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本人曾担任班主任近10年，深知一个优秀的班集体对于学生的教育培养成长是非常关键的，下面就如何建设优秀班集体问题略陈已见。
一、以集体主义精神凝聚人。
作为一个班主任，能够把几十个互不熟识、个性迥异的学生组成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么？靠的是集体主义精神。集体主义精神 以其强大的凝聚力，把个体的思想、个体的情感、个体的目标聚合为集体的共同思想、共同情感、共同目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。
实践表明，进行集体主义思想教育的最有效途径，是组织开展集体活动。所以，一个新的班集体组合之后，要开展多种形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，满足学生关于集体主义的心理体验，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高这方面自我教育的自觉性。为了强化集体荣誉感，有时候需要将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中，开展班际联谊活动或竞赛。在组织开展班集体活动中，要注意调动学生的参与意识，让全体学生成为集体的主人，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基说：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”
二、以正确的集体舆论引导人。
积极的、正确的舆论能起到凝聚人心、催人奋进的作用，在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想与行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。因此，班集体建设就是要努力引导和培育健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成与发展。
成功的经验告诉我们，在引导和培育正确的集体舆论过程中，首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假丑恶的标准，促使集体成员的思想不断成长，提高集体舆论的质量，同时要在集体中经常开展表扬和批评，这对于正确舆论的形成至关重要。要经常表扬好人好事，及时批评和纠正错误行为和一切不利于集体进步，有损集体形象的不良言行。此外，还要建设班级舆论阵地，如举行班会活动，团队活动等，充分运用班级黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展教育宣傳，强化舆论氛围。
三、以和谐的人际关系陶冶人。
人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。
在一个班集体里，由于各种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种碰撞。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间，思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，最终建设起相互了解、相互信任，相互尊重、相互关爱的和谐人际关系和集体氛围。
这样既促进了成员个体身心的健康发展，健全人格的形成和学习效率的提高。又增强了班集体的内在活力，极大地提高了集体活动的成功率。
尊重和发展人的个性，对于班集体建立良好的人际关系意义重大，通过开展丰富多彩的集体活动，促进集体成员形成积极的个性品质，充分发挥和发展各自的智力优势和能力优势，不仅培养和发展了集体主义精神，而且尊重了个性差异，完善了人的个体素质。这样的班集体，才是高质量和高品位的。
四以科学的班级管理规范人
在班级管理中，一方面要引导教育学生遵守《学生守则》和《学生日常行为规范》等国家对学生的统一要求，同时还要根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订切实可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，用以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。
同时要特别注意几点∶ 一是要使制度条例真正成为班集体全体成员的共同制约。二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。教育实践证明，不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理转化为集体的价值观，集体的习贯与传统，进而形成训练有素的班风。
五、以干部的核心作用团结人。
一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力，自身素质较好，在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，并通过他们团结和带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体活动。一般的说，一批好的干部可以带出一个好的班集体。因此，选拨培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是优秀班集体建设的一件大事。
一是认真选拔。要通过集体活动和其他实践活动来发现选拔干部。只有那些在实际活动中表理出良好的品质出众的才能并得到认可的学生，才可能被拥戴为干部。二是加强教育。教育干部要努力提高自身素质，做到以身作则，严于律已，才能取得同学信任，才具有号召力;要密切联系同学，平等待人，和同学打成一片退休。这样，干部才能在集体中始终占据核心地位，保证班集体的良性发展。
三是放手使用和锻炼。要信任干部，放手使用，支持他们的工作，维护他们的权威，并给予具体指导。
六、以班主任的自身形象感召人。
一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，具有感召力。这种感召力的影响，远远超出学生在校学习的几年，而往往是终身性的。
一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢？概括地说，应该具备崇高的学术形象和人格形象。
祟高的学术形象是教师扎实的基础理论，深厚的文化素养，精湛的专业造诣，广泛的求知兴趣的综合反映。班主任的学术形象越高大，越能博得学生的好感，越能感染学生，反之，则很难对学生有吸引力。
班主任崇高的人格形象是指他以人格的力量为学生树立榜样。这种人格的力量最先表现为坚定的信仰和高尚的品德。班主任日常表现出来事业心和忘我的工作精神，最能给学生以极强的示范作用，从而转化为感召力。班主任的人格形象较之学术形象对学生更具感召力。明乎此，当我们在思考和探讨怎样建设一个优秀班集体时，必须回答怎样当好一个班主任的问题，显然是顺理成章的。
大兴安岭职业学院， 梁妍
一、以集体主义精神凝聚人。
作为一个班主任，能够把几十个互不熟识、个性迥异的学生组成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么？靠的是集体主义精神。集体主义精神 以其强大的凝聚力，把个体的思想、个体的情感、个体的目标聚合为集体的共同思想、共同情感、共同目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。
实践表明，进行集体主义思想教育的最有效途径，是组织开展集体活动。所以，一个新的班集体组合之后，要开展多种形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，满足学生关于集体主义的心理体验，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高这方面自我教育的自觉性。为了强化集体荣誉感，有时候需要将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中，开展班际联谊活动或竞赛。在组织开展班集体活动中，要注意调动学生的参与意识，让全体学生成为集体的主人，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基说：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”
二、以正确的集体舆论引导人。
积极的、正确的舆论能起到凝聚人心、催人奋进的作用，在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想与行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。因此，班集体建设就是要努力引导和培育健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成与发展。
成功的经验告诉我们，在引导和培育正确的集体舆论过程中，首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假丑恶的标准，促使集体成员的思想不断成长，提高集体舆论的质量，同时要在集体中经常开展表扬和批评，这对于正确舆论的形成至关重要。要经常表扬好人好事，及时批评和纠正错误行为和一切不利于集体进步，有损集体形象的不良言行。此外，还要建设班级舆论阵地，如举行班会活动，团队活动等，充分运用班级黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展教育宣傳，强化舆论氛围。
三、以和谐的人际关系陶冶人。
人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。
在一个班集体里，由于各种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种碰撞。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间，思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，最终建设起相互了解、相互信任，相互尊重、相互关爱的和谐人际关系和集体氛围。
这样既促进了成员个体身心的健康发展，健全人格的形成和学习效率的提高。又增强了班集体的内在活力，极大地提高了集体活动的成功率。
尊重和发展人的个性，对于班集体建立良好的人际关系意义重大，通过开展丰富多彩的集体活动，促进集体成员形成积极的个性品质，充分发挥和发展各自的智力优势和能力优势，不仅培养和发展了集体主义精神，而且尊重了个性差异，完善了人的个体素质。这样的班集体，才是高质量和高品位的。
四以科学的班级管理规范人
在班级管理中，一方面要引导教育学生遵守《学生守则》和《学生日常行为规范》等国家对学生的统一要求，同时还要根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订切实可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，用以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。
同时要特别注意几点∶ 一是要使制度条例真正成为班集体全体成员的共同制约。二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。教育实践证明，不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理转化为集体的价值观，集体的习贯与传统，进而形成训练有素的班风。
五、以干部的核心作用团结人。
一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力，自身素质较好，在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，并通过他们团结和带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体活动。一般的说，一批好的干部可以带出一个好的班集体。因此，选拨培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是优秀班集体建设的一件大事。
一是认真选拔。要通过集体活动和其他实践活动来发现选拔干部。只有那些在实际活动中表理出良好的品质出众的才能并得到认可的学生，才可能被拥戴为干部。二是加强教育。教育干部要努力提高自身素质，做到以身作则，严于律已，才能取得同学信任，才具有号召力;要密切联系同学，平等待人，和同学打成一片退休。这样，干部才能在集体中始终占据核心地位，保证班集体的良性发展。
三是放手使用和锻炼。要信任干部，放手使用，支持他们的工作，维护他们的权威，并给予具体指导。
六、以班主任的自身形象感召人。
一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，具有感召力。这种感召力的影响，远远超出学生在校学习的几年，而往往是终身性的。
一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢？概括地说，应该具备崇高的学术形象和人格形象。
祟高的学术形象是教师扎实的基础理论，深厚的文化素养，精湛的专业造诣，广泛的求知兴趣的综合反映。班主任的学术形象越高大，越能博得学生的好感，越能感染学生，反之，则很难对学生有吸引力。
班主任崇高的人格形象是指他以人格的力量为学生树立榜样。这种人格的力量最先表现为坚定的信仰和高尚的品德。班主任日常表现出来事业心和忘我的工作精神，最能给学生以极强的示范作用，从而转化为感召力。班主任的人格形象较之学术形象对学生更具感召力。明乎此，当我们在思考和探讨怎样建设一个优秀班集体时，必须回答怎样当好一个班主任的问题，显然是顺理成章的。
大兴安岭职业学院， 梁妍