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摘要：初中生正处于自我意识完善阶段，想象力发展迅速，情感丰富，容易接受新鲜事物，但缺乏一定的自控能力。将情感教育融入初中美术教学当中，不仅能够稳定学生情绪，调节学生心理，使其形成正确的三观意识，还能够激发学生的创新创造能力，提升其审美感知力。基于此，本文对情感教育在初中美术教学中的渗透途径进行了浅显的探讨，以供参考。
关键词：情感教育 初中美术 教学 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中生美术与传统文化知识联系较为紧密，由于初中生缺乏对传统文化的认知，导致初中生无法对美术学习提起兴趣，从而影响美术教学效果。将情感教育渗透到初中美术教学当中，能够运用丰富的情感，激起学生的共鸣，帶动学生进入美术世界，继而激发学生自主学习意识，提升初中生对美术认知，培养学生认识美、欣赏美的能力。
一、情感教育在初中美术教学运用中的重要作用
1.1.有利于提高美术教学质量
情感教育是实现初中学生素质教育的重要途径，将情感教育融入初中美术教学当中，能够以积极的情感影响学生，改变初中美术教学枯燥乏味现状，使学生在无形中投入到美术学习当中，不仅提升了学生的自主性，还提高了美术教学质量。
1.2.有利于提高学生的想象力和创造力
传统初中生美术教学中，学生在绘画过程中只是按照所给图画进行复制临摹，缺乏想象力和创造力。而情感教育在初中美术教学中的渗透，能够丰富学生的情感，使其感受到美术缤纷的色彩，从而让学生在绘画过程中加入自己的想象，赋予绘画作品丰富的感情，一方面使学生绘画作品更加出色，提高了学生的自信心;另一方面使学生的表达能力更加突出，提高了初中生的情商。
1.3.有利于提高学生的审美能力
初中美术教学通常与传统文化相关联，而我国传统文化博大精深，美术作品中的色彩、线条、形态、声音等都代表着一个时代的情感。将情感教育融入其中，能够使学生更加了解传统文化精髓以及美术作品内涵，在学生内心构建起审美结构，通过情感教育的熏陶，在无形中提高学生对美的感悟和品味能力，深刻提升初中学生对美的认知和审美，继而提升初中学生的全面发展。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透途径
2.1.提升教师情感教育深度，突出学生主体地位
教师是学生的引导者和促进者，因此，在初中美术情感教学过程中，教师自身应具备较高的情感素养，创新情感教育方式，在美术教学中能够充分调动学生情感，指导学生完成初中美术情感教育实践。首先，教师在教学过程中应紧随时代发展，与时俱进，不断丰富自身知识，将知识、道德、情感有机融合，丰富教师的个人情感。同时，加强教师与学生之间的联系，提高自身道德素养，在美术教学过程中以高尚的情感感染、引领学生，使学生深刻体会初中美术魅力，从而获得良好的美术情感体验。其次，教师在进行美术教学前，应充分了解初中学生心理以及其兴趣爱好，制定符合初中学生学习的情感目标，使其能够在美术学习中提起较高兴趣，与自身情感相融合，从而提高初中美术课堂教学效率。最后，教师应重视师生之间的互动环节，在美术教学过程中带入真实情感，爱护学生，尊重学生的个性化发展，以轻松的氛围营造良好的学习环境。当学生回答完问题或完成一幅美术作品后，要及时对其进行指导，给予学生最大鼓励，使学生树立自信心，真心爱上美术学习。
2.2.灵活运用多样化教学手段，提高学生学习兴趣
目前，初中美术教学方式呈现多元化发展趋势，为情感教育在初中美术教学中的渗透提供了便利。初中教师在美术教学过程中应结合初中生特点，注重多元化教学方式的运用。比如，课本中要求欣赏齐白石先生画作，教师可以从虾的特征开始，运用多媒体设备展示真实的虾的样子，然后从须、爪、大螯等细节出发，与齐白石先生所画的虾进行对比，让学生感受画作大家的高妙功力，激发学生对齐白石先生的崇拜、喜爱之情，从而树立信心，更好地学习美术知识。
2.3.将美术教学与时代背景相联系，提高学生情感体验
灵感来源于生活，每幅美术作品都与其时代背景有着很大的关系。教师在美术教学过程中应对作品背后的故事进行挖掘，让学生了解画作的历史背景，并通过教师情境的创设，深入到背景当中，深刻体会作者当时的感情，在共鸣中欣赏作品，深刻理解作者对色彩、线条、形态等的把握，提高学生的思考、判断和鉴赏能力。除此之外，教师在对初中学生的美术培养中，还要指导学生在创造自己的作品时要与生活实际相结合，仔细观察、认真思考，赋予美术作品以丰富的感情，充分表达自己的情感。
2.4.丰富美术教学内容，提高学生欣赏能力
初中教师在进行美术教学时，除了对美术教材中资源进行讲解之外，还应不断挖掘与教材相关的艺术作品，通过不同的展现方式让学生了解作品魅力，并通过学生实践，以丰富的想象力和创造力，将自己对美术的理解以作品形式展现出来。例如在《墨与彩的韵味》学习中，教师应通过多媒体设备展示多幅水墨画作品，通过对水墨画历史的讲解，让学生随着水墨画历史轨迹，体会水墨画作为传统文化的重要性，同时了解水墨画的绘画技巧及特点。学生在随后的时间里可以发挥创意，用饱满的情感主动创作，寄感情于绘画作品当中。
三、结束语
总而言之，情感教育在初中美术教学中的作用不容小觑，而影响情感教育作用发挥的因素也较多。为了有效提高情感教育在初中美术教学中的应用效果，应从教师本身、教学方式、教学内容等方面出发，不断加深学生对美术的兴趣，激发学生的内在情感，提升学生对美的认识深度，进而提高初中学生的思想层次。
参考文献
[1]张敏.情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].山西教育（教学），2020（09）：73-74.
[2]李丽英.寓画于情 以情动人——论初中美术教学中的情感教育[J].考试周刊，2020（79）：147-148.
关键词：情感教育 初中美术 教学 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中生美术与传统文化知识联系较为紧密，由于初中生缺乏对传统文化的认知，导致初中生无法对美术学习提起兴趣，从而影响美术教学效果。将情感教育渗透到初中美术教学当中，能够运用丰富的情感，激起学生的共鸣，帶动学生进入美术世界，继而激发学生自主学习意识，提升初中生对美术认知，培养学生认识美、欣赏美的能力。
一、情感教育在初中美术教学运用中的重要作用
1.1.有利于提高美术教学质量
情感教育是实现初中学生素质教育的重要途径，将情感教育融入初中美术教学当中，能够以积极的情感影响学生，改变初中美术教学枯燥乏味现状，使学生在无形中投入到美术学习当中，不仅提升了学生的自主性，还提高了美术教学质量。
1.2.有利于提高学生的想象力和创造力
传统初中生美术教学中，学生在绘画过程中只是按照所给图画进行复制临摹，缺乏想象力和创造力。而情感教育在初中美术教学中的渗透，能够丰富学生的情感，使其感受到美术缤纷的色彩，从而让学生在绘画过程中加入自己的想象，赋予绘画作品丰富的感情，一方面使学生绘画作品更加出色，提高了学生的自信心;另一方面使学生的表达能力更加突出，提高了初中生的情商。
1.3.有利于提高学生的审美能力
初中美术教学通常与传统文化相关联，而我国传统文化博大精深，美术作品中的色彩、线条、形态、声音等都代表着一个时代的情感。将情感教育融入其中，能够使学生更加了解传统文化精髓以及美术作品内涵，在学生内心构建起审美结构，通过情感教育的熏陶，在无形中提高学生对美的感悟和品味能力，深刻提升初中学生对美的认知和审美，继而提升初中学生的全面发展。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透途径
2.1.提升教师情感教育深度，突出学生主体地位
教师是学生的引导者和促进者，因此，在初中美术情感教学过程中，教师自身应具备较高的情感素养，创新情感教育方式，在美术教学中能够充分调动学生情感，指导学生完成初中美术情感教育实践。首先，教师在教学过程中应紧随时代发展，与时俱进，不断丰富自身知识，将知识、道德、情感有机融合，丰富教师的个人情感。同时，加强教师与学生之间的联系，提高自身道德素养，在美术教学过程中以高尚的情感感染、引领学生，使学生深刻体会初中美术魅力，从而获得良好的美术情感体验。其次，教师在进行美术教学前，应充分了解初中学生心理以及其兴趣爱好，制定符合初中学生学习的情感目标，使其能够在美术学习中提起较高兴趣，与自身情感相融合，从而提高初中美术课堂教学效率。最后，教师应重视师生之间的互动环节，在美术教学过程中带入真实情感，爱护学生，尊重学生的个性化发展，以轻松的氛围营造良好的学习环境。当学生回答完问题或完成一幅美术作品后，要及时对其进行指导，给予学生最大鼓励，使学生树立自信心，真心爱上美术学习。
2.2.灵活运用多样化教学手段，提高学生学习兴趣
目前，初中美术教学方式呈现多元化发展趋势，为情感教育在初中美术教学中的渗透提供了便利。初中教师在美术教学过程中应结合初中生特点，注重多元化教学方式的运用。比如，课本中要求欣赏齐白石先生画作，教师可以从虾的特征开始，运用多媒体设备展示真实的虾的样子，然后从须、爪、大螯等细节出发，与齐白石先生所画的虾进行对比，让学生感受画作大家的高妙功力，激发学生对齐白石先生的崇拜、喜爱之情，从而树立信心，更好地学习美术知识。
2.3.将美术教学与时代背景相联系，提高学生情感体验
灵感来源于生活，每幅美术作品都与其时代背景有着很大的关系。教师在美术教学过程中应对作品背后的故事进行挖掘，让学生了解画作的历史背景，并通过教师情境的创设，深入到背景当中，深刻体会作者当时的感情，在共鸣中欣赏作品，深刻理解作者对色彩、线条、形态等的把握，提高学生的思考、判断和鉴赏能力。除此之外，教师在对初中学生的美术培养中，还要指导学生在创造自己的作品时要与生活实际相结合，仔细观察、认真思考，赋予美术作品以丰富的感情，充分表达自己的情感。
2.4.丰富美术教学内容，提高学生欣赏能力
初中教师在进行美术教学时，除了对美术教材中资源进行讲解之外，还应不断挖掘与教材相关的艺术作品，通过不同的展现方式让学生了解作品魅力，并通过学生实践，以丰富的想象力和创造力，将自己对美术的理解以作品形式展现出来。例如在《墨与彩的韵味》学习中，教师应通过多媒体设备展示多幅水墨画作品，通过对水墨画历史的讲解，让学生随着水墨画历史轨迹，体会水墨画作为传统文化的重要性，同时了解水墨画的绘画技巧及特点。学生在随后的时间里可以发挥创意，用饱满的情感主动创作，寄感情于绘画作品当中。
三、结束语
总而言之，情感教育在初中美术教学中的作用不容小觑，而影响情感教育作用发挥的因素也较多。为了有效提高情感教育在初中美术教学中的应用效果，应从教师本身、教学方式、教学内容等方面出发，不断加深学生对美术的兴趣，激发学生的内在情感，提升学生对美的认识深度，进而提高初中学生的思想层次。
参考文献
[1]张敏.情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].山西教育（教学），2020（09）：73-74.
[2]李丽英.寓画于情 以情动人——论初中美术教学中的情感教育[J].考试周刊，2020（79）：147-148.