青少年学生成人、成才，不光是文化水平的高低，而关键是思想水平的高低，因此，关心爱护青少年学生，加强和改进他们的思想道德建设，是教育工作者的重要职责，也是全社会共同的职责。
　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。作为数学科，好多教师都说数学是一门跟数字打交道的学科，课堂上都是讲公式、定义和例题的演算和证明，离开德育思想有一些的距离，不好在课堂中进行德育教育。
　　要不然就使课堂结构不完整，支离破碎，但无论如何，作为基础学科的数学要培养学生形成正确的世界观、人生观或具有社会责任感，就必须重视德育教育，把德育教育放在首位并落实到教育的各个环节，现把自己在教学中进行德育教育的方法浅谈如下。
　　
　　一、教师人格魅力的影响
　　
　　德育教育不仅是说理、训练过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程，因此，教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生影响很大，也是人们常常说的“学高为师，德高为范”。因此教师必须加强自身形象的修养，以身作则，严格要求自己，处处为学生的榜样，通过自身的形象来感染和陶冶学生的情操。
　　初中生极爱模仿教师的行为、语言，所以在日常生活、教学中，语言文明、仪表端庄、爱护环境卫生，给学生潜移默化的影响比口头上的严格要求效果还要好。只要教师做到的，学生一般都能做到，即使做不到，教育学生也能使学生信服。
　　从而起到典范的作用。再如，为了上好一堂数学课，老师做了大量准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得愉快，而且在心里还产生对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这对以后的学习工作都会产生巨大的推动作用。
　　
　　二、充分挖掘数学教材中的德育内容，培养学生高尚道德情操
　　
　　德育教育必须结合教材进行。数学教材中，大部分思想教育内容不占明显地位，这需要教师钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
　　例如，科学记数法的教学，可以列举我国现在的国民经济收入和过去的国民经济收入比较，让学生在知识教育中感受到我国改革开放的辉煌成就，国家不断的强大，人民生活水平不断的提高，正从温饱向小康水平过渡。
　　让学生珍惜现有的学习时间，努力学习，长大后投入社会主义的建设中，为国家、为民族的发展作出贡献。也可以在学习无理数π时，介绍我国伟大的数学家祖冲之发明π时比欧洲早一千多年，表明我国悠久的灿烂文化，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化成学生刻苦学习的责任感和自觉性，使他们奋发图强，为国家发展而奋斗。
　　
　　三、在教学过程中进行德育渗透
　　
　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。
　　这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
　　在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
　　
　　四、充分利用学生实践课和其他数学活动，培养学生热爱祖国的思想
　　
　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
　　例如，学习统计初步知识时要进行数据整理，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
　　另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。再如几何第一章中的测量实践课，在实践中，可以介绍我国国土面积约960万平方公里，地大物博，江山秀美，人民勤劳朴实，激发学生热爱祖国和人民的思想。
　　在数学课堂中进行德育教育要注意主次之分，目的明确，善于捕捉日常生活和教材中的事例，从学生的身边事例抓起，从小 事抓起，让学生在教学中得到德育教育。但是一定不要喧宾夺主，以收到德育智育双重教育的功效。
　　（黄骅市吕桥一中）