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摘要：以当代关注“核心素养，打造高效课堂”教育课堂改革的总体思想为指导，以“发展更高质量更加公平的教育”为总体目标，利用集体备课智慧，充分发挥课件的作用，从而活跃课堂氛围，打造精准高效课堂。
关键词：核心素养 精准课堂教学 集体备课 课件制作
中图分类号：G4 文献标识码：A
《论语》有云：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。” “因材施教”自古以来便是教学过程中一个重要的原则与方法。可随着教育改革的不断深入，发展核心素养，打造精准课堂，成为我们学校教师追求的目标。在大数据时代背景下，教学方法的选择和集体备课已经突破传统的“因材施教”的原则或方法，而转向“精准施教”。下面，我将结合学校的一些具体做法，谈谈基于核心素养下精准课堂教学中集体备课、课件制作的方法与要求。
一、选择主体，确定目标。
教学目标是教学活动实施的方向和预期要达到的效果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标的设定是否合理，是否符合学生实际，是否有利于学生发展。在集体备课中，我们深入学习与领会课程标准，针对对教学中存在的问题进行研究，充分发挥集体智慧，发展教师自身专业水平与专业素养，更好地设定目标，以便促进学生核心素养的发展。因为只有目标确定了，才能精准地把握课堂的命脉。有了目标，方向对了，才能使教学达到最优化，使教师成长，学生受益。就拿一年级学生来说吧，每个孩子都认识了“0-10”的数字，那么每堂课还必要说“同学们，今天我们来认识一个新的数字宝宝”。这样，就算我们精于“怎样教”，但价值何在？不如静下心来认真思考，这节课学生已经掌握了什么，我还能教他们什么，什么让他们感兴趣？我想每个孩子对新鲜的知识都有一个好奇心吧。如“1-5”的认识对应在圆点上，6、7 的认识用花儿、小棒表示等等。这样学生头脑中就会建立数的概念，使学生感到数学就在身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
二、应用资源，整合素材
集体备课中，目标确定了，“怎样教”？现今课件资源比比皆是，通过应用资源，整合素材来完成课件制作就好比是一所综合性工厂，可以将诸多的课件素材以及教学资源进行整合。为了让这些课件更精美，更有利于课堂的精准实施，更有利于学生核心素养的发展，我们利用集体备课的优势，根据教材和学生的实际情况，不断丰富教学内容，扩大信息容量，准确把握教材内容与课外内容的结合点，准确把握优化后的教学内容与学生生活经验、认知水平的最佳结合点，学会取舍文本资源，选择具有价值的素材在课堂当中利用。同时让课件制作技术好的老师把与教学内容相关的文字、声音、视频、图片、动画等素材，根据课程教学设计结构进行安排与组织，按照教学流程以及教学要求进行整合与安排，形成一个完整的教学课件。例如：在教《搭配》时，我们就是这样设计的。如下图：
三、形式新颖，吸引眼球
受到年龄以及身心发展特点的影响，小学生的好奇心比较强，对于一切感兴趣的事物都有较强的追求欲望。兴趣，是最好的老师。所以，设计形式多样新颖的课件，可以提高學生的学习兴趣，给学生创新一个轻松、愉快的学习环境，让学生在快乐的学习中获取知识和方法 ;让学生学得容易，学得有趣。比如在讲《小数点移动引起小数大小的变化》时，我们就设计动态动画，让孙悟空的金箍棒变大变小，从而感受小数点向左，向右移动，小数跟着变大变小，找到变化的规律，培养了学生观察、比较、推理能力。再比如讲解《平均分》，设计场景：熊大、熊二和吉吉国王在森林里摘到了6个又大又红的苹果，特别开心，馋得直流口水。吉吉国王说：“我来分！熊大 1 个，熊二 1 个，剩下的 4 个都是我的！”熊二哪里肯，一把推开吉吉国王，说“让我分让我分！吉吉国王你 1 个，熊大你 2 个，剩下的 3 个都给我！”吉吉国王听完脸都绿了，正要发火，熊大发话了，“还是我来分吧！吉吉国王 2 个，熊二 2个，我也 2 个！”孩子们在动画片故事讲述中，激发了学习兴趣，懂得了什么是平均分，也为这堂课开了个好头，为下面的知识点学习做好了铺垫。
总而言之，课件在课堂教学中的应用在一定程度上决定了教学效果的高低，我们要通过完善集体备课，发展老师个体独立思考，分工合作，各美其美，共同进步的精神，在竞争与合作中，积极改进多媒体课件的制作方法，以学生、教师和学校的发展、课堂的高效为目标，扬长避短、合理运用，从而打造精准课堂，促进学生的核心素养发展，让多媒体课件真正服务于教育。
参考文献
[1]龙翠花.着眼核心素养，聚焦精细化集体备课 教学研究2017 年 10 月第 29 期
[2]江 伟.多媒体在数学教学中的应用 基础教育学院2019 / 18
[3]王 鉴 方 洁 .中小学集体备课模式的变革研究教育研究与实验 2013 年第 6 期
本文系湖南省教育科学十三五规划2019年度立项课题组研究成员，课题编号：XJk20CJC088
关键词：核心素养 精准课堂教学 集体备课 课件制作
中图分类号：G4 文献标识码：A
《论语》有云：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。” “因材施教”自古以来便是教学过程中一个重要的原则与方法。可随着教育改革的不断深入，发展核心素养，打造精准课堂，成为我们学校教师追求的目标。在大数据时代背景下，教学方法的选择和集体备课已经突破传统的“因材施教”的原则或方法，而转向“精准施教”。下面，我将结合学校的一些具体做法，谈谈基于核心素养下精准课堂教学中集体备课、课件制作的方法与要求。
一、选择主体，确定目标。
教学目标是教学活动实施的方向和预期要达到的效果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标的设定是否合理，是否符合学生实际，是否有利于学生发展。在集体备课中，我们深入学习与领会课程标准，针对对教学中存在的问题进行研究，充分发挥集体智慧，发展教师自身专业水平与专业素养，更好地设定目标，以便促进学生核心素养的发展。因为只有目标确定了，才能精准地把握课堂的命脉。有了目标，方向对了，才能使教学达到最优化，使教师成长，学生受益。就拿一年级学生来说吧，每个孩子都认识了“0-10”的数字，那么每堂课还必要说“同学们，今天我们来认识一个新的数字宝宝”。这样，就算我们精于“怎样教”，但价值何在？不如静下心来认真思考，这节课学生已经掌握了什么，我还能教他们什么，什么让他们感兴趣？我想每个孩子对新鲜的知识都有一个好奇心吧。如“1-5”的认识对应在圆点上，6、7 的认识用花儿、小棒表示等等。这样学生头脑中就会建立数的概念，使学生感到数学就在身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
二、应用资源，整合素材
集体备课中，目标确定了，“怎样教”？现今课件资源比比皆是，通过应用资源，整合素材来完成课件制作就好比是一所综合性工厂，可以将诸多的课件素材以及教学资源进行整合。为了让这些课件更精美，更有利于课堂的精准实施，更有利于学生核心素养的发展，我们利用集体备课的优势，根据教材和学生的实际情况，不断丰富教学内容，扩大信息容量，准确把握教材内容与课外内容的结合点，准确把握优化后的教学内容与学生生活经验、认知水平的最佳结合点，学会取舍文本资源，选择具有价值的素材在课堂当中利用。同时让课件制作技术好的老师把与教学内容相关的文字、声音、视频、图片、动画等素材，根据课程教学设计结构进行安排与组织，按照教学流程以及教学要求进行整合与安排，形成一个完整的教学课件。例如：在教《搭配》时，我们就是这样设计的。如下图：
三、形式新颖，吸引眼球
受到年龄以及身心发展特点的影响，小学生的好奇心比较强，对于一切感兴趣的事物都有较强的追求欲望。兴趣，是最好的老师。所以，设计形式多样新颖的课件，可以提高學生的学习兴趣，给学生创新一个轻松、愉快的学习环境，让学生在快乐的学习中获取知识和方法 ;让学生学得容易，学得有趣。比如在讲《小数点移动引起小数大小的变化》时，我们就设计动态动画，让孙悟空的金箍棒变大变小，从而感受小数点向左，向右移动，小数跟着变大变小，找到变化的规律，培养了学生观察、比较、推理能力。再比如讲解《平均分》，设计场景：熊大、熊二和吉吉国王在森林里摘到了6个又大又红的苹果，特别开心，馋得直流口水。吉吉国王说：“我来分！熊大 1 个，熊二 1 个，剩下的 4 个都是我的！”熊二哪里肯，一把推开吉吉国王，说“让我分让我分！吉吉国王你 1 个，熊大你 2 个，剩下的 3 个都给我！”吉吉国王听完脸都绿了，正要发火，熊大发话了，“还是我来分吧！吉吉国王 2 个，熊二 2个，我也 2 个！”孩子们在动画片故事讲述中，激发了学习兴趣，懂得了什么是平均分，也为这堂课开了个好头，为下面的知识点学习做好了铺垫。
总而言之，课件在课堂教学中的应用在一定程度上决定了教学效果的高低，我们要通过完善集体备课，发展老师个体独立思考，分工合作，各美其美，共同进步的精神，在竞争与合作中，积极改进多媒体课件的制作方法，以学生、教师和学校的发展、课堂的高效为目标，扬长避短、合理运用，从而打造精准课堂，促进学生的核心素养发展，让多媒体课件真正服务于教育。
参考文献
[1]龙翠花.着眼核心素养，聚焦精细化集体备课 教学研究2017 年 10 月第 29 期
[2]江 伟.多媒体在数学教学中的应用 基础教育学院2019 / 18
[3]王 鉴 方 洁 .中小学集体备课模式的变革研究教育研究与实验 2013 年第 6 期
本文系湖南省教育科学十三五规划2019年度立项课题组研究成员，课题编号：XJk20CJC088