【摘 要】 随着素质教育理念的不断推进，对课堂教学质量提出了更高的要求，因此，提高学习效率，促进学生掌握更多的知识，构建高效课堂成为了当前教学活动的主要目标。本文将阐述如何在精心预设和精彩生成的共同作用下，构建初中信息技术课堂。
　　【关键词】 预设；生成；初中信息技术；高效课堂
　　初中信息技术作为初中学习阶段一门基础性课程，对于提高初中生信息技术水平和综合素养有着非常重要的作用，不仅可以培养初中生的创造力，还能够开拓初中生的视野。
　　一、精心预设是构建高效课堂的根基
　　1. 巧妙导入，提升学生学习兴趣。很多学生认为信息技术课实质就是玩电脑，对于枯燥乏味的理论知识缺乏兴趣，所以，想打造高效课堂，首先就要提高学生的学习兴趣，教师要巧妙利用预设，引导学生进行自主学习，让学生在学习中发现问题，解决问题。例如，在学习“Flash动画制作”时，教师可以先像学生展示几幅动态图：奥运火炬传递图、科比投篮入框图等。通过几幅动态图引起学生的注意，甚至有大胆的同学提问：“这是怎么样做到的？”，这时候老师可以进入今天的教学内容。这种方式不仅促使学生的学习兴趣高涨，而且能够以一种激情的状态进入学习。
　　2. 预设情境，激发学生求知欲。在教学活动中，教师对于学生操作容易出现的错误大都能进行可见预判，因此，不妨通过逆向思维方式，预设错误情境，从而激发学生的求知欲和探索力。让学生通过思考、分析、研究对错误进行修正。一个有效“错误”与学生擦出火花远远超过教师空白的说教。“错误”情境的预设对教师的技能要求特别高，需要对教材进行全方位分析，对学生容易出错的地方了如指掌，这样才能正确引导学生从错误中寻求正确答案。
　　二、精彩生成是构建高效课堂的保障
　　1. 善于捕捉错误，促进学生对知识的掌握。叶澜教授曾经说过：要做到一堂真实的课，要有反思有总结，也允许有错误，学生是由不同个体组成，存在差异，对于同一个问题，可能会有不同的想法和看法。因此，教师要善于捕捉错误资源，不能对学生思考中的錯误进行全盘否定，要尊重学生的思维，让错误成为课堂中有效地资源，利用错误正确引导学生对知识点的掌握，让教学内容在错误中巧妙科学的生成。
　　2. 充分利用生成性资源，提高信息技术课堂教学效率。初中阶段的学生思维活跃，想象力丰富，在课堂中经常会冒出一些奇思妙想，教师要对这些生成性资源进行有效过滤，对有用的资源及时利用。
　　3. 实施多元化评价，落实生成性教学策略。生成性的课堂资源能够有效提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，但是在这个过程中，教师必须对学生进行科学合理的教学评价，以此来开展更多的信息技术学习活动。多元化评价实质就是对学生进行鼓励，对学生的提问进行鼓励，对学生上传的信息作品进行鼓励，对学生千奇百怪的想法进行鼓励，从而确保学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的学习环境中获得学习的乐趣。
　　总而言之，教师要不断更新教育理念，精心预设，合理化安排课堂教学，善于利用课前导入和情境预设方式来激发学生的学习兴趣。同时，也要抓住课堂中不确定的精彩瞬间，提高教学效率，促进学生对知识的掌握，让学生在良好的学习氛围中获得学习乐趣，从而爱上信息技术学习，提高信息技术水平。
　　【参考文献】
　　[1] 周枫. 探析初中信息技术课堂生成性教学的构建策略[J]. 吉林教育：综合，2015（34）.
　　[2] 黄芬萍. 浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J]. 中外交流，2018（4）.