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时下大家都在学英语，但是到最终真正能学好英语并能学以致用的却少之又少。这是什么原因呢？当然，方法得当是很关键的。下面就先让我们来做一个小小的实验：在您身边做个调查：只学过汉语和英语的学生看到以下三句话的第一反应是什么？通常，读到第一句话（韩语）可能就完全不知所云，因为几乎所有字母都是陌生的，其大脑一遇到这样的陌生的语言环境就会产生抑制，想“猜”都没有线索；而第二句话虽然是日语，但是其中混杂着很多自己熟悉的汉字，所以多数我们的学生都可能猜出个大概意思（与“学习英语”“怎样学习英语”有关）；对于第三句话，完全就是自己的母语，在理解上也完全没有障碍！这个实验说明我们的大脑在一般阅读时的表现：
1、如果遇到完全陌生的环境，大脑直接遭遇挫折，理解彻底失败，大脑就几乎不反应，是蒙的。
2、有部份熟悉的词汇，大脑开始兴奋，“猜”就成为一个很好的工具，帮助大脑完成“理解”。而且当陌生词汇能控制在10%左右（不超过20%）时，对于大脑学习这些新词汇是很有帮助的。
3、遇到母语，理解无障碍，阅读完成后，大脑会产生反应，产生共鸣，大脑很兴奋并继续阅读。
这个实验生动地说明“语言环境”对大脑阅读理解所产生的影响，因而毫无疑问，词汇量就成为学习英语的重中之重！大量的事实实践证明，任何学习过程都一样，过多的挫折感会使孩子们逐渐丧失兴趣甚至产生反感情绪，从而进入“恶性循环”，其症状是：越是反感、抵触，成绩就会越差，而成绩越差就越是反感、抵触！孩子们一旦进入了这种“恶性循环”，往往不能自拔，以后的英语学习就很难再有起色。相反，如果能使用科学的激励来帮助孩子们尽快度过枯燥的词汇关，孩子在阅读中就会体验到极大的成就感（即享受阅读的乐趣），每次的成就感积累起来就会形成兴趣，并带动阅读量的提高从而进一步产生语感（Please pay more attention to the word “语感”！语感的形成只可能依靠大量的阅读！），并全面引导孩子进入外语学习的“良性循环”：越是有兴趣，成绩就越好，成绩越好就越是有兴趣！所以，尽快科学高效地度过“词汇关”就成为外语学习的关键！而这一关是绕不过的！那么，花大量的时间精力背单词就可以了吗？！当然不是！而且事实往往正好相反，高强度的词汇复习，不仅不利于记忆，反而会让大脑产生极度的抑制，这也就解释了为什么很多学生都感觉，单词都背了十几遍，但阅读时只是觉得很眼熟，却怎么也回忆不起词义，不得不中断阅读思路去翻词典……反复几次，甚至有些学生会对自己的语言学习能力产生怀疑：我是不是真的比别人笨？当然不是！实际上其他同学也可能会遭遇同样的烦恼！那么，问题究竟出在哪里？！问题就出在背单词的方法上！用高强度“死记硬背”的方法来学习大量的单词，这显然是枯燥乏味的事——无论成绩好坏，每个人无一例外——毫无创造力、毫无成就感、毫无激情可言！当然，的确可能有少数学生真有这个毅力能坚持得下来，这也就解释了为什么多数学生的成绩并不够理想。还有，孩子在成长的过程中，6岁以前应该是学习一门外语的最佳年龄，此时学习外语，任何一个孩子都是充满兴趣的，如果能保持词汇量和阅读量基本匹配，无论学习母语还是外语，都会始终积极、高效。大脑的记忆是人类脑子中最薄弱的环节，所以，我们的学习过程其实也是一个不停地与遗忘抗争的过程！
如果单词复习的强度过高，就相当于在进行反复记忆，大脑很快会形成反感，复习效果大打折扣；如果在遗忘得差不多了再重新学习一个新单词，当然，效果是最差的！所以，每次在我们最清醒的时候进行复习，就可以事半功倍。 同样，背过单词的人都知道，要让大脑记得最牢，不是多花时间就可以了，而是需要把握课程和自己的最佳状态，也才会出现我们每个人所期待的效果！ 由此我们可以看到，成功的关键不在于花多少时间精力，而在于把握最优的复习时间点去刺激大脑，在最恰当的时刻去加深印象，从而产生永不磨灭的记忆！毫无疑问，施“巧劲”比用“蛮力”更轻松、有效，所以每个人的愿望是：只在需要的时刻才复习！不要做或尽量少做“无用功”。在平时的教学中，我们作为教师，就应该动动脑子，想出一些方法来促进学生对词汇的加强。同时要求学生把握自己的最佳复习时间，每天学习15分钟左右，记忆的效果也非常理想，而且还能达到永久记忆的目的。所以，学习外语的关键在于根据自己的实际情况选择单词记忆方法，科学、高效地闯过单词关。
一旦词汇上了新台阶以后（比如很快学习完一到两个学期的词汇）马上就可以转入相应的双语阅读阶段。根据自己的兴趣选定阅读材料以后，在大量词汇的基础上进行阅读将是流畅而愉悦的，而有些多义词的词义可以结合上下文进行“猜”，使大脑保持在兴奋状态，所以词汇量与阅读量相匹配会使学生的阅读兴趣倍增，而随着阅读量的增加一定会提升语感，这也就是外语学习的关键所在！在语感的基础上，语法、作文等问题也迎刃而解，从而进入外语学习的良性循环！
愿我们的每位英语爱好者都能找到适合自己的最佳学习时间，找到属于自己的那把金钥匙，取得令自己满意的效果，事半功倍。大家一起努力吧！
1、如果遇到完全陌生的环境，大脑直接遭遇挫折，理解彻底失败，大脑就几乎不反应，是蒙的。
2、有部份熟悉的词汇，大脑开始兴奋，“猜”就成为一个很好的工具，帮助大脑完成“理解”。而且当陌生词汇能控制在10%左右（不超过20%）时，对于大脑学习这些新词汇是很有帮助的。
3、遇到母语，理解无障碍，阅读完成后，大脑会产生反应，产生共鸣，大脑很兴奋并继续阅读。
这个实验生动地说明“语言环境”对大脑阅读理解所产生的影响，因而毫无疑问，词汇量就成为学习英语的重中之重！大量的事实实践证明，任何学习过程都一样，过多的挫折感会使孩子们逐渐丧失兴趣甚至产生反感情绪，从而进入“恶性循环”，其症状是：越是反感、抵触，成绩就会越差，而成绩越差就越是反感、抵触！孩子们一旦进入了这种“恶性循环”，往往不能自拔，以后的英语学习就很难再有起色。相反，如果能使用科学的激励来帮助孩子们尽快度过枯燥的词汇关，孩子在阅读中就会体验到极大的成就感（即享受阅读的乐趣），每次的成就感积累起来就会形成兴趣，并带动阅读量的提高从而进一步产生语感（Please pay more attention to the word “语感”！语感的形成只可能依靠大量的阅读！），并全面引导孩子进入外语学习的“良性循环”：越是有兴趣，成绩就越好，成绩越好就越是有兴趣！所以，尽快科学高效地度过“词汇关”就成为外语学习的关键！而这一关是绕不过的！那么，花大量的时间精力背单词就可以了吗？！当然不是！而且事实往往正好相反，高强度的词汇复习，不仅不利于记忆，反而会让大脑产生极度的抑制，这也就解释了为什么很多学生都感觉，单词都背了十几遍，但阅读时只是觉得很眼熟，却怎么也回忆不起词义，不得不中断阅读思路去翻词典……反复几次，甚至有些学生会对自己的语言学习能力产生怀疑：我是不是真的比别人笨？当然不是！实际上其他同学也可能会遭遇同样的烦恼！那么，问题究竟出在哪里？！问题就出在背单词的方法上！用高强度“死记硬背”的方法来学习大量的单词，这显然是枯燥乏味的事——无论成绩好坏，每个人无一例外——毫无创造力、毫无成就感、毫无激情可言！当然，的确可能有少数学生真有这个毅力能坚持得下来，这也就解释了为什么多数学生的成绩并不够理想。还有，孩子在成长的过程中，6岁以前应该是学习一门外语的最佳年龄，此时学习外语，任何一个孩子都是充满兴趣的，如果能保持词汇量和阅读量基本匹配，无论学习母语还是外语，都会始终积极、高效。大脑的记忆是人类脑子中最薄弱的环节，所以，我们的学习过程其实也是一个不停地与遗忘抗争的过程！
如果单词复习的强度过高，就相当于在进行反复记忆，大脑很快会形成反感，复习效果大打折扣；如果在遗忘得差不多了再重新学习一个新单词，当然，效果是最差的！所以，每次在我们最清醒的时候进行复习，就可以事半功倍。 同样，背过单词的人都知道，要让大脑记得最牢，不是多花时间就可以了，而是需要把握课程和自己的最佳状态，也才会出现我们每个人所期待的效果！ 由此我们可以看到，成功的关键不在于花多少时间精力，而在于把握最优的复习时间点去刺激大脑，在最恰当的时刻去加深印象，从而产生永不磨灭的记忆！毫无疑问，施“巧劲”比用“蛮力”更轻松、有效，所以每个人的愿望是：只在需要的时刻才复习！不要做或尽量少做“无用功”。在平时的教学中，我们作为教师，就应该动动脑子，想出一些方法来促进学生对词汇的加强。同时要求学生把握自己的最佳复习时间，每天学习15分钟左右，记忆的效果也非常理想，而且还能达到永久记忆的目的。所以，学习外语的关键在于根据自己的实际情况选择单词记忆方法，科学、高效地闯过单词关。
一旦词汇上了新台阶以后（比如很快学习完一到两个学期的词汇）马上就可以转入相应的双语阅读阶段。根据自己的兴趣选定阅读材料以后，在大量词汇的基础上进行阅读将是流畅而愉悦的，而有些多义词的词义可以结合上下文进行“猜”，使大脑保持在兴奋状态，所以词汇量与阅读量相匹配会使学生的阅读兴趣倍增，而随着阅读量的增加一定会提升语感，这也就是外语学习的关键所在！在语感的基础上，语法、作文等问题也迎刃而解，从而进入外语学习的良性循环！
愿我们的每位英语爱好者都能找到适合自己的最佳学习时间，找到属于自己的那把金钥匙，取得令自己满意的效果，事半功倍。大家一起努力吧！