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家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础。针对农村小规模学校（班均人数十人以下）这种特殊群体，他们的家庭教育存在哪些问题？又如何开展？
一、农村小规模学校学生家庭教育存在的问题
小安小学目前有在校学生55人，最小班级人数仅3人，全校留守儿童占63%、单亲家庭学生占15%、智力发育缓慢占12%，也就是说留在本地就学的学生有90%是“问题”學生。通过对这三类儿童的家庭教育做了全面的调查分析，可将他们在家庭教育中存在的问题分为三种：
（一）无能为力
受经济状况影响，大部分农村家长为了维持生计而不得不抛下子女离开农村到城里去经商打工，将更多精力用在赚钱养家糊口上。因父母双方外出外出务工又没有固定地点，长期居住在建筑工地也不便带孩子，长期在外的父母因现实所迫，无法亲自照顾孩子，对孩子的家庭教育无能为力。
留在农村的爷爷奶奶也是整天忙于劳动，很少有闲暇时间与孩子在一起，没有更多的精力来教育孩子，也就导致了许多家长将教育孩子的任务交给了学校和教师，学生在家也是过分被溺爱，所以出现了“管而不教”或“管不住”的现象，家庭教育几乎空白。
（二）认识偏颇
因为大多数孩子都是由爷爷奶奶等隔代监护，他们大多出生在五六十年代，只有很少部分接受过教育，对家庭教育的认识还存在偏差，认为教育就是单纯的学生在学校接受文化知识，只有学校才是学生接受教育的场所，与家庭无关。
还有部分家长过分依赖学校，没有明确的家庭教育意识，对自己承担的家长角色责任和义务没有准确的定位。有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他抚养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自身的努力，没有什么明确的规划和期望。家长把孩子送到学校后的一句话是：“老师，我把孩子交给你了哟”，成了家长的口头禅。
“成龙上天，成蛇下海”，让孩子自由发展。特别是不少农民家长不能正确认识家庭教育的作用，认为教育是学校、老师的责任，自己的责任是将孩子抚养成人，只负责孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。因而对孩子的教育就顺其自然，没有明确的要求，认为“儿孙自有儿孙福”，“树大自然直”，孩子自己能发展到哪个层次就到哪个层次，能学到什么程度就学到什么程度，让孩子读书只是因为教育的强制性。
（三）素质偏低
农村小学生家长自身素质普遍较低，不能适应现代学校教育要求，家庭教育观念落后、目光短浅、意识淡薄。
1、重视孩子身体发展，轻视孩子心理健康。现在家长对孩子身体健康关注过度，对孩子心理健康却不重视。家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防和消除。
2、重视孩子学习成绩，轻视孩子行为习惯。许多家庭教育最明显的误区之一是把分数当孩子发展水平的唯一尺度。他们认为，只要孩子成绩好，其他的都可以忽略不计。期末时孩子回到家，父母首先会询问孩子考了多少分，至于其他的，诸如孩子的行为习惯，他们则不会太关心。这种“重智轻德”的后果十分严重，久而久之会造成孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。
3、重视孩子表现结果，轻视教育引导过程。家长对孩子过分溺爱，解决问题的方法简单粗暴，动辄训斥打骂，对孩子的问题做不到奖惩分明，不知道防微杜渐，循序渐进。重结果而轻过程是中国家庭教育的普遍特点，这就导致家庭教育简单化倾向的原因。
二、农村小规模学校学生家庭教育的对策
（一）让无能为力的家长改变家庭教育的方式
一方面要营造良好的家庭教养环境。父母可以通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心子女的成长，使他们能够充分感受到父母的爱。
另一方面家长要与学校和老师保持经常性的联系。随时了解子女的学习和发展情况，并对其进行及时的引导和教育，防止其滋生消极的思想。
（二）让认识偏颇的家长重视家庭教育的作用
首先，让家长认识到家庭是人生最重要的场所，因为人生是从家庭开始的。人的一生实际上就生活在四个地方，即母亲的子宫、家庭、学校和职场。那么这四个场所里面，最长久、最重要的场所还是家庭。所以家庭对人生来说，是一个最重要的场所。
其次，让家长认识到父母是孩子最长久的老师，父母对孩子的影响潜移默化却非常巨大。在优秀的孩子成为优秀的人才的背后，我们总能找到和谐温馨家庭的影子。
（三）让素质偏低的家长懂得家庭教育的方法
1、办好家长学校，切实提高家长素质。学校应将提高家长素质当成学校的一项重要工作来抓，定期组织家长来校学习，提高家长素质和教育素养，侧重培养家长掌握现代家庭教育理念，家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。
2、保持家校联系、加强家庭教育方法的引导。要保持家校长效联系机制，适时对个别家长进行辅导，积极主动地搞好家校共建，帮助家长提升自身素质，科学教育子女，提高教育效果。
3、召开家长会，弥补孩子家庭教育的空白。针对农村忙时多、闲时少的特点，不定期召开家长会，对于在外打工的学生家庭教育，学校应在农忙期间和节假日学生父母回家探亲时及时召集他们开家长会，通过他们去弥补孩子家庭教育的空白。
总之，处于经济落后，家长素质偏低条件下的农村家庭教育需要社会、家长、学校共同关注，努力创建优良的家教环境，切实提高家长素质，优化农村家庭教育，充分发挥农村家庭教育的作用，并把家庭教育、学校教育与社会教育融为一体，发挥教育的整体效应，才能促进农村学生的全面发展，提高农村学生的整体素质，实现育人的目的，促进社会的发展。
一、农村小规模学校学生家庭教育存在的问题
小安小学目前有在校学生55人，最小班级人数仅3人，全校留守儿童占63%、单亲家庭学生占15%、智力发育缓慢占12%，也就是说留在本地就学的学生有90%是“问题”學生。通过对这三类儿童的家庭教育做了全面的调查分析，可将他们在家庭教育中存在的问题分为三种：
（一）无能为力
受经济状况影响，大部分农村家长为了维持生计而不得不抛下子女离开农村到城里去经商打工，将更多精力用在赚钱养家糊口上。因父母双方外出外出务工又没有固定地点，长期居住在建筑工地也不便带孩子，长期在外的父母因现实所迫，无法亲自照顾孩子，对孩子的家庭教育无能为力。
留在农村的爷爷奶奶也是整天忙于劳动，很少有闲暇时间与孩子在一起，没有更多的精力来教育孩子，也就导致了许多家长将教育孩子的任务交给了学校和教师，学生在家也是过分被溺爱，所以出现了“管而不教”或“管不住”的现象，家庭教育几乎空白。
（二）认识偏颇
因为大多数孩子都是由爷爷奶奶等隔代监护，他们大多出生在五六十年代，只有很少部分接受过教育，对家庭教育的认识还存在偏差，认为教育就是单纯的学生在学校接受文化知识，只有学校才是学生接受教育的场所，与家庭无关。
还有部分家长过分依赖学校，没有明确的家庭教育意识，对自己承担的家长角色责任和义务没有准确的定位。有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他抚养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自身的努力，没有什么明确的规划和期望。家长把孩子送到学校后的一句话是：“老师，我把孩子交给你了哟”，成了家长的口头禅。
“成龙上天，成蛇下海”，让孩子自由发展。特别是不少农民家长不能正确认识家庭教育的作用，认为教育是学校、老师的责任，自己的责任是将孩子抚养成人，只负责孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。因而对孩子的教育就顺其自然，没有明确的要求，认为“儿孙自有儿孙福”，“树大自然直”，孩子自己能发展到哪个层次就到哪个层次，能学到什么程度就学到什么程度，让孩子读书只是因为教育的强制性。
（三）素质偏低
农村小学生家长自身素质普遍较低，不能适应现代学校教育要求，家庭教育观念落后、目光短浅、意识淡薄。
1、重视孩子身体发展，轻视孩子心理健康。现在家长对孩子身体健康关注过度，对孩子心理健康却不重视。家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防和消除。
2、重视孩子学习成绩，轻视孩子行为习惯。许多家庭教育最明显的误区之一是把分数当孩子发展水平的唯一尺度。他们认为，只要孩子成绩好，其他的都可以忽略不计。期末时孩子回到家，父母首先会询问孩子考了多少分，至于其他的，诸如孩子的行为习惯，他们则不会太关心。这种“重智轻德”的后果十分严重，久而久之会造成孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。
3、重视孩子表现结果，轻视教育引导过程。家长对孩子过分溺爱，解决问题的方法简单粗暴，动辄训斥打骂，对孩子的问题做不到奖惩分明，不知道防微杜渐，循序渐进。重结果而轻过程是中国家庭教育的普遍特点，这就导致家庭教育简单化倾向的原因。
二、农村小规模学校学生家庭教育的对策
（一）让无能为力的家长改变家庭教育的方式
一方面要营造良好的家庭教养环境。父母可以通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心子女的成长，使他们能够充分感受到父母的爱。
另一方面家长要与学校和老师保持经常性的联系。随时了解子女的学习和发展情况，并对其进行及时的引导和教育，防止其滋生消极的思想。
（二）让认识偏颇的家长重视家庭教育的作用
首先，让家长认识到家庭是人生最重要的场所，因为人生是从家庭开始的。人的一生实际上就生活在四个地方，即母亲的子宫、家庭、学校和职场。那么这四个场所里面，最长久、最重要的场所还是家庭。所以家庭对人生来说，是一个最重要的场所。
其次，让家长认识到父母是孩子最长久的老师，父母对孩子的影响潜移默化却非常巨大。在优秀的孩子成为优秀的人才的背后，我们总能找到和谐温馨家庭的影子。
（三）让素质偏低的家长懂得家庭教育的方法
1、办好家长学校，切实提高家长素质。学校应将提高家长素质当成学校的一项重要工作来抓，定期组织家长来校学习，提高家长素质和教育素养，侧重培养家长掌握现代家庭教育理念，家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。
2、保持家校联系、加强家庭教育方法的引导。要保持家校长效联系机制，适时对个别家长进行辅导，积极主动地搞好家校共建，帮助家长提升自身素质，科学教育子女，提高教育效果。
3、召开家长会，弥补孩子家庭教育的空白。针对农村忙时多、闲时少的特点，不定期召开家长会，对于在外打工的学生家庭教育，学校应在农忙期间和节假日学生父母回家探亲时及时召集他们开家长会，通过他们去弥补孩子家庭教育的空白。
总之，处于经济落后，家长素质偏低条件下的农村家庭教育需要社会、家长、学校共同关注，努力创建优良的家教环境，切实提高家长素质，优化农村家庭教育，充分发挥农村家庭教育的作用，并把家庭教育、学校教育与社会教育融为一体，发挥教育的整体效应，才能促进农村学生的全面发展，提高农村学生的整体素质，实现育人的目的，促进社会的发展。