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学生的学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。
那为什么要激发学生的学习兴趣呢？从教育心理学的角度来说学习兴趣可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。——歌德
学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极产主动的参与学习。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣可以提高美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，是陶冶审美情操的有效手段。激发兴教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。让学生积极主动参与其中呢？通过一段时间的教学尝试和理论学习，我发现兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
那么在美术教学中，作为一线教师如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，谈几种方法：
一、 增深师生情感。
教学中经常发现有的学生在课堂上做小动作、东张西望、心不在焉，学习极不投入。通过谈话、问卷调查了解到这些学生对学习不感兴趣，没有进入学习情境。 我也深深的感触到学生的情感和情绪直接影响课堂的学习，甚至延伸到课外。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一 。
所以，培养情感是学生爱学、乐学、会学、巧学的内在动力，又是教学艺术魅力的关键因素，让孩子怀着舒畅、愉悦的心情学习，师生之间必须情感交融、心灵沟通。
二、精心设计教学模式调动学习的兴趣
布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。我觉得新颖的教学模式是一堂课的灵魂，让学生快乐中学习，思考的学习。教师就要善于抓住学生的兴趣点。多改变方法，多改变不同的导入点，也许学生的兴趣一下子就提起来了。
三、采用有益课堂游戏，运用竞赛激发兴趣。
融入音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
四、运用现代化电化教学，激发兴趣
在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像、课件等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
五、及时评价，展示成果，激发兴趣。
小学美术教学活动中，教师要对学生的作品尽可能多地表示出共鸣与欣赏，不能嘲笑我们所不理解的学生作品，而应该多请他们谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。
六、要给学生以希望，让学生觉得学好美术并不太难。要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功。
七、课堂教學中的模式是可以随着学生的兴趣的转变而改变的。
在不影响教学主体的情况下，学生的兴趣点教师一定要信心的观察。学生的兴趣点就不会因为教师的教案而受到打击。反而，自主学习的兴趣大大增加。
八、在激发兴趣的过程中应注意的问题
任何方法并不是万能的，因此不能夸大或过分的依赖于它，要在不断的实践中进行改革，在改革中不断进取，以完善它的作用和功能。
（1）课件制作不精 、多媒体课件不能滥用。
（2）有时课堂上学生的兴奋是教师不能预见的。教师要注意教学中的“乱”和兴奋的区别。
（3）注意班级中差生的平等对待，有时他们的言行、作品会影响其他人的观点，教师应好好利用。相信绝大多数学生都具有基本学习能力。
（4）教师观念的转变也是提高学生兴趣的关键内容。教师先接受了新的观念。学生的感知、想象力才有可能真正的发挥出来。教师的知识的积累、事物接收能力的提高在很大程度上影响到自己的授课水平、学生的问题解决分析能力。曾经有一个故事说：一个北方的农村老师告诉学生们家乡的天空是蓝色的，山是灰色的。遭到了一个孩子的的质疑，说：天空早晨是红色的，山在有些地方是深绿色的、有时候是橙黄色的。又有一个孩子补充说：我见过紫红色的、白色的、橘色的天空，红色的、黑色的、青色的山等等，说了一大堆。这是教师的脸上挂不住了。说到：天必须是是蓝的，山必须是灰的，不要乱说。这虽然只是一个小笑话，却让我们反思，教师的眼界和知识量会影响到一代孩子的未来，而学生的兴趣也会因为教师的思路而更加的开阔。所以人们常说：“给学生一碗水，教师要有一桶水”，教师要想让学生对咱这门学科感兴趣，这就要求咱们不断学习，多阅读教育教学理论，特别是与美术教育有关的教育论著，在平时的教学中注意积累，不断提升自己的教学水平。同时也只有教师有很广的知识面，学生才能信服你，学生信服你，他当然也就喜欢你这门学科，正所谓：“亲其师信其道”。
总之，在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是容易的事，必须有一个长久而系统的计划，认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法。通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去，从内心体会到学习美术的愉快。
那为什么要激发学生的学习兴趣呢？从教育心理学的角度来说学习兴趣可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。——歌德
学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极产主动的参与学习。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣可以提高美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，是陶冶审美情操的有效手段。激发兴教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。让学生积极主动参与其中呢？通过一段时间的教学尝试和理论学习，我发现兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
那么在美术教学中，作为一线教师如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，谈几种方法：
一、 增深师生情感。
教学中经常发现有的学生在课堂上做小动作、东张西望、心不在焉，学习极不投入。通过谈话、问卷调查了解到这些学生对学习不感兴趣，没有进入学习情境。 我也深深的感触到学生的情感和情绪直接影响课堂的学习，甚至延伸到课外。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一 。
所以，培养情感是学生爱学、乐学、会学、巧学的内在动力，又是教学艺术魅力的关键因素，让孩子怀着舒畅、愉悦的心情学习，师生之间必须情感交融、心灵沟通。
二、精心设计教学模式调动学习的兴趣
布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。我觉得新颖的教学模式是一堂课的灵魂，让学生快乐中学习，思考的学习。教师就要善于抓住学生的兴趣点。多改变方法，多改变不同的导入点，也许学生的兴趣一下子就提起来了。
三、采用有益课堂游戏，运用竞赛激发兴趣。
融入音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
四、运用现代化电化教学，激发兴趣
在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像、课件等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
五、及时评价，展示成果，激发兴趣。
小学美术教学活动中，教师要对学生的作品尽可能多地表示出共鸣与欣赏，不能嘲笑我们所不理解的学生作品，而应该多请他们谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。
六、要给学生以希望，让学生觉得学好美术并不太难。要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功。
七、课堂教學中的模式是可以随着学生的兴趣的转变而改变的。
在不影响教学主体的情况下，学生的兴趣点教师一定要信心的观察。学生的兴趣点就不会因为教师的教案而受到打击。反而，自主学习的兴趣大大增加。
八、在激发兴趣的过程中应注意的问题
任何方法并不是万能的，因此不能夸大或过分的依赖于它，要在不断的实践中进行改革，在改革中不断进取，以完善它的作用和功能。
（1）课件制作不精 、多媒体课件不能滥用。
（2）有时课堂上学生的兴奋是教师不能预见的。教师要注意教学中的“乱”和兴奋的区别。
（3）注意班级中差生的平等对待，有时他们的言行、作品会影响其他人的观点，教师应好好利用。相信绝大多数学生都具有基本学习能力。
（4）教师观念的转变也是提高学生兴趣的关键内容。教师先接受了新的观念。学生的感知、想象力才有可能真正的发挥出来。教师的知识的积累、事物接收能力的提高在很大程度上影响到自己的授课水平、学生的问题解决分析能力。曾经有一个故事说：一个北方的农村老师告诉学生们家乡的天空是蓝色的，山是灰色的。遭到了一个孩子的的质疑，说：天空早晨是红色的，山在有些地方是深绿色的、有时候是橙黄色的。又有一个孩子补充说：我见过紫红色的、白色的、橘色的天空，红色的、黑色的、青色的山等等，说了一大堆。这是教师的脸上挂不住了。说到：天必须是是蓝的，山必须是灰的，不要乱说。这虽然只是一个小笑话，却让我们反思，教师的眼界和知识量会影响到一代孩子的未来，而学生的兴趣也会因为教师的思路而更加的开阔。所以人们常说：“给学生一碗水，教师要有一桶水”，教师要想让学生对咱这门学科感兴趣，这就要求咱们不断学习，多阅读教育教学理论，特别是与美术教育有关的教育论著，在平时的教学中注意积累，不断提升自己的教学水平。同时也只有教师有很广的知识面，学生才能信服你，学生信服你，他当然也就喜欢你这门学科，正所谓：“亲其师信其道”。
总之，在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是容易的事，必须有一个长久而系统的计划，认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法。通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去，从内心体会到学习美术的愉快。