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摘要：运用兴趣教学法开展美术教学，有助于学生更好的感受到美术作品所蕴涵的艺术魅力，能够引发学生更加积极的美术探究热情，促使学生在学习的过程中，掌握更多实用的美术赏析能力和创作技能，提升学生的艺术感知力和审美情趣，促进学生综合素养的全面发展。教师要运用多元化的教学方式，为学生打造灵动的美术课堂。
关键词：兴趣教学法;初中美术;课堂教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：素质教育下的美术教学，受重视程度不断提高。学校和教师都充分认识到，美术教育对于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力等方面，都具有十分重要的促进作用。传统的美术教学，因为教师单一的教学方式和落后的教育理念，导致课堂教学效率始终无法得到有效提升。为了确保学生的综合能力在美术教学中，得到更好的培养。教师就要做到从学生实际需求出发，积极运用兴趣教学法开展美术教学活动，构建更加高效的美术课堂，促進学生综合素养的不断提升。
一、尊重学生实际需求，挖掘学生自身美术兴趣
教师开展兴趣教学法，首先要意识到，兴趣二字的主体是学生，只有基于学生自身兴趣之上的美术教学，才能收获更好的教学效果。传统的美术教学，大多以教师自身的想法为主导，学生的想法和需求无法受到教师的重视，教师在教学时也忽视了与学生之间的教学互动，使得美术教学始终无法产生良好的效果。基于学生实际需求下开展的美术教学活动，真正做到了从学生自身的兴趣爱好出发，学生的学习积极性能够得到充分调动，美术教学也能取得更加显著的成效。在课堂教学中，教师以学生感兴趣的元素为切入点，引出教学话题，让学生结合自己熟悉和喜爱的元素，来理解抽象的美术概念，不仅提升来课堂教学效率，也促进了学生抽象思维和转化思维的发展。例如，在开展《卡通故事》美术教学活动时，本课主要的教学内容为，引导学生观察生活、寻找生活中的乐趣，掌握卡通造型的表现能力。教师就可以利用学生感兴趣的卡通形象来引入教学，利用学生熟悉喜爱的动漫卡通形象来激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉悦的教学氛围中，对卡通知识了解得更加透彻，还能够主动联系生活，来思考和创作卡通形象，增强学生的美术技能。
二、构建生动立体课堂，增强学生美术学习兴趣
科学技术的发展，为课堂教学注入了更多的新鲜和活力，教师利用现代化的信息技术手段，能够为学生呈现更加丰富的网络教学资源，充分拓展学生的知识视野。以兴趣教学法来开展美术教学活动，要求教师在课堂上积极应用这些现代化的教学手段，丰富资源呈现方式，为学生构建更加立体生动的美术课堂，增强学生对美术知识的学习兴趣，加速实现美术教学事业现代化改革步伐。例如，在开展《画家笔下的色彩》美术教学活动时，教师可以在课前挖掘更多有关大自然的网络资源，包括与大自然有关的图片、声音、视频等，在开展教学活动之前，先请学生欣赏这些大自然的景象，聆听大自然的声音，在由声音、图像和视频所构建的立体教学课堂之中，学生的各项感官得到充分调动，以观察、聆听、感受的方式，对大自然中色彩空间的秩序把握得更加准确深刻，也能充分感受到大自然丰富的色彩之美。在随后的教学活动中，学生能够准确运用各种色彩工具来表现一些简单的色彩关系和色调，美术创作能力也得到了更好的提升。
三、融入音乐展开教学，丰富学生艺术审美体验
音乐与美术之间有着千丝万缕的联系，以音乐和美术结合的方式，开展美术教学活动，不仅能够丰富课堂教学形式，也能更好的对学生的审美能力进行培养。尤其是在开展美术欣赏教学时，教师可以挑选与美术作品相匹配的音乐作品，引导学生在音乐情绪中，感知美术作品传递出的情感价值，不断提升学生的美术赏析能力，促进学生审美情趣的进一步提升。例如，在开展《寄情山水》美术欣赏活动时，教师就可以在学生欣赏作品的过程中，为学生播放节奏舒缓的国风乐曲，以音乐来渲染气氛，引导学生自己感受中国山水画中的艺术与意境，激发出学生对祖国大好河山的向往和喜爱之情，让学生在对画作深入的赏析之中，初步理解中国山水画的发展历程，以及“三远法”、“勾皴染点”等山水画的表现技法，提升学生的美术赏析能力。
四、开展多元教学活动，增强美术教学趣味
基于兴趣教学法下的美术教学，要求教师转变原来单一的教学形式，增强课堂上的师生互动，引发学生对美术学习的参与感。因此，教师就要在美术教学中，融入更加多元化的课堂活动，丰富课堂内容，增强美术教学的趣味性，让学生在玩乐和游戏的过程中，顺利掌握美术知识和美术技能，真正实现寓教于乐，全面提升学生的综合素养。例如，教师在平时开展美术赏析活动时，可以以学生喜爱的综艺活动的方式来进行，一名学生扮成主持人，其余学生则扮成活动嘉宾，通过游戏活动的方式，完成学生对画作内容的自主分析和点评。另外，在开展美术创作活动时，教师可以开展创作能手的游戏活动，以竞赛的方式来评选出最优秀的学生作品。这些活动都能够更好的激发学生的活动参与积极性，让学生的大脑思维和动手能力，在活动过程中，得到更充分的发挥。与此同时，每个学生的优势特长都能得到有效凸显，教师可以结合每个学生的特长，开展个性化的美术教学指导，让学生的特长都得到更好的培养，真正做到因材施教，促进全体学生个性化成长。
五、结束语
兴趣教学法在美术教学中的应用，真正做到了以学生为中心，从学生实际需求出发，有助于高效美术课堂的顺利构建。教师积极应用兴趣教学法开展美术教学活动，能够更好的培养学生对美术的热爱，引发学生对美术知识的主动思考。在积极活跃的美术教学氛围中，学生的大脑思维更加活跃，想象力和创造力得到更充分的培养，学生的美术感知力与美术创作能力得到双重发展，审美情趣与综合素养得到进一步提升，美术教育事业改革的目标也得以顺利实现。
参考文献
[1]周立雪. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（14）：136.
[2]蒋添. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（3）：34-35.
[3]姚君玲. 浅谈兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 家长（中、下旬刊），2020（13）：101-102.
关键词：兴趣教学法;初中美术;课堂教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：素质教育下的美术教学，受重视程度不断提高。学校和教师都充分认识到，美术教育对于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力等方面，都具有十分重要的促进作用。传统的美术教学，因为教师单一的教学方式和落后的教育理念，导致课堂教学效率始终无法得到有效提升。为了确保学生的综合能力在美术教学中，得到更好的培养。教师就要做到从学生实际需求出发，积极运用兴趣教学法开展美术教学活动，构建更加高效的美术课堂，促進学生综合素养的不断提升。
一、尊重学生实际需求，挖掘学生自身美术兴趣
教师开展兴趣教学法，首先要意识到，兴趣二字的主体是学生，只有基于学生自身兴趣之上的美术教学，才能收获更好的教学效果。传统的美术教学，大多以教师自身的想法为主导，学生的想法和需求无法受到教师的重视，教师在教学时也忽视了与学生之间的教学互动，使得美术教学始终无法产生良好的效果。基于学生实际需求下开展的美术教学活动，真正做到了从学生自身的兴趣爱好出发，学生的学习积极性能够得到充分调动，美术教学也能取得更加显著的成效。在课堂教学中，教师以学生感兴趣的元素为切入点，引出教学话题，让学生结合自己熟悉和喜爱的元素，来理解抽象的美术概念，不仅提升来课堂教学效率，也促进了学生抽象思维和转化思维的发展。例如，在开展《卡通故事》美术教学活动时，本课主要的教学内容为，引导学生观察生活、寻找生活中的乐趣，掌握卡通造型的表现能力。教师就可以利用学生感兴趣的卡通形象来引入教学，利用学生熟悉喜爱的动漫卡通形象来激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉悦的教学氛围中，对卡通知识了解得更加透彻，还能够主动联系生活，来思考和创作卡通形象，增强学生的美术技能。
二、构建生动立体课堂，增强学生美术学习兴趣
科学技术的发展，为课堂教学注入了更多的新鲜和活力，教师利用现代化的信息技术手段，能够为学生呈现更加丰富的网络教学资源，充分拓展学生的知识视野。以兴趣教学法来开展美术教学活动，要求教师在课堂上积极应用这些现代化的教学手段，丰富资源呈现方式，为学生构建更加立体生动的美术课堂，增强学生对美术知识的学习兴趣，加速实现美术教学事业现代化改革步伐。例如，在开展《画家笔下的色彩》美术教学活动时，教师可以在课前挖掘更多有关大自然的网络资源，包括与大自然有关的图片、声音、视频等，在开展教学活动之前，先请学生欣赏这些大自然的景象，聆听大自然的声音，在由声音、图像和视频所构建的立体教学课堂之中，学生的各项感官得到充分调动，以观察、聆听、感受的方式，对大自然中色彩空间的秩序把握得更加准确深刻，也能充分感受到大自然丰富的色彩之美。在随后的教学活动中，学生能够准确运用各种色彩工具来表现一些简单的色彩关系和色调，美术创作能力也得到了更好的提升。
三、融入音乐展开教学，丰富学生艺术审美体验
音乐与美术之间有着千丝万缕的联系，以音乐和美术结合的方式，开展美术教学活动，不仅能够丰富课堂教学形式，也能更好的对学生的审美能力进行培养。尤其是在开展美术欣赏教学时，教师可以挑选与美术作品相匹配的音乐作品，引导学生在音乐情绪中，感知美术作品传递出的情感价值，不断提升学生的美术赏析能力，促进学生审美情趣的进一步提升。例如，在开展《寄情山水》美术欣赏活动时，教师就可以在学生欣赏作品的过程中，为学生播放节奏舒缓的国风乐曲，以音乐来渲染气氛，引导学生自己感受中国山水画中的艺术与意境，激发出学生对祖国大好河山的向往和喜爱之情，让学生在对画作深入的赏析之中，初步理解中国山水画的发展历程，以及“三远法”、“勾皴染点”等山水画的表现技法，提升学生的美术赏析能力。
四、开展多元教学活动，增强美术教学趣味
基于兴趣教学法下的美术教学，要求教师转变原来单一的教学形式，增强课堂上的师生互动，引发学生对美术学习的参与感。因此，教师就要在美术教学中，融入更加多元化的课堂活动，丰富课堂内容，增强美术教学的趣味性，让学生在玩乐和游戏的过程中，顺利掌握美术知识和美术技能，真正实现寓教于乐，全面提升学生的综合素养。例如，教师在平时开展美术赏析活动时，可以以学生喜爱的综艺活动的方式来进行，一名学生扮成主持人，其余学生则扮成活动嘉宾，通过游戏活动的方式，完成学生对画作内容的自主分析和点评。另外，在开展美术创作活动时，教师可以开展创作能手的游戏活动，以竞赛的方式来评选出最优秀的学生作品。这些活动都能够更好的激发学生的活动参与积极性，让学生的大脑思维和动手能力，在活动过程中，得到更充分的发挥。与此同时，每个学生的优势特长都能得到有效凸显，教师可以结合每个学生的特长，开展个性化的美术教学指导，让学生的特长都得到更好的培养，真正做到因材施教，促进全体学生个性化成长。
五、结束语
兴趣教学法在美术教学中的应用，真正做到了以学生为中心，从学生实际需求出发，有助于高效美术课堂的顺利构建。教师积极应用兴趣教学法开展美术教学活动，能够更好的培养学生对美术的热爱，引发学生对美术知识的主动思考。在积极活跃的美术教学氛围中，学生的大脑思维更加活跃，想象力和创造力得到更充分的培养，学生的美术感知力与美术创作能力得到双重发展，审美情趣与综合素养得到进一步提升，美术教育事业改革的目标也得以顺利实现。
参考文献
[1]周立雪. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（14）：136.
[2]蒋添. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（3）：34-35.
[3]姚君玲. 浅谈兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 家长（中、下旬刊），2020（13）：101-102.