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【摘要】小组合作学习的教学方法能够创新教学方法，同时提高学生的合作意识，所以教师在教学的过程中应该积极使用小组合作学习的教学方法，从而提高学生对知识的认识能力。本文根据小组合作学习在初中英语课堂运用的意义就如何在初中英语教学中使用小组合作学习的教学方法提出了有关策略，希望对教师有效地使用小组合作学习的教学方法能够有所帮助。
【关键词】小组合作学习；初中英语
【作者简介】张瑾，江苏省扬州树人学校。
一、小组合作学习在初中英语课堂运用的意义
1.有利于突出学生的主体地位。学生在学习的过程中经常会出现被动学习的问题，这样影响了学生对知识的认识，同时这样的教学方法不利于提高学生的学习效率，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极结合学生的实际情况，从而出现了教学内容与学生客观发展脱节的问题，但是教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法能够有效改善这样的问题。教师使用小组合作学习的教学方法能够增加学生发言的机会，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。
2.有利于提高教师教学的有效性。教师在教学的过程中经常会出现教学效率低下的问题，这样不仅教师教学的有效性，同时这样不利于构建高效课堂。出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中一味地采用传统的教学方法，没有将创新的因素带入对知识的讲解当中，但是教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法能够有效地改善这样的问题。教师使用合作学习的教学方法能够让学生将自己的想法付诸于对知识的理解当中，这样能够让教师为学生构建初中英语高效课堂。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将小组合作学习的教学方法有效地运用到初中英语教学当中，从而提高教学的有效性。
二、小组合作学习在初中英语课堂运用的策略
1.合理分组。合理分组是使用小组合作学习模式的基础，良好的分组能够使小组合作学习的教学方法起到事半功倍的效果，反之，则会事倍功半。针对这样的情况，教师在使用小组合作学习的教学方法的时候应该积极进行分组，例如教师将每四个人分到一个小组，同时兼顾学习能力较强和学习能力中等的学生，这样教师可以积极引导学生在小组内积极地互帮互助，从而提高小组的整体水平；另外，教师在进行分组的时候应该积极与学生进行沟通，了解学生的性格特点和兴趣爱好等内容，在分组的时候有效地结合这些内容，将性格外向的学生与性格内向的学生放在一组，这样能够活跃小组气氛，同时将兴趣爱好相同的学生放在一个小组当中，这样能够营造良好的学习氛围。教师在分组的时候通过按成绩进行梯度划分和综合考虑学生的性格特点、兴趣爱好等内容的方式积极进行分组，从而提高小组合作学习的有效性。
2.创新小组合作学习的形式。小组合作学习不仅是单纯的让学生在小组内就某些问题进行讨论，而是让学生在合作的过程中加深对知识的认识。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创新小组合作学习的形式，从而提高小组合作学习的有效性。教师创新小组合作学习的形式具体可以体现在教师让学生在小组内就课文内容制作手抄报，例如教师在教学《Wild animals》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“下面请同学们仔细阅读课文中的内容，然后就课文中体现的有关内容制作成手抄报”，学生在小组内积极完成教师安排的任务，有的学生搜集有关的野生动物，例如Blue Whale和Black bear等等，有的学生搜集野生动物的介绍，例如“The blue whale is the largest animal ever to inhabit the Earth. This gentle giant has grayish- blue skin with light spots. It has about 300 to 400 baleen plates instead of teeth which it uses to strain food from the ocean water”，另外還有的学生搜集应该如何保护野生动物“ have a good attitude. Animals are human’s good friends！ Even though it was ferocious tiger， or malevolent snakes， is an important part of the ecological balance， human survival and they are closely related， it is good I all right”这样能够提高学生对知识的认识程度，另外能够丰富学生的知识储备。
三、结语
教师在教学的过程中通过合理分组和创新小组合作学习的形式的方式将小组合作学习的教学方法与初中英语教学进行有效地结合，从而提高学生对知识的认识能力，另外这样的教学方法能够丰富学生对英语知识的认识能力。
参考文献：
[1]褚磊.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013， 02：108.
[2]田海花.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2015， 14：113.
【关键词】小组合作学习；初中英语
【作者简介】张瑾，江苏省扬州树人学校。
一、小组合作学习在初中英语课堂运用的意义
1.有利于突出学生的主体地位。学生在学习的过程中经常会出现被动学习的问题，这样影响了学生对知识的认识，同时这样的教学方法不利于提高学生的学习效率，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极结合学生的实际情况，从而出现了教学内容与学生客观发展脱节的问题，但是教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法能够有效改善这样的问题。教师使用小组合作学习的教学方法能够增加学生发言的机会，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。
2.有利于提高教师教学的有效性。教师在教学的过程中经常会出现教学效率低下的问题，这样不仅教师教学的有效性，同时这样不利于构建高效课堂。出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中一味地采用传统的教学方法，没有将创新的因素带入对知识的讲解当中，但是教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法能够有效地改善这样的问题。教师使用合作学习的教学方法能够让学生将自己的想法付诸于对知识的理解当中，这样能够让教师为学生构建初中英语高效课堂。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将小组合作学习的教学方法有效地运用到初中英语教学当中，从而提高教学的有效性。
二、小组合作学习在初中英语课堂运用的策略
1.合理分组。合理分组是使用小组合作学习模式的基础，良好的分组能够使小组合作学习的教学方法起到事半功倍的效果，反之，则会事倍功半。针对这样的情况，教师在使用小组合作学习的教学方法的时候应该积极进行分组，例如教师将每四个人分到一个小组，同时兼顾学习能力较强和学习能力中等的学生，这样教师可以积极引导学生在小组内积极地互帮互助，从而提高小组的整体水平；另外，教师在进行分组的时候应该积极与学生进行沟通，了解学生的性格特点和兴趣爱好等内容，在分组的时候有效地结合这些内容，将性格外向的学生与性格内向的学生放在一组，这样能够活跃小组气氛，同时将兴趣爱好相同的学生放在一个小组当中，这样能够营造良好的学习氛围。教师在分组的时候通过按成绩进行梯度划分和综合考虑学生的性格特点、兴趣爱好等内容的方式积极进行分组，从而提高小组合作学习的有效性。
2.创新小组合作学习的形式。小组合作学习不仅是单纯的让学生在小组内就某些问题进行讨论，而是让学生在合作的过程中加深对知识的认识。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创新小组合作学习的形式，从而提高小组合作学习的有效性。教师创新小组合作学习的形式具体可以体现在教师让学生在小组内就课文内容制作手抄报，例如教师在教学《Wild animals》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“下面请同学们仔细阅读课文中的内容，然后就课文中体现的有关内容制作成手抄报”，学生在小组内积极完成教师安排的任务，有的学生搜集有关的野生动物，例如Blue Whale和Black bear等等，有的学生搜集野生动物的介绍，例如“The blue whale is the largest animal ever to inhabit the Earth. This gentle giant has grayish- blue skin with light spots. It has about 300 to 400 baleen plates instead of teeth which it uses to strain food from the ocean water”，另外還有的学生搜集应该如何保护野生动物“ have a good attitude. Animals are human’s good friends！ Even though it was ferocious tiger， or malevolent snakes， is an important part of the ecological balance， human survival and they are closely related， it is good I all right”这样能够提高学生对知识的认识程度，另外能够丰富学生的知识储备。
三、结语
教师在教学的过程中通过合理分组和创新小组合作学习的形式的方式将小组合作学习的教学方法与初中英语教学进行有效地结合，从而提高学生对知识的认识能力，另外这样的教学方法能够丰富学生对英语知识的认识能力。
参考文献：
[1]褚磊.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013， 02：108.
[2]田海花.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2015， 14：113.