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【摘要】：党的十八届三中全会强调要完善中华优秀传统文化教育，传承与弘扬中华优秀文化，为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向。在网络时代如何贯彻党中央号召，推进优秀传统文化进校园值得重点关注。本文调查了当前大学生对于中国传统文化的认识情况，并简要分析了问题原因，提出通过“互联网+”人文素质教育课程、网络新媒体载体和传统文化特色活动等举措来加强新形势下大学生中国传统文化教育。
【关键词】：网络传播；传统文化教育；影响
党的第十八届第三次全会提出了完善中国传统文化教育的意见，同时指出要落实道德教育的根本任务，进一步加强新形势下的中国传统文化教育。[1]在全球化时代，文化软实力已成为综合国力的重要组成部分。中华民族5000年悠久的文化和古老的文明，体现了中华文化的软实力。因此，大力推进高等教育的中国传统文化教育，深入挖掘和传承中国的传统文化，积极学习先进文化成果，围绕“四项”战略，创造和发展中国传统文化和中国特色的教育和践行新时代社会主义的重要地位。同时，李克强总理在2015“政府工作报告”中提出的“互联网+”新概念，意味着中国已经进入了网络传播时代。在网络时代的背景下，如何以“网络”为载体，将优秀传统文化推向校园成为人们普遍关注的问题。用社会传播最快的流行文化传播中国传统文化很有必要性，如门神、春联、民间艺术和传统小说的传播等都起到了很好的传播作用。在网络时代，我们必须顺应时代的需要，开展以信息技术为基础的改革，更新教育内容，转变教育渠道，充分发挥新型网络媒体的作用。以大学生为本，加强大学生的传统文化教育。
一、网络文化传播影响大学生对于中国传统文化的认识
（一）大学生对传统文化知识关注度缺乏精力
网络文化的传播占用了大学生大量的時间，多元化的内容影响着大学生的许多认知。作者曾对一个班的44个学生做了一次调查。调查的内容是关于古代四四大名著的认知问题。调查结果显示，100%的学生知道四部优秀作品和其中一些作品内容，但大多数学生没有读过四部名著。他们中的大多数人知道大部分内容是通过电影和电视作品，并且完全阅读原著的不到5%。作为“三国演义”、“水浒”、“西游记”、“红楼梦”的中国四大名著，具有很高的艺术造诣和文学水平，人物细致的刻画，突出了深刻的思想内涵，包括故事、场景和人物对人们的思想和价值取向有着深刻的影响。但许多影视作品都做了改编，保持原汁原味的寥寥无几。因此，大学生获得传统文化的渠道是一个很大的问题。同样，据估计，还有些诸如戏剧和古老传说文化，大学生了解的更少。因此，大学生对传统文化的了解是非常缺乏的。
（二）大学生对于中国传统节日日渐模糊
由于网络文化的传播，许多大学生喜欢西方节日。很多大学生都知道每年的2月14日是西方情人节。每年的3月14日是白色情人节，双11购物节等。这些节日充满了学生的大脑空间，大多数大学生认为这是非常时尚和重要的。学生都认为情人节是送给女人礼物的节日，是一个非常浪漫的节日。然而，存在于中国的一些节日，如七夕节、元宵节、上巳节。特别是正月十五“元宵节”，是每年的第一个满月高悬的夜晚，这是很多人不太了解的“中国情人节”，很多大学生也不知道。传统文化面临这样的尴尬局面，突出了大学生对传统节日的模糊化问题，这说明大学生传统文化意识薄弱，应该引起高校教育工作者的思考。
（三）大学生对于中国传统文化的认识存在误区
笔者发现，大多数学生认为传统文化知识对自己没有用处。大多数学生认为这是中国文化的一个古董。简单的理解就可以，没有必要进一步研究。一些学生对传统文化教育不感兴趣，他们认为对他们不太有帮助。他们认为不必太注重传统文化道德。但是传统文化的核心是道德。中国是一个礼仪之邦，现在许多学生不注意接受中国传统道德教育，还存在一些庸俗的现象，如破坏、涂鸦、欺骗、欺诈、拜金等。另外，现在的大学生更注重外国文化，忽视了中国传统文化，即对中国传统文化的认识，有一个严重的误区。
二、大学生对中国传统文化了解不到位的主要原因
（一） 社会原因
由于网络时代，网络的发展越来越快，网络技术的进步也是日趋明显，全社会都在受到网络传播的影响，整个社会所营造出的传播传统文化的阵地还是严重偏少，大学生走进社会接触到的较多的仍然是网络文化元素，比如购物付款、吃饭点餐、娱乐等等，所有这些社会场所呈现的也是一种“e网时尚”，缺乏传统文化元素。
（二）学校原因
一些学校缺乏必要指导，必修课开设缺乏合理性。除了开设大学语文课程外，大部分学生忽视了传统文化教育。大学生传统文化教育缺乏完整的课程体系，缺乏系统性。同时，中国传统文化教育过于单调，学生只是简单地记住一定的传统文化知识而已，缺乏强调知识外延和精神内涵的阐释。缺乏对传统文化的深入挖掘和宣传，中国传统文化知识蕴含着民族精神、道德情操和人文涵养，这就需要运用先进的教学方法和手段，强化教学吸引力，增强教学效果。
（三）自身原因
“教育”在中国最早出现在《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教之，三乐也”。教育是一种培养人的社会活动，它与社会、人的发展有着密切的关系。自我教育的基本特征是生活性、主体性、自制性和内向性。人的需要是自我教育的动因和动力。自我意识是自我教育的前提和关键。大学生缺乏对中国传统文化的主动性学习意识。他们不想探究原因，也不想改善他们的自我教育。甚至有一些学生仅仅因为从需要考试出发而学习，而有些学生只注重学习实用性而忽视理论知识。因此，从大学生的角度来看，许多大学生学习动机不够，导致了中国传统文化教育的缺失。
三、网络时代提升高校传统文化教育的应对策略
中国的社会已经进入了信息时代。互联网的迅速发展正在改变和提升传统产业。它对大学生的传统文化和教育也产生了巨大的影响。将《国学》作为各专业的必修课的山东师范大学历山学院的做法值得思考和学习，同时，学校还加强网络环境下的新媒体的校园网络建设，逐步形成了新闻网、微信、微博、微视频等全媒体平台的核心，目的是提高大学生的自主学习和探究能力，注重培养大学生的创新意识，提高文化，继承和发扬中国传统文化的责任感和使命感，加强学生的中国传统文化教育，进一步推进传统文化的营地建设。 （一）整合开展网络人文素质教育课程，将中国传统文化引入课堂
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出，教育的原则是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基。从文化的角度看，教育是一种文化的获取、继承和创造的社会实践活动，从教育学的角度来观察，教育活动的各个方面和要素都围绕着教育活动的各个方面、要素、载体和目标展开。在网络的支持下，把必修课和选修课的内容结合起来，通过互联网突破时空限制，丰富课堂教学内容，营造师生互动的氛围，创新和人才培养的方向和目标相适应的人文素质教育课程体系，高质量、全方位的人文素质课程体系赋予传统文化更新的内涵，进一步深化人文课程的教学和研究，新的教学模式适合于网络时代的探索、创新与个性化教育。如四川师范大学文理学院通过利用互
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联网资源，建立了“素质教育”课程，包括西方文化素养、普通理论概论和大学生科技论坛经典读物等内容。教师集体备课，分析大学生的知识结构和心理特点，利用新的文化载体加强大学生的传统文化教育。课堂教学包括教师的教学、讨论、学习和分享、视频讲解等，以提高学生的学习效果，增强学生自主学习和独立思考的能力。
（二）以网络新媒体为载体，让中国传统文化带入网络
由于科学技术的不断进步，新媒体不仅包括传统媒体，还包括网络媒体。传统媒体主要指传统媒体，如图书、报刊等纸质媒体和广播、电视、电影等电子媒介。在大学校园中，网络媒体的便捷性、快捷性、新颖性和知识储备是大学生最喜爱的。网络传播的背景下，我们应该加强网络教育平台建设，建立传统文化网站，并创建一些传统的文化产品，如微信、微视频、适合新媒体如互联网和手机，推动传统文化进入互联网，进入新媒体。通过校园网站、微博、微信、手机报、手机客户端等新媒体进行传播，使传统文化教育立体覆盖。开展原微博、微视频、丰富多彩的文化活动的微观探讨，确保传统文化兴趣教育，多样性与大学生的有效性，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义教育，“仁爱共济，李已掌握“社会关爱的教育，“正心笃志、崇德弘毅”人格素质教育的培养，学生有自信、自尊、自强，可以争做优质、文明、爱心、荣誉感、正直、诚信的新型中国人。同时，充分发挥校园内的文化资源和主题活动，充分发挥校园文化的独特教育功能。我们应该定期开展活动，参观公共文化机构，体验传统文化，营造以优秀传统文化育人的氛围。
（三）以传统文化特色活动为纽带，让中国传统文化扎根人心
在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思提出“社会生活本质上是实用的，所有把神秘理论带到神秘主义的东西，都可以用合理的方式在人类实践和理解这一实践中得到解释”。 具有组织特色的学生活动是高校第二课堂的重要内容之一，在学校实施能力本位教育中发挥着重要作用。通过参与社区活动，丰富大学生的校园生活，促进人文社会科学和自然科学教育，提高品位，加强传统文化教育。过去许多学生的活动受到场地、资源和财力的限制，但随着网络的不断发展，这些问题已不再是问题。通过网络，大学生可以很容易地完成研究和实验，在网络世界中找到学习的需求和价值。在虚拟环境中，大学生可以积极参加各种活动，增强主观能动性，明确学习主体的地位，摆脱被动学习，增强自主学习能力。如四川师范大学将艺术与科学相结合的传统文化教育与校园文化建设的继承学院整合组织的中国传统文化”主题教育活动系列，提高校园生活教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育体系。大力开展据大型人文讲座、经典话剧、著名读书沙龙等传统文化教育活动。在活动中，充分利用互联网作为载体，提高大学生参与的有效性，实施传统文化教育。青岛滨海学院开展的中国传统节日宣传活动也起到了很好的传统文件化教育作用，他们将中国传统节日制成目录，针对每一个传统节日的特点开展向对应的特色活动，引起了广大学生的广泛参与性，效果较好。
总之，在网络传播时代，我们要与时俱进，改革和加强大学生素质教育，发挥网络媒体的作用，培育和践行社会主义核心价值观，传承弘扬中国优秀传统文化和精神特征，探索最自我的特点和办学特色，增强学生的归属感和文化精神的动力感，对文化和文明的繁荣继续做出新的贡献。同时，通过大力弘扬中华优秀传统文化，可以有效地将大学人文文化转化为大学生的境界、修养、素质和终身气质，使广大大学生终身受益。
参考文献：
[1]教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知.http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/166543.html.
[2]尹章池.網络传播导论[M].武汉：武汉大学出版社，2013.
[3]陈娟.基于 Internet 的网络信息传播自由度研究[D].华中师范大学，2004：15.
[4]林涌谋，陈曦.网络信息传播与大学生社会主义核心价值观教育[J].中国信息技术教育，2009（6）.
【关键词】：网络传播；传统文化教育；影响
党的第十八届第三次全会提出了完善中国传统文化教育的意见，同时指出要落实道德教育的根本任务，进一步加强新形势下的中国传统文化教育。[1]在全球化时代，文化软实力已成为综合国力的重要组成部分。中华民族5000年悠久的文化和古老的文明，体现了中华文化的软实力。因此，大力推进高等教育的中国传统文化教育，深入挖掘和传承中国的传统文化，积极学习先进文化成果，围绕“四项”战略，创造和发展中国传统文化和中国特色的教育和践行新时代社会主义的重要地位。同时，李克强总理在2015“政府工作报告”中提出的“互联网+”新概念，意味着中国已经进入了网络传播时代。在网络时代的背景下，如何以“网络”为载体，将优秀传统文化推向校园成为人们普遍关注的问题。用社会传播最快的流行文化传播中国传统文化很有必要性，如门神、春联、民间艺术和传统小说的传播等都起到了很好的传播作用。在网络时代，我们必须顺应时代的需要，开展以信息技术为基础的改革，更新教育内容，转变教育渠道，充分发挥新型网络媒体的作用。以大学生为本，加强大学生的传统文化教育。
一、网络文化传播影响大学生对于中国传统文化的认识
（一）大学生对传统文化知识关注度缺乏精力
网络文化的传播占用了大学生大量的時间，多元化的内容影响着大学生的许多认知。作者曾对一个班的44个学生做了一次调查。调查的内容是关于古代四四大名著的认知问题。调查结果显示，100%的学生知道四部优秀作品和其中一些作品内容，但大多数学生没有读过四部名著。他们中的大多数人知道大部分内容是通过电影和电视作品，并且完全阅读原著的不到5%。作为“三国演义”、“水浒”、“西游记”、“红楼梦”的中国四大名著，具有很高的艺术造诣和文学水平，人物细致的刻画，突出了深刻的思想内涵，包括故事、场景和人物对人们的思想和价值取向有着深刻的影响。但许多影视作品都做了改编，保持原汁原味的寥寥无几。因此，大学生获得传统文化的渠道是一个很大的问题。同样，据估计，还有些诸如戏剧和古老传说文化，大学生了解的更少。因此，大学生对传统文化的了解是非常缺乏的。
（二）大学生对于中国传统节日日渐模糊
由于网络文化的传播，许多大学生喜欢西方节日。很多大学生都知道每年的2月14日是西方情人节。每年的3月14日是白色情人节，双11购物节等。这些节日充满了学生的大脑空间，大多数大学生认为这是非常时尚和重要的。学生都认为情人节是送给女人礼物的节日，是一个非常浪漫的节日。然而，存在于中国的一些节日，如七夕节、元宵节、上巳节。特别是正月十五“元宵节”，是每年的第一个满月高悬的夜晚，这是很多人不太了解的“中国情人节”，很多大学生也不知道。传统文化面临这样的尴尬局面，突出了大学生对传统节日的模糊化问题，这说明大学生传统文化意识薄弱，应该引起高校教育工作者的思考。
（三）大学生对于中国传统文化的认识存在误区
笔者发现，大多数学生认为传统文化知识对自己没有用处。大多数学生认为这是中国文化的一个古董。简单的理解就可以，没有必要进一步研究。一些学生对传统文化教育不感兴趣，他们认为对他们不太有帮助。他们认为不必太注重传统文化道德。但是传统文化的核心是道德。中国是一个礼仪之邦，现在许多学生不注意接受中国传统道德教育，还存在一些庸俗的现象，如破坏、涂鸦、欺骗、欺诈、拜金等。另外，现在的大学生更注重外国文化，忽视了中国传统文化，即对中国传统文化的认识，有一个严重的误区。
二、大学生对中国传统文化了解不到位的主要原因
（一） 社会原因
由于网络时代，网络的发展越来越快，网络技术的进步也是日趋明显，全社会都在受到网络传播的影响，整个社会所营造出的传播传统文化的阵地还是严重偏少，大学生走进社会接触到的较多的仍然是网络文化元素，比如购物付款、吃饭点餐、娱乐等等，所有这些社会场所呈现的也是一种“e网时尚”，缺乏传统文化元素。
（二）学校原因
一些学校缺乏必要指导，必修课开设缺乏合理性。除了开设大学语文课程外，大部分学生忽视了传统文化教育。大学生传统文化教育缺乏完整的课程体系，缺乏系统性。同时，中国传统文化教育过于单调，学生只是简单地记住一定的传统文化知识而已，缺乏强调知识外延和精神内涵的阐释。缺乏对传统文化的深入挖掘和宣传，中国传统文化知识蕴含着民族精神、道德情操和人文涵养，这就需要运用先进的教学方法和手段，强化教学吸引力，增强教学效果。
（三）自身原因
“教育”在中国最早出现在《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教之，三乐也”。教育是一种培养人的社会活动，它与社会、人的发展有着密切的关系。自我教育的基本特征是生活性、主体性、自制性和内向性。人的需要是自我教育的动因和动力。自我意识是自我教育的前提和关键。大学生缺乏对中国传统文化的主动性学习意识。他们不想探究原因，也不想改善他们的自我教育。甚至有一些学生仅仅因为从需要考试出发而学习，而有些学生只注重学习实用性而忽视理论知识。因此，从大学生的角度来看，许多大学生学习动机不够，导致了中国传统文化教育的缺失。
三、网络时代提升高校传统文化教育的应对策略
中国的社会已经进入了信息时代。互联网的迅速发展正在改变和提升传统产业。它对大学生的传统文化和教育也产生了巨大的影响。将《国学》作为各专业的必修课的山东师范大学历山学院的做法值得思考和学习，同时，学校还加强网络环境下的新媒体的校园网络建设，逐步形成了新闻网、微信、微博、微视频等全媒体平台的核心，目的是提高大学生的自主学习和探究能力，注重培养大学生的创新意识，提高文化，继承和发扬中国传统文化的责任感和使命感，加强学生的中国传统文化教育，进一步推进传统文化的营地建设。 （一）整合开展网络人文素质教育课程，将中国传统文化引入课堂
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出，教育的原则是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基。从文化的角度看，教育是一种文化的获取、继承和创造的社会实践活动，从教育学的角度来观察，教育活动的各个方面和要素都围绕着教育活动的各个方面、要素、载体和目标展开。在网络的支持下，把必修课和选修课的内容结合起来，通过互联网突破时空限制，丰富课堂教学内容，营造师生互动的氛围，创新和人才培养的方向和目标相适应的人文素质教育课程体系，高质量、全方位的人文素质课程体系赋予传统文化更新的内涵，进一步深化人文课程的教学和研究，新的教学模式适合于网络时代的探索、创新与个性化教育。如四川师范大学文理学院通过利用互
（下转第页）
（上接第页）
联网资源，建立了“素质教育”课程，包括西方文化素养、普通理论概论和大学生科技论坛经典读物等内容。教师集体备课，分析大学生的知识结构和心理特点，利用新的文化载体加强大学生的传统文化教育。课堂教学包括教师的教学、讨论、学习和分享、视频讲解等，以提高学生的学习效果，增强学生自主学习和独立思考的能力。
（二）以网络新媒体为载体，让中国传统文化带入网络
由于科学技术的不断进步，新媒体不仅包括传统媒体，还包括网络媒体。传统媒体主要指传统媒体，如图书、报刊等纸质媒体和广播、电视、电影等电子媒介。在大学校园中，网络媒体的便捷性、快捷性、新颖性和知识储备是大学生最喜爱的。网络传播的背景下，我们应该加强网络教育平台建设，建立传统文化网站，并创建一些传统的文化产品，如微信、微视频、适合新媒体如互联网和手机，推动传统文化进入互联网，进入新媒体。通过校园网站、微博、微信、手机报、手机客户端等新媒体进行传播，使传统文化教育立体覆盖。开展原微博、微视频、丰富多彩的文化活动的微观探讨，确保传统文化兴趣教育，多样性与大学生的有效性，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义教育，“仁爱共济，李已掌握“社会关爱的教育，“正心笃志、崇德弘毅”人格素质教育的培养，学生有自信、自尊、自强，可以争做优质、文明、爱心、荣誉感、正直、诚信的新型中国人。同时，充分发挥校园内的文化资源和主题活动，充分发挥校园文化的独特教育功能。我们应该定期开展活动，参观公共文化机构，体验传统文化，营造以优秀传统文化育人的氛围。
（三）以传统文化特色活动为纽带，让中国传统文化扎根人心
在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思提出“社会生活本质上是实用的，所有把神秘理论带到神秘主义的东西，都可以用合理的方式在人类实践和理解这一实践中得到解释”。 具有组织特色的学生活动是高校第二课堂的重要内容之一，在学校实施能力本位教育中发挥着重要作用。通过参与社区活动，丰富大学生的校园生活，促进人文社会科学和自然科学教育，提高品位，加强传统文化教育。过去许多学生的活动受到场地、资源和财力的限制，但随着网络的不断发展，这些问题已不再是问题。通过网络，大学生可以很容易地完成研究和实验，在网络世界中找到学习的需求和价值。在虚拟环境中，大学生可以积极参加各种活动，增强主观能动性，明确学习主体的地位，摆脱被动学习，增强自主学习能力。如四川师范大学将艺术与科学相结合的传统文化教育与校园文化建设的继承学院整合组织的中国传统文化”主题教育活动系列，提高校园生活教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育体系。大力开展据大型人文讲座、经典话剧、著名读书沙龙等传统文化教育活动。在活动中，充分利用互联网作为载体，提高大学生参与的有效性，实施传统文化教育。青岛滨海学院开展的中国传统节日宣传活动也起到了很好的传统文件化教育作用，他们将中国传统节日制成目录，针对每一个传统节日的特点开展向对应的特色活动，引起了广大学生的广泛参与性，效果较好。
总之，在网络传播时代，我们要与时俱进，改革和加强大学生素质教育，发挥网络媒体的作用，培育和践行社会主义核心价值观，传承弘扬中国优秀传统文化和精神特征，探索最自我的特点和办学特色，增强学生的归属感和文化精神的动力感，对文化和文明的繁荣继续做出新的贡献。同时，通过大力弘扬中华优秀传统文化，可以有效地将大学人文文化转化为大学生的境界、修养、素质和终身气质，使广大大学生终身受益。
参考文献：
[1]教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知.http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/166543.html.
[2]尹章池.網络传播导论[M].武汉：武汉大学出版社，2013.
[3]陈娟.基于 Internet 的网络信息传播自由度研究[D].华中师范大学，2004：15.
[4]林涌谋，陈曦.网络信息传播与大学生社会主义核心价值观教育[J].中国信息技术教育，2009（6）.