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摘 要：当今社会，大众娱乐文化已经渗透到我们日常生活中的每一个角落。本文对电子媒体在幼儿发展过程产生的不同影响进行了分析。
关键词：电子媒体； 农村幼儿； 影响
中图分类号：G212.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-106-001
一、现状分析
1.电子媒体在农村的发展
以计算机和信息技术为代表的信息革命，将人类带入了一个全新的信息时代，产生了全新的媒介文化现象，由此而产生了一种依赖的情绪。从20世纪80年代开始，中国的农村社会开始发生了巨大的变化，随着农村城市化的不断推进，电子媒体进入了寻常百姓家。电子媒体一般包括：电视和网络。随着农村生活信息化程度的提高，电视电脑的普及，农村剩余劳动力的转移，社会生活节奏的加快，人们的生活对电子媒体依赖的越来越大。
2.在电子媒体普及背景下的农村幼儿
学龄前儿童作为大众娱乐文化背景下的“特殊群体”，身心发展尚未成熟，往往更容易被动地接受电子媒体所传递的信息，并形成一定的依赖心理。
在新农村中，与幼儿紧密相联系的电子媒体主要有两种：电视和网络。据相关数据表明，电视机在农村的拥有率极高，有些农村家庭甚至拥有2～3台电视机；而电脑的普及率也呈现出上升趋势。在现代化新农村的改造过程中，越来越多的幼儿接受了这种传播信息的方式，并且熟练操作这些电子媒体。
农村电脑的普及率近年来也在不断的上升，网络对孩子有着巨大的吸引力，尤其是电脑游戏。色彩丰富的画面，紧张的游戏操作，使幼儿更容易沉迷。在一些青少年犯罪的报道中，网络游戏的暴力元素与其犯罪有着重要的影响作用，虽然学龄前儿童年纪尚小，但是在某些个案中学龄前儿童也有了网瘾，对家长和学校都产生了抵触情绪。
但是我们也不否定电子媒体在传播知识，开拓孩子视野，发展幼儿语言等方面的作用。本文分析了电子媒体在农村幼儿发展过程中不同的影响作用。
二、电子媒体对幼儿发展产生的消极影响
大众娱乐文化的公开性、开放性决定了它所传播的信息是无差别的，针对的是大众的，因此在各种成人节目上未加设一些权限的情况下，幼儿可以很方便地观看成人的节目。而电视中存在的暴力场面和色情场面，幼儿更是一览无余，如果家长不予以干预，学前儿童过早地接触此类节目，不利于孩子身心健康成长。
玛丽·维尼认为无论看的是什么，电视剥夺了儿童游戏时间，以及其他健康互动的形式。越来越多的父母把电视简单地看作是一个“保姆”。
1.家庭因素
1.1家庭教育观念薄弱。在农村，大多数的父母都忙于田间农作和工厂，没有空余的时间去帮助孩子筛选外界传递的信息，让孩子安静地看电视或者玩电脑以此来保证孩子在家的安全。长辈对于电视、网络中出现的暴力和色情场面在小孩子面前没有相应的掩饰和解释，甚至在有些时候鼓励孩子从电子媒体中模仿某种不良行为。在平时我们可以经常看到有些男孩子会偷偷地抱抱女孩子，亲亲女孩子。孩子的这种行为在一定程度上是受到电子媒体所传播的某些信息所形成的，当我们家长看到此类情况时，并不是及时有效地制止，而是一笑了之。
1.2隔代教育。在我园绝大部分本地的孩子都是由爷爷奶奶接送并抚养的，农村爷爷奶奶的文化程度较低，因此对于鉴别信息的能力相对薄弱，他们更多的是关注孩子身体健康和饮食问题，而忽视了孩子良好个性品质的形成。在“隔代亲”的情况下，更是对孩子的要求一一顺从，而画面丰富的电子媒体更是孩子所喜爱的，爷爷奶奶在毫无筛选的情况下，会投其所爱，让孩子有更多的机会接触电子媒体。
2.社会因素
文化娱乐方式的单一。在我国城市中有着多元的文化娱乐方式，但是由于经济条件的制约，大多数幼儿的文化娱乐方式就是看电视、玩电脑。单一的文化娱乐方式导致了幼儿接受信息的被动性。
3.幼儿自身因素
儿童认知发展特点。学龄前儿童在这个时期的认知发展特点为具体形象性和不随意性。许多认识活动更多的是依赖于感觉、知觉、表象，很容易受到外界影像的影响。由于电子媒体的画面很容易吸引幼儿，因此幼儿看到电视中的某些语言、动作行为，都会产生一定的模仿欲望，但这种模仿是无目的性，无筛选性的，更多的是出于好玩的心理，但是如果长期不予以约束，势必对孩子今后良好个性品质的养成是不利的。
三、电子媒体对幼儿发展产生的积极影响
电子媒体作为一个信息传播的工具，在一定程度上具有极强的信息功能和娱乐功能，同时它还具有一定的潜在教育功能，电子媒体的教育功能与书本的教育功能在表现形式上有所不同，它以生动的画面、语言直接将知识传递给孩子们。
1.家庭因素
家庭成员文化程度普遍不高。在农村，现在大多数的家长都是70后，文化程度普遍不高，因此他们希望自己的孩子能够获得更多的知识。而电视、网络作为一种廉价的知识传播载体，更容易让农村的家长接受这种学习知识的方式。在一些少儿节目中，将知识转换成一些互动的游戏，孩子在与电视节目互动的过程中学到了相关领域的知识，寓教于乐。同时在某些科教频道中播放关于动植物的纪录片，有利于幼儿对各种动植物的认识，从而激发孩子对自然界探索的欲望。
2.社会因素
当今社会正处于信息化时代，电子媒体传播的方式变得多元化，孩子越早接触信息化的电子媒体，有利于幼儿更容易适应社会的发展，在接受信息的同时，幼儿又会对电子媒体产生浓厚的兴趣，为今后的发展奠定基础。从时代发展的需求来说，电子媒体和我们的生活有着密切的联系，幼儿较早接触电子媒体，有利于幼儿更快、更方便地了解各领域的知识，更好地适应社会发展的需求。
3.幼儿自身因素
孩子的求知欲和探索欲。随着孩子慢慢地长大，他们对于未知世界的知识更是多了一份追求的热情，由于受一些客观条件的限制，幼儿不可能直接用文字去了解知识。电视、网络直观生动的画面，有利于孩子知识的架构，在某些个案中，有些孩子的知识都是来源于电视的，例如像《米奇妙妙屋》《朵拉历险记》等动画片，都是利用孩子喜欢的动画人物，又有一定的互动，对于帮助孩子理解一些生活常识和简单的数学逻辑是有帮助的。
综上所述，在大众娱乐文化的背景下，以电子媒体作为载体的信息传播，幼儿必须在一定规范的范围内，有目的、有计划地主动选择信息，而不是被动地接受。
关键词：电子媒体； 农村幼儿； 影响
中图分类号：G212.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-106-001
一、现状分析
1.电子媒体在农村的发展
以计算机和信息技术为代表的信息革命，将人类带入了一个全新的信息时代，产生了全新的媒介文化现象，由此而产生了一种依赖的情绪。从20世纪80年代开始，中国的农村社会开始发生了巨大的变化，随着农村城市化的不断推进，电子媒体进入了寻常百姓家。电子媒体一般包括：电视和网络。随着农村生活信息化程度的提高，电视电脑的普及，农村剩余劳动力的转移，社会生活节奏的加快，人们的生活对电子媒体依赖的越来越大。
2.在电子媒体普及背景下的农村幼儿
学龄前儿童作为大众娱乐文化背景下的“特殊群体”，身心发展尚未成熟，往往更容易被动地接受电子媒体所传递的信息，并形成一定的依赖心理。
在新农村中，与幼儿紧密相联系的电子媒体主要有两种：电视和网络。据相关数据表明，电视机在农村的拥有率极高，有些农村家庭甚至拥有2～3台电视机；而电脑的普及率也呈现出上升趋势。在现代化新农村的改造过程中，越来越多的幼儿接受了这种传播信息的方式，并且熟练操作这些电子媒体。
农村电脑的普及率近年来也在不断的上升，网络对孩子有着巨大的吸引力，尤其是电脑游戏。色彩丰富的画面，紧张的游戏操作，使幼儿更容易沉迷。在一些青少年犯罪的报道中，网络游戏的暴力元素与其犯罪有着重要的影响作用，虽然学龄前儿童年纪尚小，但是在某些个案中学龄前儿童也有了网瘾，对家长和学校都产生了抵触情绪。
但是我们也不否定电子媒体在传播知识，开拓孩子视野，发展幼儿语言等方面的作用。本文分析了电子媒体在农村幼儿发展过程中不同的影响作用。
二、电子媒体对幼儿发展产生的消极影响
大众娱乐文化的公开性、开放性决定了它所传播的信息是无差别的，针对的是大众的，因此在各种成人节目上未加设一些权限的情况下，幼儿可以很方便地观看成人的节目。而电视中存在的暴力场面和色情场面，幼儿更是一览无余，如果家长不予以干预，学前儿童过早地接触此类节目，不利于孩子身心健康成长。
玛丽·维尼认为无论看的是什么，电视剥夺了儿童游戏时间，以及其他健康互动的形式。越来越多的父母把电视简单地看作是一个“保姆”。
1.家庭因素
1.1家庭教育观念薄弱。在农村，大多数的父母都忙于田间农作和工厂，没有空余的时间去帮助孩子筛选外界传递的信息，让孩子安静地看电视或者玩电脑以此来保证孩子在家的安全。长辈对于电视、网络中出现的暴力和色情场面在小孩子面前没有相应的掩饰和解释，甚至在有些时候鼓励孩子从电子媒体中模仿某种不良行为。在平时我们可以经常看到有些男孩子会偷偷地抱抱女孩子，亲亲女孩子。孩子的这种行为在一定程度上是受到电子媒体所传播的某些信息所形成的，当我们家长看到此类情况时，并不是及时有效地制止，而是一笑了之。
1.2隔代教育。在我园绝大部分本地的孩子都是由爷爷奶奶接送并抚养的，农村爷爷奶奶的文化程度较低，因此对于鉴别信息的能力相对薄弱，他们更多的是关注孩子身体健康和饮食问题，而忽视了孩子良好个性品质的形成。在“隔代亲”的情况下，更是对孩子的要求一一顺从，而画面丰富的电子媒体更是孩子所喜爱的，爷爷奶奶在毫无筛选的情况下，会投其所爱，让孩子有更多的机会接触电子媒体。
2.社会因素
文化娱乐方式的单一。在我国城市中有着多元的文化娱乐方式，但是由于经济条件的制约，大多数幼儿的文化娱乐方式就是看电视、玩电脑。单一的文化娱乐方式导致了幼儿接受信息的被动性。
3.幼儿自身因素
儿童认知发展特点。学龄前儿童在这个时期的认知发展特点为具体形象性和不随意性。许多认识活动更多的是依赖于感觉、知觉、表象，很容易受到外界影像的影响。由于电子媒体的画面很容易吸引幼儿，因此幼儿看到电视中的某些语言、动作行为，都会产生一定的模仿欲望，但这种模仿是无目的性，无筛选性的，更多的是出于好玩的心理，但是如果长期不予以约束，势必对孩子今后良好个性品质的养成是不利的。
三、电子媒体对幼儿发展产生的积极影响
电子媒体作为一个信息传播的工具，在一定程度上具有极强的信息功能和娱乐功能，同时它还具有一定的潜在教育功能，电子媒体的教育功能与书本的教育功能在表现形式上有所不同，它以生动的画面、语言直接将知识传递给孩子们。
1.家庭因素
家庭成员文化程度普遍不高。在农村，现在大多数的家长都是70后，文化程度普遍不高，因此他们希望自己的孩子能够获得更多的知识。而电视、网络作为一种廉价的知识传播载体，更容易让农村的家长接受这种学习知识的方式。在一些少儿节目中，将知识转换成一些互动的游戏，孩子在与电视节目互动的过程中学到了相关领域的知识，寓教于乐。同时在某些科教频道中播放关于动植物的纪录片，有利于幼儿对各种动植物的认识，从而激发孩子对自然界探索的欲望。
2.社会因素
当今社会正处于信息化时代，电子媒体传播的方式变得多元化，孩子越早接触信息化的电子媒体，有利于幼儿更容易适应社会的发展，在接受信息的同时，幼儿又会对电子媒体产生浓厚的兴趣，为今后的发展奠定基础。从时代发展的需求来说，电子媒体和我们的生活有着密切的联系，幼儿较早接触电子媒体，有利于幼儿更快、更方便地了解各领域的知识，更好地适应社会发展的需求。
3.幼儿自身因素
孩子的求知欲和探索欲。随着孩子慢慢地长大，他们对于未知世界的知识更是多了一份追求的热情，由于受一些客观条件的限制，幼儿不可能直接用文字去了解知识。电视、网络直观生动的画面，有利于孩子知识的架构，在某些个案中，有些孩子的知识都是来源于电视的，例如像《米奇妙妙屋》《朵拉历险记》等动画片，都是利用孩子喜欢的动画人物，又有一定的互动，对于帮助孩子理解一些生活常识和简单的数学逻辑是有帮助的。
综上所述，在大众娱乐文化的背景下，以电子媒体作为载体的信息传播，幼儿必须在一定规范的范围内，有目的、有计划地主动选择信息，而不是被动地接受。