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摘 要：新形势下，小学教育教学管理属于一个巨大的工程项目。随着小学教育的重要地位日益突出，传统理念下的教育管理方式，已经不能适应于现代化的发展需求。学校只有坚持以人为本的教育理念，强化教育教学管理水平，这样长久下去，才可以发扬民主精神，创新教育手段，增强有效性。因此，本文首先提出需要探究的问题，之后，结合实际情况，针对性的制定出科学的小学教育教学管理路径。
关键词：新课改;小学教育;教学管理
一、问题的提出
在新课改的背景下，小学教育管理得到了深化的改革，对教师的教学管理工作提出了新的发展需求。小学阶段是培养学生养成习惯的最佳阶段，不仅可以帮助学生完善认知体系，还可以以学生为中心，构建多元化的组织活动，增强实践活动，达到因材施教的主要运作。另外，也可以激发学生学习的热情，根据小学生的成长规律实施各项教学的管理计划。帮助小学生挖崛自身的潜能，明确学习目标，体现人生价值[1]。接下来，小学教师还需要引导小学生从本质上感受到学习的乐趣，一直保持一种积极向上的学习与生活态度。但是，从传统的教育方式看，主要使用的是填鸭式的教育方式，学生的学习处于被动的状态。参与互动存在盲目性。配合度不高，严重者还会出现抵触学习的心理。这个时候，小学教育管理者就需要以学生为主体，确定现代化的管理目标，整合特色资源，营造良好的学习氛围，打造优势的平台，促进小学生的综合发展。因此，在素质教育的引导下，如何激发学生的学习兴趣？活跃学生的思维方式？引导学生走向一个全面发展的创新道路？就成为了目前形势下，需要解决的重点。
二、新课改背景下小学教育教学管理路径探究
（一）转变教育教学观念
从目前的形势上看，小学教育管理也需要顺应时代的发展需求，构建全新的教学理念，关注学生的发展与进步。不断地提高学生的主觀能动性，满足自主学习的能力需求。例如，在实施课程教学的时候，就可以引入自主学习和探究式学习的环节。在学习的时候，并不是填鸭式的教学方式，而是结合课本的内容，提高联想性，增强学生学习的热情，延伸对应的知识面。比如，在学习“人”字的时候，教师就可以提升学生联想性，延伸出“大”“太”“从”等字[2]。长久下去，学生不仅学会了思考问题，还提升了参与的热情。
（二）教育教学管理要具有开放性
小学生好奇心重、自制力偏低。学校这个时候，就需要走出传统的管理方式，打破封闭式的管理格局。在开放性的基础上，加强联系性，增强实践性。例如，学校可以根据现实的需求，定期召开教育教学交流讲座座谈会。在遇到问题的时候，需要增强反馈性。在家长与学生的客观建议下，积极地创新教育教学管理新方式。另外，学校还可以加强学校与社会之间的联系，根据社会的发展需求，根据自己的优势，发现不足，增强对应的教学质量。树立品牌效应，增强社会知名度。订阅教学教辅资料，拓展眼界，在动态化的教学理念下，补充课本上没有的知识。
（三）加强师资建设
在小学教育管理的过程中，教师的角色也开始转变，不仅是知识的引导者，也是教学的管理者。这个时候，只有不断加强师资队伍建设，根据年龄结构、学科结构等差异性实施分类。这样才可以在“再学习”的过程中，加强教师的实战讲解经验，构建合格的教师人才队伍。另外，还需要教师在以人为本的管理思想上，增强向心力，提升创新精神与奉献精神。在较强的业务能力下，展现人格魅力，成为学生学习的榜样。
（四）构建良好的学习环境
从传统的角度看，教师占据了教学的主导性的地位。但是，很少和学生之间实施有效的交流。这样长久下去，就会影响其他学生的学习质量，甚至还会影响学生的进一步发展。那么，作为教育的管理者，就需要积极的为学生创设温馨和谐的教学环境。例如，学校可以给每一个班级配备电脑，辅助教学，提升课堂教学效率。增强学生分析问题的能力，增强课堂教学的有效性。
（五）建立健全教育教学管理制度
从一定的程度上看，小学教育教学管理的过程中需要统筹发展。在日常的工作管理过程中，善于发现学生的全面性，挖掘学生的长处。在因材施教的引导下，促进学生全面的发展。另外，还需要在《中小学生守则》的基础上，减少学生的随意性[3]。引导学生向着文明礼貌、勤俭节约、爱护公物、感恩父母和社会的方向实施延伸。加强教学管理，保证学校正常的教学秩序。结合学校实际情况，保持教育教学管理的前瞻性。建立健全科学合理附加管理制度，突破障碍、创新体制，促进学生的全面发展。接下来，教师不仅需要爱学生，还需要使用欣赏的眼光，学会怎么样善待学生。从不同的学生身上发现闪光点，取其精华去其糟粕。引导小学生多读一些利于自己成长的好书籍，制定科学的管理体系。树立良好的形象，促进学生的全面发展。
结束语：
随着社会的进步，新课改的背景下，原有的教育教学管理方式已经不能满足现代化的发展需求。小学生是祖国的未来，民族的希望。促进小学生的身心健康，就相当于提高学生综合性素质。在管理的过程中，针对问题，深入分析、仔细探索。营造一种和谐、民主、轻松的学习环境，促进小学整体教学质量的提升。
参考文献：
[1] 孟金蓉. 浅谈信息化背景下小学教育创新模式的研究[J].知识经济. 2017（21）
[2] 宋喜民. 创新人才培养模式 培养全口径小学教师——郑州师范学院初等教育学院小学教育专业人才培养模式改革实践[J].中国校外教育.2018（12）
[3] 滕久丰，张鹏翼. 试析新课改背景下小学教育教学的管理问题[J].中国校外教育. 2019（26）
关键词：新课改;小学教育;教学管理
一、问题的提出
在新课改的背景下，小学教育管理得到了深化的改革，对教师的教学管理工作提出了新的发展需求。小学阶段是培养学生养成习惯的最佳阶段，不仅可以帮助学生完善认知体系，还可以以学生为中心，构建多元化的组织活动，增强实践活动，达到因材施教的主要运作。另外，也可以激发学生学习的热情，根据小学生的成长规律实施各项教学的管理计划。帮助小学生挖崛自身的潜能，明确学习目标，体现人生价值[1]。接下来，小学教师还需要引导小学生从本质上感受到学习的乐趣，一直保持一种积极向上的学习与生活态度。但是，从传统的教育方式看，主要使用的是填鸭式的教育方式，学生的学习处于被动的状态。参与互动存在盲目性。配合度不高，严重者还会出现抵触学习的心理。这个时候，小学教育管理者就需要以学生为主体，确定现代化的管理目标，整合特色资源，营造良好的学习氛围，打造优势的平台，促进小学生的综合发展。因此，在素质教育的引导下，如何激发学生的学习兴趣？活跃学生的思维方式？引导学生走向一个全面发展的创新道路？就成为了目前形势下，需要解决的重点。
二、新课改背景下小学教育教学管理路径探究
（一）转变教育教学观念
从目前的形势上看，小学教育管理也需要顺应时代的发展需求，构建全新的教学理念，关注学生的发展与进步。不断地提高学生的主觀能动性，满足自主学习的能力需求。例如，在实施课程教学的时候，就可以引入自主学习和探究式学习的环节。在学习的时候，并不是填鸭式的教学方式，而是结合课本的内容，提高联想性，增强学生学习的热情，延伸对应的知识面。比如，在学习“人”字的时候，教师就可以提升学生联想性，延伸出“大”“太”“从”等字[2]。长久下去，学生不仅学会了思考问题，还提升了参与的热情。
（二）教育教学管理要具有开放性
小学生好奇心重、自制力偏低。学校这个时候，就需要走出传统的管理方式，打破封闭式的管理格局。在开放性的基础上，加强联系性，增强实践性。例如，学校可以根据现实的需求，定期召开教育教学交流讲座座谈会。在遇到问题的时候，需要增强反馈性。在家长与学生的客观建议下，积极地创新教育教学管理新方式。另外，学校还可以加强学校与社会之间的联系，根据社会的发展需求，根据自己的优势，发现不足，增强对应的教学质量。树立品牌效应，增强社会知名度。订阅教学教辅资料，拓展眼界，在动态化的教学理念下，补充课本上没有的知识。
（三）加强师资建设
在小学教育管理的过程中，教师的角色也开始转变，不仅是知识的引导者，也是教学的管理者。这个时候，只有不断加强师资队伍建设，根据年龄结构、学科结构等差异性实施分类。这样才可以在“再学习”的过程中，加强教师的实战讲解经验，构建合格的教师人才队伍。另外，还需要教师在以人为本的管理思想上，增强向心力，提升创新精神与奉献精神。在较强的业务能力下，展现人格魅力，成为学生学习的榜样。
（四）构建良好的学习环境
从传统的角度看，教师占据了教学的主导性的地位。但是，很少和学生之间实施有效的交流。这样长久下去，就会影响其他学生的学习质量，甚至还会影响学生的进一步发展。那么，作为教育的管理者，就需要积极的为学生创设温馨和谐的教学环境。例如，学校可以给每一个班级配备电脑，辅助教学，提升课堂教学效率。增强学生分析问题的能力，增强课堂教学的有效性。
（五）建立健全教育教学管理制度
从一定的程度上看，小学教育教学管理的过程中需要统筹发展。在日常的工作管理过程中，善于发现学生的全面性，挖掘学生的长处。在因材施教的引导下，促进学生全面的发展。另外，还需要在《中小学生守则》的基础上，减少学生的随意性[3]。引导学生向着文明礼貌、勤俭节约、爱护公物、感恩父母和社会的方向实施延伸。加强教学管理，保证学校正常的教学秩序。结合学校实际情况，保持教育教学管理的前瞻性。建立健全科学合理附加管理制度，突破障碍、创新体制，促进学生的全面发展。接下来，教师不仅需要爱学生，还需要使用欣赏的眼光，学会怎么样善待学生。从不同的学生身上发现闪光点，取其精华去其糟粕。引导小学生多读一些利于自己成长的好书籍，制定科学的管理体系。树立良好的形象，促进学生的全面发展。
结束语：
随着社会的进步，新课改的背景下，原有的教育教学管理方式已经不能满足现代化的发展需求。小学生是祖国的未来，民族的希望。促进小学生的身心健康，就相当于提高学生综合性素质。在管理的过程中，针对问题，深入分析、仔细探索。营造一种和谐、民主、轻松的学习环境，促进小学整体教学质量的提升。
参考文献：
[1] 孟金蓉. 浅谈信息化背景下小学教育创新模式的研究[J].知识经济. 2017（21）
[2] 宋喜民. 创新人才培养模式 培养全口径小学教师——郑州师范学院初等教育学院小学教育专业人才培养模式改革实践[J].中国校外教育.2018（12）
[3] 滕久丰，张鹏翼. 试析新课改背景下小学教育教学的管理问题[J].中国校外教育. 2019（26）