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摘 要：随着互联网和现代信息技术的飞速发展，基于信息技术出现的新型教学方式在教育教学中越来越被广泛的应用。高中信息技术课程也因为互联网和现代信息技术的发展被广泛重视。随着“新高考”改革，信息技术课程将被纳入高考中，因此教师在教学过程中应当充分利用现代信息技术教学。在教学活动中应用微课，能够有效提高高中信息技术教学的质量和效率。
关键词：微课;高中;信息技术;教学;应用
引言：
基于现代信息技术和互联网出现的微课教学方式以及鲜明的特点和有效性，在高中信息技术教学过程中广泛的应用。在应用过程中教师要充分发挥微课的优势，结合高中学生的实际特点进行有效教学，使微课更好地促进学生的学习。
一、微课相关概述
微课主要以视频形式在教学活动中帮助教师围绕某个知识点进行具体化的讲解，同时微课也可以成为课堂教学的组成部分，对教学重难点实现针对性的讲解。通过微课教学学生能够有效突破教学中的重难点，并且能够根据学生的实际情况进行分层次教学。学生在应用过程中能够根据微课的回放弥补自己在课堂上没有掌握的知识点，也能引导学习水平较高的学生进行深层次探究和学习。在信息技术课程教学中应用微课，学生能够针对教师演示的操作步骤进行反复观看，从而帮助自己熟悉操作步骤，并且有效理解教学中的重点知识和难点知识。在应用微课进行高中信息技术教学的过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，通过微课教学活动的设计和引导，让学生从微处入手，针对知识点进行深入的探究和学习，从而有效实现教学质量和效率的提升。
二、微课的应用价值
首先利用微课能够增强教师与学生之间的互动，微课教学过程通常是教师在课前上传教学资源，让学生根据自己的实际需要下载资源进行学习，在课堂实施的过程中通过小组合作学习或自主探究的方式完成教师布置的任务。而教师在此过程中对学生进行有效引导，实现了在互动交流和沟通的过程中，让学生有效解决问题，体现了重视引导微处入手的微课教学理念。其次应用微课教学能够有效提高课堂教学效率。微课在应用过程中通常分为网上课前预习、课堂技能训练及教师指导和课后复习。通过教师在教学活动中的有效引导，能够让学生利用信息技术获取更多的学习资源，在有效拓展学生学习知识面的同时，提高了课堂教学的效率和质量。除此之外，微课在信息技术中的应用还能有效激发学生的学习兴趣，高中阶段的信息技术课程在理论深度和广度上都有所延伸。如果教师的教学方法难以满足学生的实际需求，学生则会对信息技术课程产生畏难情绪，失去学习兴趣。利用微课教学则能够发挥微课短小精悍且针对性强的特点，让学生从全新的角度认识信息技术课程，从而激发学习兴趣。
三、微课在高中信息技术教学中的实施策略
（一）课前导入
高中阶段的信息技术课程中增加了较多的理论知识，并且这些理论知识对于学生而言较为抽象。学生在学习过程中往往对理论知识难以进行深入的探讨和学习，而利用微课进行教学，教师能够将理论知识融入课堂中，通过激发学生学习兴趣的方式使学生进行深入探究，从而为接下来的教学活动奠定良好的基础。本文以粤教版高中信息技术课程“综合活动：世界文化遗产之旅”为例，探讨微课在信息技术中的实施策略。在课前导入阶段，教师首先用电子白板让学生欣赏两个主题相同但表现形式不同的信息库相关内容。让学生通过思考，分析其中应用的技术。
（二）重点突破
在传统的信息技术课堂教学中，教师往往通过灌输式的方式让学生学习理论知识，通过操作演示的方式让学生学习操作步骤。但由于课堂教学时间有限，教师针对同一步骤的演示往往只会进行一两次。如果一些学生没有熟悉操作步骤，就没有更多的时间进行复习巩固，导致学生的学习效率和效果难以提升。而教师在课堂上应用微课为学生讲解重难点知识，能够弱化学生对信息技术课程的畏难情绪。微课能够以具体而直观的方式让学生在理论学习过程中直观了解知识原理，在实践操作的学习中让学生了解具体操作的每一个步骤。例如在进行“综合活动：世界文化遗产之旅”主题活动时，学生需要掌握网上获取信息的方法和能力。而在实践操作中如果学生对于相应的操作不够熟悉时，则可以利用教师的微课进行巩固，通过这样的方式帮助自己熟悉操作。通过综合活动，学生能够以电子相册、图表、建立数据库等多种方式呈现最终的设计方案，从而更好地完成本节课的综合活动任务。
（三）课后提升
学生在学习过程中通过课后总结和提升，是巩固课堂所学的有效方法。通过课后总结和复习，学生能够巩固已经学过的知识点，并且针对自己所学的内容查漏补缺。而学生在应用微课的过程中，在实践操作中遇到问题或者是课后复习的过程中，都可以利用微课解决自己遇到的问题。教师在引导的过程中，有意识地让学生通过本节课程的综合活动所学的技能，让学生解决生活中遇到的问题，能够使学生将所学知识点灵活运用。在进行“综合活动：世界文化遗产之旅”活动课程教学时，教师为了让学生在课后提升，能够利用现代交流渠道广泛的开展合作，解决自己在生活中遇到的问题。在学生做完综合活动课程之后，利用微课为学生展示了本节课所涉及的信息技术在其他方面的应用，引导学生巧妙地利用微课实现能力的提升和情感的发展。
结束语：
微课在信息技术中的应用具有较高的應用价值，不仅能够增强师生之间的互动，帮助学生突破教学重难点，还能有效提高教学效率激发学生对于信息技术课程的兴趣。在实际的应用过程中，教师要结合学生的实际情况，针对教学内容制定相应的微课教学策略，这样才能有效提高信息技术课程的教学效率，提高微课在信息技术中的有效性。
参考文献：
[1]徐剑锋.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].电脑乐园，2018（04）：142.
[2]喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].电脑世界，2015（04）：27-29.
关键词：微课;高中;信息技术;教学;应用
引言：
基于现代信息技术和互联网出现的微课教学方式以及鲜明的特点和有效性，在高中信息技术教学过程中广泛的应用。在应用过程中教师要充分发挥微课的优势，结合高中学生的实际特点进行有效教学，使微课更好地促进学生的学习。
一、微课相关概述
微课主要以视频形式在教学活动中帮助教师围绕某个知识点进行具体化的讲解，同时微课也可以成为课堂教学的组成部分，对教学重难点实现针对性的讲解。通过微课教学学生能够有效突破教学中的重难点，并且能够根据学生的实际情况进行分层次教学。学生在应用过程中能够根据微课的回放弥补自己在课堂上没有掌握的知识点，也能引导学习水平较高的学生进行深层次探究和学习。在信息技术课程教学中应用微课，学生能够针对教师演示的操作步骤进行反复观看，从而帮助自己熟悉操作步骤，并且有效理解教学中的重点知识和难点知识。在应用微课进行高中信息技术教学的过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，通过微课教学活动的设计和引导，让学生从微处入手，针对知识点进行深入的探究和学习，从而有效实现教学质量和效率的提升。
二、微课的应用价值
首先利用微课能够增强教师与学生之间的互动，微课教学过程通常是教师在课前上传教学资源，让学生根据自己的实际需要下载资源进行学习，在课堂实施的过程中通过小组合作学习或自主探究的方式完成教师布置的任务。而教师在此过程中对学生进行有效引导，实现了在互动交流和沟通的过程中，让学生有效解决问题，体现了重视引导微处入手的微课教学理念。其次应用微课教学能够有效提高课堂教学效率。微课在应用过程中通常分为网上课前预习、课堂技能训练及教师指导和课后复习。通过教师在教学活动中的有效引导，能够让学生利用信息技术获取更多的学习资源，在有效拓展学生学习知识面的同时，提高了课堂教学的效率和质量。除此之外，微课在信息技术中的应用还能有效激发学生的学习兴趣，高中阶段的信息技术课程在理论深度和广度上都有所延伸。如果教师的教学方法难以满足学生的实际需求，学生则会对信息技术课程产生畏难情绪，失去学习兴趣。利用微课教学则能够发挥微课短小精悍且针对性强的特点，让学生从全新的角度认识信息技术课程，从而激发学习兴趣。
三、微课在高中信息技术教学中的实施策略
（一）课前导入
高中阶段的信息技术课程中增加了较多的理论知识，并且这些理论知识对于学生而言较为抽象。学生在学习过程中往往对理论知识难以进行深入的探讨和学习，而利用微课进行教学，教师能够将理论知识融入课堂中，通过激发学生学习兴趣的方式使学生进行深入探究，从而为接下来的教学活动奠定良好的基础。本文以粤教版高中信息技术课程“综合活动：世界文化遗产之旅”为例，探讨微课在信息技术中的实施策略。在课前导入阶段，教师首先用电子白板让学生欣赏两个主题相同但表现形式不同的信息库相关内容。让学生通过思考，分析其中应用的技术。
（二）重点突破
在传统的信息技术课堂教学中，教师往往通过灌输式的方式让学生学习理论知识，通过操作演示的方式让学生学习操作步骤。但由于课堂教学时间有限，教师针对同一步骤的演示往往只会进行一两次。如果一些学生没有熟悉操作步骤，就没有更多的时间进行复习巩固，导致学生的学习效率和效果难以提升。而教师在课堂上应用微课为学生讲解重难点知识，能够弱化学生对信息技术课程的畏难情绪。微课能够以具体而直观的方式让学生在理论学习过程中直观了解知识原理，在实践操作的学习中让学生了解具体操作的每一个步骤。例如在进行“综合活动：世界文化遗产之旅”主题活动时，学生需要掌握网上获取信息的方法和能力。而在实践操作中如果学生对于相应的操作不够熟悉时，则可以利用教师的微课进行巩固，通过这样的方式帮助自己熟悉操作。通过综合活动，学生能够以电子相册、图表、建立数据库等多种方式呈现最终的设计方案，从而更好地完成本节课的综合活动任务。
（三）课后提升
学生在学习过程中通过课后总结和提升，是巩固课堂所学的有效方法。通过课后总结和复习，学生能够巩固已经学过的知识点，并且针对自己所学的内容查漏补缺。而学生在应用微课的过程中，在实践操作中遇到问题或者是课后复习的过程中，都可以利用微课解决自己遇到的问题。教师在引导的过程中，有意识地让学生通过本节课程的综合活动所学的技能，让学生解决生活中遇到的问题，能够使学生将所学知识点灵活运用。在进行“综合活动：世界文化遗产之旅”活动课程教学时，教师为了让学生在课后提升，能够利用现代交流渠道广泛的开展合作，解决自己在生活中遇到的问题。在学生做完综合活动课程之后，利用微课为学生展示了本节课所涉及的信息技术在其他方面的应用，引导学生巧妙地利用微课实现能力的提升和情感的发展。
结束语：
微课在信息技术中的应用具有较高的應用价值，不仅能够增强师生之间的互动，帮助学生突破教学重难点，还能有效提高教学效率激发学生对于信息技术课程的兴趣。在实际的应用过程中，教师要结合学生的实际情况，针对教学内容制定相应的微课教学策略，这样才能有效提高信息技术课程的教学效率，提高微课在信息技术中的有效性。
参考文献：
[1]徐剑锋.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].电脑乐园，2018（04）：142.
[2]喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].电脑世界，2015（04）：27-29.