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摘 要： 长期受应试环境的影响，学生对历史课堂的第一印象是枯燥乏味、死气沉沉的，很多学生不愿意学习历史。随着社会的发展，趣味性课堂成了评价课程的重要指标，教师要注重构建有趣生动的历史课堂。
关键词： 高中历史课堂 趣味性 构建方法
传统的历史课堂较为枯燥，新课改要求教学时注重趣味性课堂的构建。兴趣是最好的老师，通过构建有趣生动的高中历史课堂，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的享受中学习知识、发展能力。教师要改变传统的教学模式，运用多样的方法手段提高历史课堂的趣味性。
一、运用多种方式激发学生的学习兴趣
1.注重有效的课堂导入。
在高中历史教学过程中注重课堂导入，激发学生的学习兴趣。在课堂导入时，可以利用谜语、故事、多媒体技术等多种手段。如在学习洋务运动这部分内容时，教师可以提出“太白全集”这个谜语，让学生根据这个谜语猜一个历史人物。这时学生的兴趣就会被激发，学生之间会进行热烈的讨论，教师在学生讨论时，对学生进行引导，使学生能够猜出谜语的答案是李鸿章。在学生猜出谜语的答案后，教师带领学生学习洋务运动这部分内容。又如，在学习《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一课时，课程一开始讲述的是“百将争鸣”局面的形成，教师可以选取中华文明五千年百家争鸣（春秋战国）纪录片的视频片断，这个纪录片主要介绍了百家争鸣出现的原因和经过。上课时，利用多媒体技术播放视频片段，通过播放视频将百家争鸣时的情况直观地展示在学生眼前，拉近了史实和学生之间的距离，利用视频激发学生学习兴趣。在上课时，注重有效的课堂导入，利用课堂导入，激发学生学习兴趣，营造有趣的课堂环境。
2.在课堂提问时，采用抽签或猜拳的方式。
以往教师在上课时总是偏爱学习好的学生回答问题，不会提问成绩一般甚至较差的学生，某些教师甚至认为让成绩不好的学生回答问题是在浪费时间。随着时间的增长，很多后进生都会认为在课堂上回答问题是与自己无关的。在新的条件下，教师要转变这种认识，每名学生都是课堂学习的主体，在历史课堂学习过程中教师要给予每位学生同样的回答问题的机会，让他们展示自己。在课堂提问时，教师可以改变传统的主观决定谁回答问题的方式，在课堂提问时，可以利用抽签或猜拳的方式。抽签的方式指的是教师在上课前，根据班级中学生的人数和姓名制作不同的竹签，在课堂提问时，教师闭着眼睛，对签筒中的竹签随意抽取，被抽到的学生回答教师刚才提出的问题。这样的课堂提问方式，会给予学生新鲜感，从而提高课堂的趣味性。运用这样的课堂提问方式，可能较为困难的问题会抽到成绩比较差的学生回答，在这种情况下，教师要带领学生共同解决这些问题，将困难的问题分解成几个或若干个比较简单的问题，然后综合这些简单的问题获得答案。如，在解答《西方人文主义思想的起源》这一课后面的学习延伸中的问题时，教师可以先带领学生理解罗列出的这三句话的意思，将他们翻译成白话文，然后带领学生总结这三句话中体现的孟子的思想，理解了句子中孟子的思想后，回看课文内容寻找文章中出现的哪位希腊思想家与孟子的思想有相似之处。通过将一个问题分为三步，将困难的问题简化，使后进生能获得回答正确的喜悦，激发学生学习历史的兴趣。
在课堂提问时，也可以采用猜拳形式。教师提出问题，询问哪些学生愿意回答，若是一个问题有多个学生回答，就采取猜拳的方式，谁赢了谁就回答问题。采用这种方式，改善传统的历史课堂教学氛围，有利于构建有趣生动的高中历史课堂。
二、对教材内容进行引申
学生对于历史教材中的内容是非常熟悉的，教师可以在传统教学内容的基础上，对教学内容进行引申，提高课堂的趣味性。如，在学习《鸦片战争》时，教师在讲到鸦片战争对我国近代社会的影响时，可以引导学生对鸦片战争的影响进行全面分析。传统观点认为鸦片战争是我国灾难的开始，因为鸦片战争后我国就一步步沦为了半殖民半封建社会。但是任何事情都是有好处有坏处的，在学习这部分的内容时，教师可以提出问题，让学生谈一谈鸦片战争的好处。这个问题是学生不曾细想的，在课堂上引导学生针对这个问题进行讨论，基于学生的讨论，让学生了解到鸦片战争其实对于近代中国的发展有一定的促进作用：上海、天津等口岸城市在此时得到了快速发展，尤其是旧上海一度发展成为国内第一大城市，这对于日后“中华民国”的发展也是有一定影响的。在讨论了有关鸦片战争的有利之处后，教师还可以将教学内容延伸如何看待中日关系的问题上。让学生谈谈在新的时期，应如何看待和发展中日之间的关系。提出问题后，学生之间定会展开激烈讨论，积极踊跃地回答问题。很多学生会认为中日两国应该开战，通过战争解决问题。学生提出这样的看法是理所当然的，因为人人都热爱祖国。教师在收集了学生的答案后，需对学生的答案进行总结。在当前的条件下，学生要铭记历史，以史为鉴。但是这并不意味着在面对中日问题时需要开战，现在是和平年代，祖国是爱好和平的国家，学生要铭记历史并维护今天中日两国之间的和平友好往来，共同维护世界和平，创造和谐的大家园。在历史教学过程中，通过对教学内容进行引申，丰富课堂内容，增强课堂的趣味性。
总之，为了构建有趣生动的高中历史课堂，要注重对学生学习兴趣的培养，并在教学过程中对教学内容进行引申，展开学生之间的讨论，丰富教学内容。
参考文献：
[1]马万杰.高中新课程历史课堂导入的几种方法[J].考试周刊，2011.
[2]张伯逊.高中历史教学如何激发学生的学习兴趣[J].丝绸之路，2008.
关键词： 高中历史课堂 趣味性 构建方法
传统的历史课堂较为枯燥，新课改要求教学时注重趣味性课堂的构建。兴趣是最好的老师，通过构建有趣生动的高中历史课堂，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的享受中学习知识、发展能力。教师要改变传统的教学模式，运用多样的方法手段提高历史课堂的趣味性。
一、运用多种方式激发学生的学习兴趣
1.注重有效的课堂导入。
在高中历史教学过程中注重课堂导入，激发学生的学习兴趣。在课堂导入时，可以利用谜语、故事、多媒体技术等多种手段。如在学习洋务运动这部分内容时，教师可以提出“太白全集”这个谜语，让学生根据这个谜语猜一个历史人物。这时学生的兴趣就会被激发，学生之间会进行热烈的讨论，教师在学生讨论时，对学生进行引导，使学生能够猜出谜语的答案是李鸿章。在学生猜出谜语的答案后，教师带领学生学习洋务运动这部分内容。又如，在学习《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一课时，课程一开始讲述的是“百将争鸣”局面的形成，教师可以选取中华文明五千年百家争鸣（春秋战国）纪录片的视频片断，这个纪录片主要介绍了百家争鸣出现的原因和经过。上课时，利用多媒体技术播放视频片段，通过播放视频将百家争鸣时的情况直观地展示在学生眼前，拉近了史实和学生之间的距离，利用视频激发学生学习兴趣。在上课时，注重有效的课堂导入，利用课堂导入，激发学生学习兴趣，营造有趣的课堂环境。
2.在课堂提问时，采用抽签或猜拳的方式。
以往教师在上课时总是偏爱学习好的学生回答问题，不会提问成绩一般甚至较差的学生，某些教师甚至认为让成绩不好的学生回答问题是在浪费时间。随着时间的增长，很多后进生都会认为在课堂上回答问题是与自己无关的。在新的条件下，教师要转变这种认识，每名学生都是课堂学习的主体，在历史课堂学习过程中教师要给予每位学生同样的回答问题的机会，让他们展示自己。在课堂提问时，教师可以改变传统的主观决定谁回答问题的方式，在课堂提问时，可以利用抽签或猜拳的方式。抽签的方式指的是教师在上课前，根据班级中学生的人数和姓名制作不同的竹签，在课堂提问时，教师闭着眼睛，对签筒中的竹签随意抽取，被抽到的学生回答教师刚才提出的问题。这样的课堂提问方式，会给予学生新鲜感，从而提高课堂的趣味性。运用这样的课堂提问方式，可能较为困难的问题会抽到成绩比较差的学生回答，在这种情况下，教师要带领学生共同解决这些问题，将困难的问题分解成几个或若干个比较简单的问题，然后综合这些简单的问题获得答案。如，在解答《西方人文主义思想的起源》这一课后面的学习延伸中的问题时，教师可以先带领学生理解罗列出的这三句话的意思，将他们翻译成白话文，然后带领学生总结这三句话中体现的孟子的思想，理解了句子中孟子的思想后，回看课文内容寻找文章中出现的哪位希腊思想家与孟子的思想有相似之处。通过将一个问题分为三步，将困难的问题简化，使后进生能获得回答正确的喜悦，激发学生学习历史的兴趣。
在课堂提问时，也可以采用猜拳形式。教师提出问题，询问哪些学生愿意回答，若是一个问题有多个学生回答，就采取猜拳的方式，谁赢了谁就回答问题。采用这种方式，改善传统的历史课堂教学氛围，有利于构建有趣生动的高中历史课堂。
二、对教材内容进行引申
学生对于历史教材中的内容是非常熟悉的，教师可以在传统教学内容的基础上，对教学内容进行引申，提高课堂的趣味性。如，在学习《鸦片战争》时，教师在讲到鸦片战争对我国近代社会的影响时，可以引导学生对鸦片战争的影响进行全面分析。传统观点认为鸦片战争是我国灾难的开始，因为鸦片战争后我国就一步步沦为了半殖民半封建社会。但是任何事情都是有好处有坏处的，在学习这部分的内容时，教师可以提出问题，让学生谈一谈鸦片战争的好处。这个问题是学生不曾细想的，在课堂上引导学生针对这个问题进行讨论，基于学生的讨论，让学生了解到鸦片战争其实对于近代中国的发展有一定的促进作用：上海、天津等口岸城市在此时得到了快速发展，尤其是旧上海一度发展成为国内第一大城市，这对于日后“中华民国”的发展也是有一定影响的。在讨论了有关鸦片战争的有利之处后，教师还可以将教学内容延伸如何看待中日关系的问题上。让学生谈谈在新的时期，应如何看待和发展中日之间的关系。提出问题后，学生之间定会展开激烈讨论，积极踊跃地回答问题。很多学生会认为中日两国应该开战，通过战争解决问题。学生提出这样的看法是理所当然的，因为人人都热爱祖国。教师在收集了学生的答案后，需对学生的答案进行总结。在当前的条件下，学生要铭记历史，以史为鉴。但是这并不意味着在面对中日问题时需要开战，现在是和平年代，祖国是爱好和平的国家，学生要铭记历史并维护今天中日两国之间的和平友好往来，共同维护世界和平，创造和谐的大家园。在历史教学过程中，通过对教学内容进行引申，丰富课堂内容，增强课堂的趣味性。
总之，为了构建有趣生动的高中历史课堂，要注重对学生学习兴趣的培养，并在教学过程中对教学内容进行引申，展开学生之间的讨论，丰富教学内容。
参考文献：
[1]马万杰.高中新课程历史课堂导入的几种方法[J].考试周刊，2011.
[2]张伯逊.高中历史教学如何激发学生的学习兴趣[J].丝绸之路，2008.