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【摘 要】随着当今时代新课标的不断发展与不断完善，在初中化学的教学中尤其是初三学生已经开始了实验教学为主，讲课本知识为辅。因此在化学教学中重在培养学生的自主做实验的能力，提高他们对实验操作的能力和动手能力;同时老师就应该合理的安排实验教学的方案，积极的优化自己的教学方法;根据新课标的标准去使实验的手段更加先进科学，让化学实验成为初三学生学习中必不可缺的一部分。让老师的教学水平以及学生的学习成果都有所提高。本文就着化学实验对学生成绩提高的促进作用展开论述。
【关键词】化学实验;初三学生;提高成绩;促进作用
在教育迅速发展的大时代下，教学内容也随之有所丰富;不再像以往一样单一的教学只是死板的讲授课本的知识，而是在这基础上根据新课标的修改随之丰富自己的教学方法以及上课的内容。对于化学来说本身就是一门以实验教学为主的一门学科，多方面的培养学生的自主实验能力、动手能力以及思维创新的能力。同时实验是中考中化学必考题型，而且所占分数的比例也比较大;根据新课标的修改更加注重实验方法的选择、实验教学的目的、实验操作的能力以及学生在实验方面的得分率问题;因此本文总结出了实验教学如何才能对学生的成绩提高起到促进作用的方案。
一、近年来化学实验在中考中呈现的题型以及评分标准
新课标的修改以后中考化学实验的题型也有所增加，而且不同的化学实验呈现着不同的题型;每一个实验都会对应一定的问题。在近几年来中考化学实验出现过以下几种题型，分别有：基本实验操作题、学生验证性实验题、科学探究能力实验题以及物质的检验、鉴别、除杂转化与推断类几种题型。当然它们也以不同的题呈现给学生，有的以选择和填空的形式展现给学生，然而有的却是以简答以及实验题的形式展现给学生;不同的题学生的得分率就各有千秋。有的题学生得分率普遍很高，然而有的题学生得分率却很低;当然这也看她们平时学习实验的能力以及对实验教学的理解性。这些题型有一样是相同的，那就是多数题型都是考查的学生的综合能力以及思维的活跃性;考查他们对实验的了解程度，有的题多半是靠近于课本的知识这样大多数学生都会拿到很高的分数，但凡考到实验的题就会拉开学生的得分率，有的学生缺乏的就是那种综合能力。然而对于这些实验题的分数也很高，对于第一类题型的分数一般在五至八分左右、第二类题型分数偏高一般在十二至十九分左右、第三类以及第四类题型一般在八到十分左右，因此应该提高她们的综合能力。
二、如何严格要求化学实验对学生成绩提高的促进作用
2.1选择恰当的教学方法并以提问形式激发学生兴趣
老师应该选择恰当的教学方法去引导学生进行相应的实验操作，锻炼她们的动手能力并培养她们的综合创新能力;老师应该在上课之前备好自己的课件在上课时给学生进行实验的演示、通过多媒体给学生放实验操作的视频，由此让学生能够更好的掌握实验的目的以及实验的操作，可以让他们发挥自己的想象去猜测实验的结果。
例如：老师在进行人教版化学九年级上册第二单元实验活动一《氧气的实验室制取与性质》的教学时，老师就应该采用恰当的教学方法以激发学生的自主实验能力以及学习的兴趣;首先老师就应该以提问的形式让学生们去自主创新，老师可以提出这样的问题“问一问学生们是否能够了解氧气和二氧化碳的实验室制取原理？”这样学生们的学习兴趣热情高涨而且老师的教学方法也有所更新，提出问题以后不同的学生一定就会有不同的猜想给出不同的答案，这样紧接着老师就可以再提出不同的问题问一问学生们“氧气实验室制取的性质是怎么样的？”学生们的热情就会再一次的被激发起，也可以带她们去实验室进行操作提高他们的动手操作能力，让每堂课都可以顺利的进行，由此让每位同学的化学成绩在中考中都能够有显著的提高。好的教学方法是老师教学水平的一种体现同时也对学生成绩的提高有着关键性的作用。
2.2提高实验的趣味性，使学生积极投入到课堂中
在新课标教育下化学实验在化学学习中是不可缺少的;同時老师也应该积极的去想办法提高实验的趣味性优化课堂氛围让学生们全身心的投入到课堂中来，课程能否顺利的进行并达到更好的效果的前提就是学生的积极性是否高涨，应该根据当代学生们的兴趣爱好去设计实验的教学，培养她们有关实验的综合能力及素养。可以让学生们更加了解实验的操作和设计实验的目的从而达到更加优质的效果;切时有效的提高学生中考化学实验题型方面的得分率。
例如：老师在进行人教版化学九年级下册第十单元《溶液酸碱性的检验》教学时，就应该根据不同学生的学习爱好制定教学方案从而让学生体会到实验的趣味性;让学生初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度，首先老师做一遍操作演示让学生们全身心投入过后让她们去动手操作，这样她们便会更好的去听;反而每个人都是左耳听右耳冒的状态;让她们自制酸碱指示剂，自己去选择植物的花瓣或果实，只有这种更贴切生活而且让她们自主去做才会激发她们的学习兴趣，让她们的学习成果有更好的反应。让学生们能够体会到化学实验与生活的密切联系;让她们不再觉得化学课堂的教学枯燥乏味，能够感受到其中的趣味性并积极主动的去自主的学习，只有这样才会对她们的学习产生一定的效果，反而没有一定的成果还会适得其反。在完成实验的同时老师积极反馈结果，让学生写一份实验报告并与同学积极讨论自己做完实验后的感受;对此老师给出鼓励性的评价让学生们更加的充满信心。学生是否能够全身心投入到课堂中或者能否更加有兴趣的去学习本堂课的实验同时也是衡量一个老师教学水平高低的重要标准。
结束语
综上所述：在新课标的教育下初中化学的教学更加注重的实验的教学，老师就怎么才能运用实验的教学提高学生的学习成绩也改变了自己的教学方法，科学合理的安排了自己的教学方案，老师的教学方法不是固定的要根据学生们的不同学习爱好去制定，适合学生的才是最好的，如果想使学生的学习成绩有显著的提高就必须做到上面的一些内容;从而提高每一名学生在中考时化学实验的得分率，希望能起到更加良好的学习效果。
参考文献：
[1]韦应虎.新课程理念下提高高中化学实验教学有效性初探[J].考试周刊，2021（05）：121-122.
[2]石运兴.探究基于核心素养的初中化学实验教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：123-124.
（作者单位：汕尾市城区香洲中学）
【关键词】化学实验;初三学生;提高成绩;促进作用
在教育迅速发展的大时代下，教学内容也随之有所丰富;不再像以往一样单一的教学只是死板的讲授课本的知识，而是在这基础上根据新课标的修改随之丰富自己的教学方法以及上课的内容。对于化学来说本身就是一门以实验教学为主的一门学科，多方面的培养学生的自主实验能力、动手能力以及思维创新的能力。同时实验是中考中化学必考题型，而且所占分数的比例也比较大;根据新课标的修改更加注重实验方法的选择、实验教学的目的、实验操作的能力以及学生在实验方面的得分率问题;因此本文总结出了实验教学如何才能对学生的成绩提高起到促进作用的方案。
一、近年来化学实验在中考中呈现的题型以及评分标准
新课标的修改以后中考化学实验的题型也有所增加，而且不同的化学实验呈现着不同的题型;每一个实验都会对应一定的问题。在近几年来中考化学实验出现过以下几种题型，分别有：基本实验操作题、学生验证性实验题、科学探究能力实验题以及物质的检验、鉴别、除杂转化与推断类几种题型。当然它们也以不同的题呈现给学生，有的以选择和填空的形式展现给学生，然而有的却是以简答以及实验题的形式展现给学生;不同的题学生的得分率就各有千秋。有的题学生得分率普遍很高，然而有的题学生得分率却很低;当然这也看她们平时学习实验的能力以及对实验教学的理解性。这些题型有一样是相同的，那就是多数题型都是考查的学生的综合能力以及思维的活跃性;考查他们对实验的了解程度，有的题多半是靠近于课本的知识这样大多数学生都会拿到很高的分数，但凡考到实验的题就会拉开学生的得分率，有的学生缺乏的就是那种综合能力。然而对于这些实验题的分数也很高，对于第一类题型的分数一般在五至八分左右、第二类题型分数偏高一般在十二至十九分左右、第三类以及第四类题型一般在八到十分左右，因此应该提高她们的综合能力。
二、如何严格要求化学实验对学生成绩提高的促进作用
2.1选择恰当的教学方法并以提问形式激发学生兴趣
老师应该选择恰当的教学方法去引导学生进行相应的实验操作，锻炼她们的动手能力并培养她们的综合创新能力;老师应该在上课之前备好自己的课件在上课时给学生进行实验的演示、通过多媒体给学生放实验操作的视频，由此让学生能够更好的掌握实验的目的以及实验的操作，可以让他们发挥自己的想象去猜测实验的结果。
例如：老师在进行人教版化学九年级上册第二单元实验活动一《氧气的实验室制取与性质》的教学时，老师就应该采用恰当的教学方法以激发学生的自主实验能力以及学习的兴趣;首先老师就应该以提问的形式让学生们去自主创新，老师可以提出这样的问题“问一问学生们是否能够了解氧气和二氧化碳的实验室制取原理？”这样学生们的学习兴趣热情高涨而且老师的教学方法也有所更新，提出问题以后不同的学生一定就会有不同的猜想给出不同的答案，这样紧接着老师就可以再提出不同的问题问一问学生们“氧气实验室制取的性质是怎么样的？”学生们的热情就会再一次的被激发起，也可以带她们去实验室进行操作提高他们的动手操作能力，让每堂课都可以顺利的进行，由此让每位同学的化学成绩在中考中都能够有显著的提高。好的教学方法是老师教学水平的一种体现同时也对学生成绩的提高有着关键性的作用。
2.2提高实验的趣味性，使学生积极投入到课堂中
在新课标教育下化学实验在化学学习中是不可缺少的;同時老师也应该积极的去想办法提高实验的趣味性优化课堂氛围让学生们全身心的投入到课堂中来，课程能否顺利的进行并达到更好的效果的前提就是学生的积极性是否高涨，应该根据当代学生们的兴趣爱好去设计实验的教学，培养她们有关实验的综合能力及素养。可以让学生们更加了解实验的操作和设计实验的目的从而达到更加优质的效果;切时有效的提高学生中考化学实验题型方面的得分率。
例如：老师在进行人教版化学九年级下册第十单元《溶液酸碱性的检验》教学时，就应该根据不同学生的学习爱好制定教学方案从而让学生体会到实验的趣味性;让学生初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度，首先老师做一遍操作演示让学生们全身心投入过后让她们去动手操作，这样她们便会更好的去听;反而每个人都是左耳听右耳冒的状态;让她们自制酸碱指示剂，自己去选择植物的花瓣或果实，只有这种更贴切生活而且让她们自主去做才会激发她们的学习兴趣，让她们的学习成果有更好的反应。让学生们能够体会到化学实验与生活的密切联系;让她们不再觉得化学课堂的教学枯燥乏味，能够感受到其中的趣味性并积极主动的去自主的学习，只有这样才会对她们的学习产生一定的效果，反而没有一定的成果还会适得其反。在完成实验的同时老师积极反馈结果，让学生写一份实验报告并与同学积极讨论自己做完实验后的感受;对此老师给出鼓励性的评价让学生们更加的充满信心。学生是否能够全身心投入到课堂中或者能否更加有兴趣的去学习本堂课的实验同时也是衡量一个老师教学水平高低的重要标准。
结束语
综上所述：在新课标的教育下初中化学的教学更加注重的实验的教学，老师就怎么才能运用实验的教学提高学生的学习成绩也改变了自己的教学方法，科学合理的安排了自己的教学方案，老师的教学方法不是固定的要根据学生们的不同学习爱好去制定，适合学生的才是最好的，如果想使学生的学习成绩有显著的提高就必须做到上面的一些内容;从而提高每一名学生在中考时化学实验的得分率，希望能起到更加良好的学习效果。
参考文献：
[1]韦应虎.新课程理念下提高高中化学实验教学有效性初探[J].考试周刊，2021（05）：121-122.
[2]石运兴.探究基于核心素养的初中化学实验教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：123-124.
（作者单位：汕尾市城区香洲中学）