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【摘要】需求分析是课程设计过程中的重要环节 ，也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法、评估教学结果的依据。学者们普遍认为，需求分析是课程设计的基础，需求分析是确保教学效果的前提条件，需求分析对于设计大纲和安排课程所具有的重要意义。本文在阐述了需求分析的理论背景，科学内涵，以及需求分析的分类，根据需求分析的标准，提出了需求分析及数据收集的方法，并解析了在当前形势下需求分析理论在大学英语课程教学的现状和作用，探讨了其在大学外语教学过程中进行需求分析的必要性。希望通过在课程设计中进行合理的需求分析，能使教师在今后的教学中，改进教学方法、提高教学效果、提升学生学习的主动性和积极性。
【关键词】需求分析 课程教学 课程设计
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0049-01
引言
语言教学中的需求分析起源于上世纪七十年代，最初应用于专门用途英语教学领域，主要关注目标情景下学习者的语言需求。随着着眼点从关注学习者的语言需求到学习者学习需求的转变，需求分析开始被应用到通用英语教学领域[1]。
二、需求分析
1.需求分析的理论背景
需求分析应用于外语教学过程在国外外语教学界已经有二三十年的历史了。它最初用于外语教学中的专门用途英语中。Richterich第一个提出了外语教学中的需求分析的模式。这种模式指出了如何满足外语学习者在未来的语言使用环境中的交际需求的系列范畴。这些范畴后来用在了确定专门用途英语的具体语言教学内容和目标上。实际上需求分析从一开始就属于评估研究范畴。它可以用于了解学生对外语教学的要求，分析学生成绩中的薄弱环节，确定外语教学过程中的问题所在，以便能够引起重视[4]。
2.需求分析的内涵
需求分析指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。而语言教学与语言课程设计中的需求分析是指确定个别学生或一组学生的语言需要并将其按先后缓急的次序进行排列。需求分析的实质是为实施或改进某一项教学活动而开展的一种诊断过程。
3.需求分析的分类
Kemp将需求分为六种：（1）常模差距需求，指用国家标准衡量和识别的需求；（2）比较出来的需求，指与其他同类学校或平行班级比较，决定教学内容、设施、经费等方面的需求；（3）感觉需求，学生感到需要的，目前达不到但希望达到的能力或水平；（4）表达的需求，学生把感觉需求表达出来，希望能够得到满足的需求；（5）预测需求或将来需求，学生潜在的需求和未来将要发生的变化所带来的需求；（6）重大事故反映出来的需求，有些重大事故后对未来课程和教学提出的需求[3]。
三、英语教学中需求分析的标准和方法
1.英语教学中需求分析的标准
Kemp提出了检验需求分析的四条标准，即视其有无计划，有无数据，有无分析和有无报告。一是制定计划：计划的目的是认准学习对象，进行数据收集。二是收集数据：通常使用的数据收集方式主要有访谈、小组会、案例分析、观察、结构式或无结构式访谈、问卷调查、测试等。三是分析数据：即对收集起来的数据进行整理、归纳，从而形成结论的过程。四是起草报告：在报告中可以总结学习目的，总结需求分析过程和对象、用简要文字或图表说明结果，在数据分析结果的基础上提出必要的建议[3]。
2.英语教学中需求分析的方法
本文主要提出四种需求分析收集数据信息的方法。第一种，通过以往的信息了解学生对语言的要求。第二种，开展语言测试。测试在需求分析中是必要的信息来源。第三种，进行语言行为观察。这主要包括观察一个人或几个人，并记录下他们的行为（指语言或教室里的行为）。第四种，通过问卷调查了解学生对语言学习的真实想法。进行需求分析最直接的选择就是问卷调查。问卷调查在收集信息方面比其它的步骤都更广。设计问卷调查能实现很多目的[2]。
四、需求分析理论在大学英语教学中的作用及其重要性
需求分析是课程设计过程中的重要环节 ，也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法、评估教学结果的依据。因此，需求分析在大学英语课程教学中发挥着重要的作用。
第一， 需求分析有利于根据不同的情况有针对性地开展大学英语教学，设计出基于本校的，科学系统化的大学英语教学大纲和课程。《大学英语课程教学要求》指出，各高等院校应按照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的教学。这就需要了解学习者、教师和社会等各方面对大学英语教学的需求。通过对不同专业的学生进行分析，才能更好地了解，不同专业的大学生对英语学习的不同需求。
第二，需求分析特别是学习者需求分析，能够帮助教师充分了解学习者的学习条件、学习者知识、学习者技能和策略及学习动机等，并帮助学生认清学习目的，使他们最大可能地参与到教学过程中来，从而调动起他们的学习兴趣和积极性。
第三，需求分析还为现有外语课程的检查和评估提供参考。反馈和评价是大学英语教学目标实现的重要手段，需求分析应该贯穿于大学英语教学的整个过程，它能够帮助大学英语教师提高教学的针对性，改进教学方法，从而提高教学效果。
五、结束语
需求分析可以使教师对于课程最终所要实现的目标有清晰的了解，有助于教师认识学习者的需求，可以使教师消除教学中的盲目性，有针对性地进行教学，提高教学效率。因此，需求分析对课程设计和教学改革具有重要意义。教师们应当运用需求分析理论来指导教学。希望外语教师能重视需求分析理论的重要性，在课程设计中进行合理的需求分析，在今后的教学中，改进教学方法、提高教学效果、提高学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]陈冰冰.国外需求分析研究述评[J].外语教学与研究，2009（2）.
[2]郭锦辉.论英语语言课程设计的需求分析[J].中北大学学报，2008，（3）：52-55.
[3]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社2003：44-61.
[4]余卫华.需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学，2002，（8）：20.
作者简介：
王昺琛，女，广西桂林人，广西师范大学外国语学院课程与教学论专业在读硕士研究生，研究方向：英语教学论。
【关键词】需求分析 课程教学 课程设计
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0049-01
引言
语言教学中的需求分析起源于上世纪七十年代，最初应用于专门用途英语教学领域，主要关注目标情景下学习者的语言需求。随着着眼点从关注学习者的语言需求到学习者学习需求的转变，需求分析开始被应用到通用英语教学领域[1]。
二、需求分析
1.需求分析的理论背景
需求分析应用于外语教学过程在国外外语教学界已经有二三十年的历史了。它最初用于外语教学中的专门用途英语中。Richterich第一个提出了外语教学中的需求分析的模式。这种模式指出了如何满足外语学习者在未来的语言使用环境中的交际需求的系列范畴。这些范畴后来用在了确定专门用途英语的具体语言教学内容和目标上。实际上需求分析从一开始就属于评估研究范畴。它可以用于了解学生对外语教学的要求，分析学生成绩中的薄弱环节，确定外语教学过程中的问题所在，以便能够引起重视[4]。
2.需求分析的内涵
需求分析指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。而语言教学与语言课程设计中的需求分析是指确定个别学生或一组学生的语言需要并将其按先后缓急的次序进行排列。需求分析的实质是为实施或改进某一项教学活动而开展的一种诊断过程。
3.需求分析的分类
Kemp将需求分为六种：（1）常模差距需求，指用国家标准衡量和识别的需求；（2）比较出来的需求，指与其他同类学校或平行班级比较，决定教学内容、设施、经费等方面的需求；（3）感觉需求，学生感到需要的，目前达不到但希望达到的能力或水平；（4）表达的需求，学生把感觉需求表达出来，希望能够得到满足的需求；（5）预测需求或将来需求，学生潜在的需求和未来将要发生的变化所带来的需求；（6）重大事故反映出来的需求，有些重大事故后对未来课程和教学提出的需求[3]。
三、英语教学中需求分析的标准和方法
1.英语教学中需求分析的标准
Kemp提出了检验需求分析的四条标准，即视其有无计划，有无数据，有无分析和有无报告。一是制定计划：计划的目的是认准学习对象，进行数据收集。二是收集数据：通常使用的数据收集方式主要有访谈、小组会、案例分析、观察、结构式或无结构式访谈、问卷调查、测试等。三是分析数据：即对收集起来的数据进行整理、归纳，从而形成结论的过程。四是起草报告：在报告中可以总结学习目的，总结需求分析过程和对象、用简要文字或图表说明结果，在数据分析结果的基础上提出必要的建议[3]。
2.英语教学中需求分析的方法
本文主要提出四种需求分析收集数据信息的方法。第一种，通过以往的信息了解学生对语言的要求。第二种，开展语言测试。测试在需求分析中是必要的信息来源。第三种，进行语言行为观察。这主要包括观察一个人或几个人，并记录下他们的行为（指语言或教室里的行为）。第四种，通过问卷调查了解学生对语言学习的真实想法。进行需求分析最直接的选择就是问卷调查。问卷调查在收集信息方面比其它的步骤都更广。设计问卷调查能实现很多目的[2]。
四、需求分析理论在大学英语教学中的作用及其重要性
需求分析是课程设计过程中的重要环节 ，也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法、评估教学结果的依据。因此，需求分析在大学英语课程教学中发挥着重要的作用。
第一， 需求分析有利于根据不同的情况有针对性地开展大学英语教学，设计出基于本校的，科学系统化的大学英语教学大纲和课程。《大学英语课程教学要求》指出，各高等院校应按照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的教学。这就需要了解学习者、教师和社会等各方面对大学英语教学的需求。通过对不同专业的学生进行分析，才能更好地了解，不同专业的大学生对英语学习的不同需求。
第二，需求分析特别是学习者需求分析，能够帮助教师充分了解学习者的学习条件、学习者知识、学习者技能和策略及学习动机等，并帮助学生认清学习目的，使他们最大可能地参与到教学过程中来，从而调动起他们的学习兴趣和积极性。
第三，需求分析还为现有外语课程的检查和评估提供参考。反馈和评价是大学英语教学目标实现的重要手段，需求分析应该贯穿于大学英语教学的整个过程，它能够帮助大学英语教师提高教学的针对性，改进教学方法，从而提高教学效果。
五、结束语
需求分析可以使教师对于课程最终所要实现的目标有清晰的了解，有助于教师认识学习者的需求，可以使教师消除教学中的盲目性，有针对性地进行教学，提高教学效率。因此，需求分析对课程设计和教学改革具有重要意义。教师们应当运用需求分析理论来指导教学。希望外语教师能重视需求分析理论的重要性，在课程设计中进行合理的需求分析，在今后的教学中，改进教学方法、提高教学效果、提高学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]陈冰冰.国外需求分析研究述评[J].外语教学与研究，2009（2）.
[2]郭锦辉.论英语语言课程设计的需求分析[J].中北大学学报，2008，（3）：52-55.
[3]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社2003：44-61.
[4]余卫华.需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学，2002，（8）：20.
作者简介：
王昺琛，女，广西桂林人，广西师范大学外国语学院课程与教学论专业在读硕士研究生，研究方向：英语教学论。