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摘 要:课堂讨论,对于发挥学生的主体作用、激发学生的思维、培养学生的合作精神有着重要的作用。本文结合作者自身的教学实践,从高中政治课教学的角度,谈了课堂讨论的作用和组织过程。
关键词:思想政治课 课堂讨论 作用 组织过程
课堂讨论是学生根据教师所提出的问题,在集体中相互交流个人看法、相互启发、取长补短,从而深入地掌握知识的一种教学方法。随着教学改革的不断深入,课堂讨论这一蕴涵丰富、生动活泼的教学方法,被越来越多的政治教师所采用。因此,研究如何搞好课堂讨论,具有重要的现实意义。
本文试着从课堂讨论的作用和组织过程,谈谈个人的浅见。
首先,课堂讨论有利于调动学生的学习积极性,使学生能更好地参与教学。
教与学是矛盾的两个方面,课堂讨论在教与学的矛盾运用中能较好地推动教学的发展。在课堂讨论中,学生不仅要认真准备自己的发言,还要听取他人的发言,并在听取各种不同发言时进行比较,检讨自己认识不足之处,还要接受和分析教师的教学内容。可见,课堂讨论是学生参与教学的好形式。
其次,课堂讨论有利于培养学生独立思考能力,发扬创造精神。
许多学生为了在讨论中充分显示自己的才能,不但在课堂上要认真听讲,而且还要阅读大量课外书籍,搜集相关资料,寻找充足根据。在讨论中,发言固然是围绕讨论的中心,但发言的内容可以不受教材的限制,可以用课本知识去分析现实、说明实际问题,这就为学生打开了知识的窗户,开阔了知识的视野,从根本上改变了封闭式教学的沉闷局面。
第三,课堂讨论有利于锻炼学生口语表达能力。
课堂讨论的特点主要是即席性发言多,有利于培养学生思维的敏捷性、流暢性。讨论中每个人的发言时间有限,又要达到辩论和讨论的目的,这就促使学生注意言简意赅、把握重点,这无疑是一种锻炼。
课堂讨论作用的发挥,离不开严密的教学组织工作,那么在教学中如何组织学生进行课堂讨论呢?
一、做好讨论前的准备
教师要提出讨论题目和具体要求,指导学生带着问题阅读有关教材和资料。提出一个恰当的讨论题目,是搞好讨论课的前提条件。一般来说,讨论题目的设计要符合以下要求:一要围绕教材中心内容,同教材的知识重点、难点相吻合。选题不宜脱离教材,偏大偏空。二要符合学生的思想实际,提出的题目只有引起学生的共鸣,激发学生思维活动,才能使讨论达到预期的效果。三要难易适当。题目太难会使学生望而生畏、无话可说,题目太易,学生三言两语解决问题,就失去讨论的意义。四要体现知识性与思想性的结合,通过讨论使学生不仅增长知识,而且提高思想政治觉悟或道德素养。教师在提出问题和具体要求后,还要指导学生认真读书、准备提纲。课堂讨论的内容大都是课本知识,学生只有熟悉课本知识才能在发言中紧扣教材而不“跑题”,避免漫无边际空发议论。如在讲“做理智的消费者”内容时,我就以课本探究活动中设置的问题“你怎样看待‘打包’这一现象?勤俭节约的作风是不是过时了?”为题目,要求学生用本框所学的消费知识,并结合我国的实际来谈一谈对这一问题的看法,因学生对这一议题较感兴趣,马上就进到了讨论准备阶段。
二、在讨论中要有中心
教师要引导学生围绕主题逐步深入进行讨论,充分发挥学生的主体作用。学生是讨论的主人,课堂讨论要体现以学生为主体的原则。因此,教师要尽量鼓励学生发言,敢于发表意见,增强学生的信心。教师要相信学生,只有相信学生,才能使学生深入地讨论。如果教师垄断了发言机会或独断独行,将会影响学生发言的积极性。学生讨论问题稍有波折,不要急忙按自己的意图指出结论如何,要让学生畅所欲言,出现一些错误的观点是正常的,不要压制、指责,而要通过讨论来解决。课堂讨论的成败还取决于教师能否正确发挥主导作用,学生讨论问题往往是就事论事,他们习惯于列举自己的所见所闻,而不善于对这些材料进行分析综合,教师的责任是引导学生在大量丰富生动的感性材料的基础上,实现从感性认识到理性认识的飞跃,使讨论具有一定的深度。在讨论中,一方面要让学生畅所欲言,另一方面也要防止海阔天空地乱“侃”。讨论文不对题,应及时提醒,使讨论达到预期的目的。为此,教师要引导学生针对题目的中心点,充分应用课本中所学过的知识进行分析,恰当地运用学习、生活中的实例加以论述。对于“打包”现象,大部分同学认为这是盲目点菜的结果,“打包”避免了浪费,是一种好习惯,值得肯定。而对于“勤俭节约的作风是不是过时了?”同学们讨论的更是火热,有的同学认为,“勤俭节约是一种精神,而不是一种生活标准,懂得艰苦奋斗,才能珍惜生活,克服困难,成就事业”,“勤俭节约是合乎国情的,我国还处在社会主义初级阶段,我们需要这种精神”,有的同学认为“人类的资源是有限的,无论现在将来,也无论是贫还是富,勤俭节约,艰苦奋斗的精神是永远不能丢的”,同学们各抒已见,气氛非常活跃。
三、在讨论后教师要做好总结和讲评
教师要充分肯定讨论的成果,表扬在讨论中有见地的学生,并通过讲评使学生的认识得到升华,进一步明确正确和错误所在,勇于追求真理。总结讲评要注意三点:一是要简明扼要,突出解决学生在讨论中还没有明确的问题。二是要以理服人。对有些疑难问题,教师要阐明自己的看法,讲解自己对问题的理解,切忌以教育者自居,或以教训的口气强制性灌输,这样做学生会产生逆反心理或压抑感。三是要允许学生保留自己的看法。对一些有争议的问题,教师在讲明自己的观点后,学生一时想不通,不能强求学生接受。因为对一些问题的认识,要有一个过程,需要一定时间,不能急于求成。对于对“打包”现象的看法,我肯定了大家的认识,它是盲目点菜的结果,因此在消费过程中最好还是事先精打细算,合理点菜,避免浪费。而勤俭节约、艰苦奋斗作为一种精神财富,任何时候都不会过时,应发扬光大。
关键词:思想政治课 课堂讨论 作用 组织过程
课堂讨论是学生根据教师所提出的问题,在集体中相互交流个人看法、相互启发、取长补短,从而深入地掌握知识的一种教学方法。随着教学改革的不断深入,课堂讨论这一蕴涵丰富、生动活泼的教学方法,被越来越多的政治教师所采用。因此,研究如何搞好课堂讨论,具有重要的现实意义。
本文试着从课堂讨论的作用和组织过程,谈谈个人的浅见。
首先,课堂讨论有利于调动学生的学习积极性,使学生能更好地参与教学。
教与学是矛盾的两个方面,课堂讨论在教与学的矛盾运用中能较好地推动教学的发展。在课堂讨论中,学生不仅要认真准备自己的发言,还要听取他人的发言,并在听取各种不同发言时进行比较,检讨自己认识不足之处,还要接受和分析教师的教学内容。可见,课堂讨论是学生参与教学的好形式。
其次,课堂讨论有利于培养学生独立思考能力,发扬创造精神。
许多学生为了在讨论中充分显示自己的才能,不但在课堂上要认真听讲,而且还要阅读大量课外书籍,搜集相关资料,寻找充足根据。在讨论中,发言固然是围绕讨论的中心,但发言的内容可以不受教材的限制,可以用课本知识去分析现实、说明实际问题,这就为学生打开了知识的窗户,开阔了知识的视野,从根本上改变了封闭式教学的沉闷局面。
第三,课堂讨论有利于锻炼学生口语表达能力。
课堂讨论的特点主要是即席性发言多,有利于培养学生思维的敏捷性、流暢性。讨论中每个人的发言时间有限,又要达到辩论和讨论的目的,这就促使学生注意言简意赅、把握重点,这无疑是一种锻炼。
课堂讨论作用的发挥,离不开严密的教学组织工作,那么在教学中如何组织学生进行课堂讨论呢?
一、做好讨论前的准备
教师要提出讨论题目和具体要求,指导学生带着问题阅读有关教材和资料。提出一个恰当的讨论题目,是搞好讨论课的前提条件。一般来说,讨论题目的设计要符合以下要求:一要围绕教材中心内容,同教材的知识重点、难点相吻合。选题不宜脱离教材,偏大偏空。二要符合学生的思想实际,提出的题目只有引起学生的共鸣,激发学生思维活动,才能使讨论达到预期的效果。三要难易适当。题目太难会使学生望而生畏、无话可说,题目太易,学生三言两语解决问题,就失去讨论的意义。四要体现知识性与思想性的结合,通过讨论使学生不仅增长知识,而且提高思想政治觉悟或道德素养。教师在提出问题和具体要求后,还要指导学生认真读书、准备提纲。课堂讨论的内容大都是课本知识,学生只有熟悉课本知识才能在发言中紧扣教材而不“跑题”,避免漫无边际空发议论。如在讲“做理智的消费者”内容时,我就以课本探究活动中设置的问题“你怎样看待‘打包’这一现象?勤俭节约的作风是不是过时了?”为题目,要求学生用本框所学的消费知识,并结合我国的实际来谈一谈对这一问题的看法,因学生对这一议题较感兴趣,马上就进到了讨论准备阶段。
二、在讨论中要有中心
教师要引导学生围绕主题逐步深入进行讨论,充分发挥学生的主体作用。学生是讨论的主人,课堂讨论要体现以学生为主体的原则。因此,教师要尽量鼓励学生发言,敢于发表意见,增强学生的信心。教师要相信学生,只有相信学生,才能使学生深入地讨论。如果教师垄断了发言机会或独断独行,将会影响学生发言的积极性。学生讨论问题稍有波折,不要急忙按自己的意图指出结论如何,要让学生畅所欲言,出现一些错误的观点是正常的,不要压制、指责,而要通过讨论来解决。课堂讨论的成败还取决于教师能否正确发挥主导作用,学生讨论问题往往是就事论事,他们习惯于列举自己的所见所闻,而不善于对这些材料进行分析综合,教师的责任是引导学生在大量丰富生动的感性材料的基础上,实现从感性认识到理性认识的飞跃,使讨论具有一定的深度。在讨论中,一方面要让学生畅所欲言,另一方面也要防止海阔天空地乱“侃”。讨论文不对题,应及时提醒,使讨论达到预期的目的。为此,教师要引导学生针对题目的中心点,充分应用课本中所学过的知识进行分析,恰当地运用学习、生活中的实例加以论述。对于“打包”现象,大部分同学认为这是盲目点菜的结果,“打包”避免了浪费,是一种好习惯,值得肯定。而对于“勤俭节约的作风是不是过时了?”同学们讨论的更是火热,有的同学认为,“勤俭节约是一种精神,而不是一种生活标准,懂得艰苦奋斗,才能珍惜生活,克服困难,成就事业”,“勤俭节约是合乎国情的,我国还处在社会主义初级阶段,我们需要这种精神”,有的同学认为“人类的资源是有限的,无论现在将来,也无论是贫还是富,勤俭节约,艰苦奋斗的精神是永远不能丢的”,同学们各抒已见,气氛非常活跃。
三、在讨论后教师要做好总结和讲评
教师要充分肯定讨论的成果,表扬在讨论中有见地的学生,并通过讲评使学生的认识得到升华,进一步明确正确和错误所在,勇于追求真理。总结讲评要注意三点:一是要简明扼要,突出解决学生在讨论中还没有明确的问题。二是要以理服人。对有些疑难问题,教师要阐明自己的看法,讲解自己对问题的理解,切忌以教育者自居,或以教训的口气强制性灌输,这样做学生会产生逆反心理或压抑感。三是要允许学生保留自己的看法。对一些有争议的问题,教师在讲明自己的观点后,学生一时想不通,不能强求学生接受。因为对一些问题的认识,要有一个过程,需要一定时间,不能急于求成。对于对“打包”现象的看法,我肯定了大家的认识,它是盲目点菜的结果,因此在消费过程中最好还是事先精打细算,合理点菜,避免浪费。而勤俭节约、艰苦奋斗作为一种精神财富,任何时候都不会过时,应发扬光大。