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学期快要结束了，每个班主任都在为学生的评语而搜肠刮肚、绞尽脑汁，而我却不要为这事而发愁，因为评语有人帮我代写了，而且内容真实丰富，学生们也特别满意，所以显得特别轻松，到底是谁这么好心帮我做这份“苦差事”呢？这要从上个学期期末说起。
学生评语表的诞生
上个学期期末，忙完学校布置的工作，发完成绩单，我留下几个学生帮我整理教室里的物品，空闲时和他们闲聊，小威跟我开玩笑说：“徐老师，我看了你给我写的评语，我觉得对我的评价不全面，没有把这个学期真实的我写出来。”边上几个学生纷纷附合并跟着议论，说的大部分都是关于评语的事，其中小超抱怨道：“评语要是由我们自己写该多好啊，因为只有我们自己才最了解自己。”他的话让我脑海中闪出一个点子，也萌生了在下个学期对学生评语进行一个大胆改革的尝试。
时间过的真快，假期一晃就过去了，在新学期开学第二周的班会课上，我在班内作了一个匿名的对上个学期评语满意率的调查，调查结果显示80%的同学对自己的评语不满意或者不太满意，只有20%同学觉得比较满意，而非常满意的同学竟然一个都没有，自以为很了解学生的我这下子有点傻眼了。还好我有心理准备，于是我对学生说：“你希望这个学期老师怎么评价你呢？”学生纷纷表示要公正公平，最好能够做到全面评价，多说优点等等，听了学生们的意见，我故作犯难的说：“你们的要求都非常合理，老师上个学期就是努力这样做的，可你们都不太满意，要不你们先写一写这个学期希望老师怎么评价你，也就是先帮我写一下这个学期你自己的评语吧，也好让我做到心里有数。”学生们一听我的想法，教室里顿时炸开了锅，大家议论纷纷，不过很多学生都表示同意。看到学生中了我的“圈套”，我趁热打铁说道：“我相信很多同学不太会写评语，下面老师来说一说我写评语的一些心得体会吧，”于是我拿出我早就准备好的表格下发给学生，
表格发完后，我又对表格的各项内容进行了解释并举了一些填写的例子，方便学生填写。最后我郑重其事的对大家说：“同学们，可能现在你对填写的内容还没有完全想好，所以我给你们几天时间进行填写，你可以和父母商量，也可以和同学们商量。”几天以后，大家陆陆续续的把表格交了上来，我又利用电脑课，让学生把他们写的内容输入到电脑里，并打印出来，一式两份，一份由我保管，一份由本人保存。最后我利用班会课和学生们举行了一个仪式，我对同学们说：“现在你们给自己写了本学期的评语，也是你们自己对自己在这个学期提出的要求，我相信这个学期我们同学都会按照自己制定的标准去做的，当然到期末你們也会得到自己想要的评语。”果然在接下来的几个星期里，学生们都象换了个人似的，变的特别认真，看到他们的进步，我和任课老师都非常高兴，同时也证明了我的“创意”做的非常成功。
学生评语表的完善
但是随着时间的推移，我发现很多学生又慢慢的回到了老样子，找了一些学生谈话，发现当时效果还不错，但是过了个把星期他们又回到了原来的样子，而且人数还在慢慢的增加。怎么办？我赶紧找班干部商量对策，找同学查找原因，最后大家主要总结出这样几条（1）学生之间缺少监督。（2）有些地方没有做好，自己没有察觉，而且又没有提醒等等。针对这些情况，我们要求每个学生找一到两个同学进行互相监督，同时我们不断对表格进行修改，分别添加了自评、组评、师评、个人总结等几个方面，一个月进行一次测评。自评、组评、师评每一项满分都是十分，分别由本人、小组、老师进行打分，半月个人总结是自己对自己半个月以来个人情况的总结。同学建议是他的好朋友、监督人、组长或者班干部对他提的一些需要改进的地方。教师建议则是老师对学生提出一些需要改进的地方。在“希望得到的评价”里，我对进步大的学生，鼓励他们不断修改各项内容提高对自己的要求，争取更大的进步，获得更高的评价。通过这一系列的措施，学生们又回到了当初的最佳状态，虽然在这个过程中有很多同学出现过懈怠，但是在同学和老师的监督和提醒下，大部分同学都很快又进入了状态。班风和学风也变得越来越好了。
学期快要结束了，我让学生们对评价表进行了整理，并对照这几张评价表再一次要求他们帮助老师写出这个学期自己的评语（当然这次不是填表格，而是模仿老师写评语），我还美其名曰对他们说是对自己负责，写出一个真实的自我。在他们写好的基础上，我对部分同学的评语中的一些语句进行了必要的修饰和调整。这样一来，一段完整的反映学生一个学期学习生活等各个方面的评语就这样诞生了。在这个过程中充分体现了学生的主体性，真正做到了我的评语我作主。
教师书写的评语是家长了解学生一学期在校表现的重要窗口，对学生的教育作用不可小觑。在开学实行让学生写出本学期自己的评语，其实就是让学生自己给自己制定了目标，在完善评价表的过程中，利用本人、小组、老师进行评分并写出建议，其实就是在督促学生去完成目标，在学期将要结束时，再让学生写出评语的最后定稿，其实就是让学生对一个学期本人的表现进行一次总结，最后老师对评语进行适当的修改并提出一些合理的建议，学生们也基本能够采纳。
我的评语我做主，把学生的评语交给学生，学生会回报你一个惊喜，不信你试试看！
江苏省张家港市南丰中学 徐 忠
学生评语表的诞生
上个学期期末，忙完学校布置的工作，发完成绩单，我留下几个学生帮我整理教室里的物品，空闲时和他们闲聊，小威跟我开玩笑说：“徐老师，我看了你给我写的评语，我觉得对我的评价不全面，没有把这个学期真实的我写出来。”边上几个学生纷纷附合并跟着议论，说的大部分都是关于评语的事，其中小超抱怨道：“评语要是由我们自己写该多好啊，因为只有我们自己才最了解自己。”他的话让我脑海中闪出一个点子，也萌生了在下个学期对学生评语进行一个大胆改革的尝试。
时间过的真快，假期一晃就过去了，在新学期开学第二周的班会课上，我在班内作了一个匿名的对上个学期评语满意率的调查，调查结果显示80%的同学对自己的评语不满意或者不太满意，只有20%同学觉得比较满意，而非常满意的同学竟然一个都没有，自以为很了解学生的我这下子有点傻眼了。还好我有心理准备，于是我对学生说：“你希望这个学期老师怎么评价你呢？”学生纷纷表示要公正公平，最好能够做到全面评价，多说优点等等，听了学生们的意见，我故作犯难的说：“你们的要求都非常合理，老师上个学期就是努力这样做的，可你们都不太满意，要不你们先写一写这个学期希望老师怎么评价你，也就是先帮我写一下这个学期你自己的评语吧，也好让我做到心里有数。”学生们一听我的想法，教室里顿时炸开了锅，大家议论纷纷，不过很多学生都表示同意。看到学生中了我的“圈套”，我趁热打铁说道：“我相信很多同学不太会写评语，下面老师来说一说我写评语的一些心得体会吧，”于是我拿出我早就准备好的表格下发给学生，
表格发完后，我又对表格的各项内容进行了解释并举了一些填写的例子，方便学生填写。最后我郑重其事的对大家说：“同学们，可能现在你对填写的内容还没有完全想好，所以我给你们几天时间进行填写，你可以和父母商量，也可以和同学们商量。”几天以后，大家陆陆续续的把表格交了上来，我又利用电脑课，让学生把他们写的内容输入到电脑里，并打印出来，一式两份，一份由我保管，一份由本人保存。最后我利用班会课和学生们举行了一个仪式，我对同学们说：“现在你们给自己写了本学期的评语，也是你们自己对自己在这个学期提出的要求，我相信这个学期我们同学都会按照自己制定的标准去做的，当然到期末你們也会得到自己想要的评语。”果然在接下来的几个星期里，学生们都象换了个人似的，变的特别认真，看到他们的进步，我和任课老师都非常高兴，同时也证明了我的“创意”做的非常成功。
学生评语表的完善
但是随着时间的推移，我发现很多学生又慢慢的回到了老样子，找了一些学生谈话，发现当时效果还不错，但是过了个把星期他们又回到了原来的样子，而且人数还在慢慢的增加。怎么办？我赶紧找班干部商量对策，找同学查找原因，最后大家主要总结出这样几条（1）学生之间缺少监督。（2）有些地方没有做好，自己没有察觉，而且又没有提醒等等。针对这些情况，我们要求每个学生找一到两个同学进行互相监督，同时我们不断对表格进行修改，分别添加了自评、组评、师评、个人总结等几个方面，一个月进行一次测评。自评、组评、师评每一项满分都是十分，分别由本人、小组、老师进行打分，半月个人总结是自己对自己半个月以来个人情况的总结。同学建议是他的好朋友、监督人、组长或者班干部对他提的一些需要改进的地方。教师建议则是老师对学生提出一些需要改进的地方。在“希望得到的评价”里，我对进步大的学生，鼓励他们不断修改各项内容提高对自己的要求，争取更大的进步，获得更高的评价。通过这一系列的措施，学生们又回到了当初的最佳状态，虽然在这个过程中有很多同学出现过懈怠，但是在同学和老师的监督和提醒下，大部分同学都很快又进入了状态。班风和学风也变得越来越好了。
学期快要结束了，我让学生们对评价表进行了整理，并对照这几张评价表再一次要求他们帮助老师写出这个学期自己的评语（当然这次不是填表格，而是模仿老师写评语），我还美其名曰对他们说是对自己负责，写出一个真实的自我。在他们写好的基础上，我对部分同学的评语中的一些语句进行了必要的修饰和调整。这样一来，一段完整的反映学生一个学期学习生活等各个方面的评语就这样诞生了。在这个过程中充分体现了学生的主体性，真正做到了我的评语我作主。
教师书写的评语是家长了解学生一学期在校表现的重要窗口，对学生的教育作用不可小觑。在开学实行让学生写出本学期自己的评语，其实就是让学生自己给自己制定了目标，在完善评价表的过程中，利用本人、小组、老师进行评分并写出建议，其实就是在督促学生去完成目标，在学期将要结束时，再让学生写出评语的最后定稿，其实就是让学生对一个学期本人的表现进行一次总结，最后老师对评语进行适当的修改并提出一些合理的建议，学生们也基本能够采纳。
我的评语我做主，把学生的评语交给学生，学生会回报你一个惊喜，不信你试试看！
江苏省张家港市南丰中学 徐 忠