生活、提升素养的一种方式。