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摘要：在科技快速发展的背景下，人们走进互联网+时代。当前很多领域中，信息技术都扮演了重要角色。靠着互联网的影响，如今教育界也发生很大变化。高中时期的语文教育，已经非常接近社会教育，此时的核心素养教学，对学生以后融入社会有很大帮助。教师需要巧用互联网+技术手段，提高教学质量，发展教育模式。本文以互联网+为基础，研究高中语文的核心素养教育思路，为社会的发展，培养能力更全面的优秀人才。
关键词：互联网+;高中语文;核心素养;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对教育行业来说，互联网+有着很高的使用价值。高中时期，语文是很重要的课程。提高学生的语文素质，能够让学生融入生活。语文知识内容全面，涵盖广泛，由地理、文化与历史构成。学习语文，需要从多个角度出发。自进入互联网时代，高中语文教育便实现了师生、教学评价、教学资源的重新互通。教师要巧用各种教学手段，带领和组织学生思考，回归生活，在高效课堂下，完成核心素质建设。
一、互联网+教育模式
所谓的互联网+教育模式，其看重的是信息化技术的充分利用，共享教育资源。高中语文中的互联网+教育包括下述应用模式。首先使用手中的信息构建资源搜索网络。高中时期学习语文知识的时候需要多阅读，在阅读中掌握语文知识。阅读可以帮助学生延展思维，理解课本内容。合理使用互联网+技术，才能让学生敲开知识的大门，让学生回归生活，获得大量学习资料。其次互联网+还能帮助打造生动课堂。在互联网+平台支持下，使用虚拟现实技术构建三维视觉系统，使用图片、视频动画展示教学当中的难重点问题，此时学生就能顺利理解知识，提升学生学习兴趣。最后可以创建共享资源平台。众所周知，互联网+的最大特色是实现了信息资源共享[1]。高中时期的语文教育，应用互联网平台可以让学生从网络中学习各种优秀网课知识。教师使用互联网组织学生、教师一起交流，让师生交流变得广泛且方便。
二、互联网+视角下的高中语文教改出路
（一）現代化教管模式
在互联网+教育大环境下，教育模式呈现出现代化特色，使用各种教学软件管理与教学。比如互联网+视角下，使用希沃软件，就能很好的管理学生课堂表现。该软件设计的十分具体，且人性，功能很全面。教师使用软件和学生在线上进行交流，打破了时间以及地域限制，可以及时反馈信息。家长也能靠着软件随时了解学生课堂如何学习、课堂表现怎么样。甚至每堂课，其他教师都可以使用软件参观和学习，了解别的教师如何教学。希沃软件能够很轻松的完成班级管理，对提高课堂教育效率、学生学习兴趣有明显的帮助。
（二）多样化学习方式
互联网+大环境下，学生有了多种多样的学习渠道。多样化的学习方法，让学生时刻保持学习兴趣[2]。互联网+平台中有着数不清的资源，学生随时随地从网络中下载资料并使用。多样化学习有利于增强学生交流和学习能力。
（三）改变教学媒介个性化阅读教育
互联网+教育视角下，让高中语文教育迎来全新变革，其中最为明显的是改变了语文阅读媒介。首先语文阅读媒介从原本文本变成多媒体手段。学生不再只靠文本阅读，而是使用平板、电子书以及手机阅读[3]。在互联网快速发展的今天，社会出现了各种各样的阅读软件。学生可以使用微信公众号和APP阅读，让学生获得广泛的学习资源与内容。
三、互联网+教育背景下的高中语文核心素养教育思路
（一）信息化与生本化融合打造高效课堂
过去语文教学的时候，教师是核心，教师围绕课堂与书本内容进行教学，学生很少主动参与，师生之间的互动并不是很多。师生在讨论的时候，研究的也只有课本知识，限制了学生的思想。学生学习消极，教师单方面讲解知识。被动接受的方式是乏味、枯燥且无聊的，学生没有广泛的学习面。可见传统语文教学模式有许多缺陷，信息化与生本化支持的互联网+教学将生本化的方式作为学生实践、认知主体，和传统教育模式进行切换。师生一起讨论、交流，锻炼了学生的表达能力、知识应用能力。生本课堂本就是对话教育，可以让学生和教师建立良好关系，打造平等且民主的课堂气氛，激发学生想象力，对提高学生社会适应力有很大的帮助。
传统教育模式弊端表现为，教学知识过程中，封闭是难以避免的问题，城市与农村之间有很大的差距，城市有着可观的经济发展与齐全、完善的设备，可以从各种渠道传播信息。学生短时间内就能学习大量知识。学生头脑知识很难高效率更新换代。互联网+技术的出现，可以丰富教学内容，将生活现象与书本知识结合到一起。
比如在《劝学》这篇课文的学习，教师就可以使用网络中的资料介绍知识。通过视频的展示，让学生理解作者荀子所强调的后天教化与学习重要性。学生在思考与实际视频案例的刺激下，理解了学习意义，可以让学生以正确方法、目的学习知识，对提升学生社会适应力与思维能力、审美能力、文化理解能力有很好的效果。
（二）活用信息技术打造智慧课堂
高中语文互联网+教育，朝向智慧课堂方向发展。快速发展的信息技术，对智慧课堂的构建具有重要意义。教师需要打造高中语文的智慧课堂，活用多媒体技术与信息化方法，创新教育模式，提高课堂教育质量和水平。只有当学生语文素质得到很好的培养以后，学生才能爱上语文学习。教师可以使用多媒体技术，个性化展示知识，帮助学生理解，达成智慧课堂教学目的。
结语：互联网+教育大环境下高中语文教育影响很大，整合化信息、共享化教育资源成为趋势。教师需要充分利用网络中的资源，用于培养学生的核心素质。教师需要做好教学现状研究，提出可行教学思路与策略，让学生理解知识，提升学生素质和水平。
参考文献
[1]李红.核心素养下的高中语文整本书阅读再思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（07）：30-31.
[2]徐理华.例谈高中语文“读·思·达”项目化学习推进[J].福建教育学院学报，2021，22（06）：8-10.
[3]张群华.高中语文生态教育的渗透策略[J].福建教育学院学报，2021，22（05）：35-36.
关键词：互联网+;高中语文;核心素养;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对教育行业来说，互联网+有着很高的使用价值。高中时期，语文是很重要的课程。提高学生的语文素质，能够让学生融入生活。语文知识内容全面，涵盖广泛，由地理、文化与历史构成。学习语文，需要从多个角度出发。自进入互联网时代，高中语文教育便实现了师生、教学评价、教学资源的重新互通。教师要巧用各种教学手段，带领和组织学生思考，回归生活，在高效课堂下，完成核心素质建设。
一、互联网+教育模式
所谓的互联网+教育模式，其看重的是信息化技术的充分利用，共享教育资源。高中语文中的互联网+教育包括下述应用模式。首先使用手中的信息构建资源搜索网络。高中时期学习语文知识的时候需要多阅读，在阅读中掌握语文知识。阅读可以帮助学生延展思维，理解课本内容。合理使用互联网+技术，才能让学生敲开知识的大门，让学生回归生活，获得大量学习资料。其次互联网+还能帮助打造生动课堂。在互联网+平台支持下，使用虚拟现实技术构建三维视觉系统，使用图片、视频动画展示教学当中的难重点问题，此时学生就能顺利理解知识，提升学生学习兴趣。最后可以创建共享资源平台。众所周知，互联网+的最大特色是实现了信息资源共享[1]。高中时期的语文教育，应用互联网平台可以让学生从网络中学习各种优秀网课知识。教师使用互联网组织学生、教师一起交流，让师生交流变得广泛且方便。
二、互联网+视角下的高中语文教改出路
（一）現代化教管模式
在互联网+教育大环境下，教育模式呈现出现代化特色，使用各种教学软件管理与教学。比如互联网+视角下，使用希沃软件，就能很好的管理学生课堂表现。该软件设计的十分具体，且人性，功能很全面。教师使用软件和学生在线上进行交流，打破了时间以及地域限制，可以及时反馈信息。家长也能靠着软件随时了解学生课堂如何学习、课堂表现怎么样。甚至每堂课，其他教师都可以使用软件参观和学习，了解别的教师如何教学。希沃软件能够很轻松的完成班级管理，对提高课堂教育效率、学生学习兴趣有明显的帮助。
（二）多样化学习方式
互联网+大环境下，学生有了多种多样的学习渠道。多样化的学习方法，让学生时刻保持学习兴趣[2]。互联网+平台中有着数不清的资源，学生随时随地从网络中下载资料并使用。多样化学习有利于增强学生交流和学习能力。
（三）改变教学媒介个性化阅读教育
互联网+教育视角下，让高中语文教育迎来全新变革，其中最为明显的是改变了语文阅读媒介。首先语文阅读媒介从原本文本变成多媒体手段。学生不再只靠文本阅读，而是使用平板、电子书以及手机阅读[3]。在互联网快速发展的今天，社会出现了各种各样的阅读软件。学生可以使用微信公众号和APP阅读，让学生获得广泛的学习资源与内容。
三、互联网+教育背景下的高中语文核心素养教育思路
（一）信息化与生本化融合打造高效课堂
过去语文教学的时候，教师是核心，教师围绕课堂与书本内容进行教学，学生很少主动参与，师生之间的互动并不是很多。师生在讨论的时候，研究的也只有课本知识，限制了学生的思想。学生学习消极，教师单方面讲解知识。被动接受的方式是乏味、枯燥且无聊的，学生没有广泛的学习面。可见传统语文教学模式有许多缺陷，信息化与生本化支持的互联网+教学将生本化的方式作为学生实践、认知主体，和传统教育模式进行切换。师生一起讨论、交流，锻炼了学生的表达能力、知识应用能力。生本课堂本就是对话教育，可以让学生和教师建立良好关系，打造平等且民主的课堂气氛，激发学生想象力，对提高学生社会适应力有很大的帮助。
传统教育模式弊端表现为，教学知识过程中，封闭是难以避免的问题，城市与农村之间有很大的差距，城市有着可观的经济发展与齐全、完善的设备，可以从各种渠道传播信息。学生短时间内就能学习大量知识。学生头脑知识很难高效率更新换代。互联网+技术的出现，可以丰富教学内容，将生活现象与书本知识结合到一起。
比如在《劝学》这篇课文的学习，教师就可以使用网络中的资料介绍知识。通过视频的展示，让学生理解作者荀子所强调的后天教化与学习重要性。学生在思考与实际视频案例的刺激下，理解了学习意义，可以让学生以正确方法、目的学习知识，对提升学生社会适应力与思维能力、审美能力、文化理解能力有很好的效果。
（二）活用信息技术打造智慧课堂
高中语文互联网+教育，朝向智慧课堂方向发展。快速发展的信息技术，对智慧课堂的构建具有重要意义。教师需要打造高中语文的智慧课堂，活用多媒体技术与信息化方法，创新教育模式，提高课堂教育质量和水平。只有当学生语文素质得到很好的培养以后，学生才能爱上语文学习。教师可以使用多媒体技术，个性化展示知识，帮助学生理解，达成智慧课堂教学目的。
结语：互联网+教育大环境下高中语文教育影响很大，整合化信息、共享化教育资源成为趋势。教师需要充分利用网络中的资源，用于培养学生的核心素质。教师需要做好教学现状研究，提出可行教学思路与策略，让学生理解知识，提升学生素质和水平。
参考文献
[1]李红.核心素养下的高中语文整本书阅读再思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（07）：30-31.
[2]徐理华.例谈高中语文“读·思·达”项目化学习推进[J].福建教育学院学报，2021，22（06）：8-10.
[3]张群华.高中语文生态教育的渗透策略[J].福建教育学院学报，2021，22（05）：35-36.