论文部分内容阅读
【摘 要】家庭是儿童生命的摇篮，父母是孩子的第一任老师。本课题针对城乡结合部幼儿家庭教育资源进行现状调查。研究结果显示，我县城乡结合部家庭教育资源相对比较丰富，特别是时间教育资源，家长有时间，但并没有很好的利用这些时间与孩子相处和教育。
【关键词】城乡结合部；家庭教育资源；教育观念
一、问题的提出
本课题的城乡结合部是指那些之前有土地，而现在没有土地或只有少量土地的本地居民。由农村人变成半个城市人，生活环境和方式上发生了翻天覆地的变化，他们的家庭教育资源又有什么改变？他们保持了哪些传统的教育观念和方式，出现了哪些新的观念？细化地说就是他们的居住环境以及观念的改变对其教养方式、教育期望等有什么样的影响？
二、我县城乡结合部幼儿家庭教育资源现状
（一）文化程度。调查表明，我县城乡结合部父母亲的学历情况是：父母亲学历是大专及以上文化水平的约占其总数4.7%；父母亲学历是高中、初中及中专文化水平占80%，占据了大部分的人。父母亲学历是大专及以上或小学及以下仅占20%。幼儿家长的受教育程度直接影响他们对科学育儿知识的掌握，间接决定着其对孩子的成长指导和帮助程度。由于受自身文化素质的限制，他们大多没有掌握科学的保育和教育知识，不懂得教育孩子的艺术，所以幼儿家长在教育方法的选择上具有较大的随意性和盲目性。
（二）职业地位。目前，我县城乡结合部居民由于土地被政府征用，所以有一大部分财产都来自于政府和工厂的赔偿和补助，这对于原本是农村的人们来说，是很大一笔财富。最少的有几十万元不等，稍多的就是上百万。由于没有了土地，变成了半个城市人，他们大多进入到是建筑和服务行业。据调查显示，父亲大多数行业是交通运营业占60%，其次是建筑装修业占80%；母亲较多进入餐饮服务业占79%，其次是个体经营业频数为50%。而有较多的父母亲是没有工作的，整个家庭就靠积蓄过日子。
（三）居住环境。我县城乡结合部幼儿家庭，没有了农村亲近自然的居住环境，但与城市幼儿家庭相比，我县城乡结合部幼儿家庭所处的小环境则表现为：社区环境差，人文环境差，精神和学习环境相对较差（如没有公园，图书馆等）。在家庭环境方面，由调查数据显示45%的家长较多在孩子面前吸烟、喝酒、赌博。这表明幼儿家长根本没意识到这些不良生活习惯对孩子的身心健康的不利影响。
（四）教养方式。调查结果表明，家长大多缺乏与孩子的相互交流，缺乏对孩子正确的思想道德教育。如调查项目“孩子回家后会和您谈他感兴趣的事或幼儿园发生的事吗？”居然有55%的家长选择了“很少这样”；只有13%的家长选择了“总是这样”。很多家长不善于去了解自己的孩子。家长平时大部分业余时间是搓麻将、打扑克，对孩子采取放任自流的态度，其教养方式多属于放任型和专制型。通过访谈得知，很大一部分是隔代教育，所以溺爱型也占很大一部分，以致使大部分的独生子女染上了任性、懒惰、自私和不会关心他人的缺点。
（五）教育期望。调查结果显示，大多数家长对子女的学业期望值很高，在家长对子女的学业期望上，大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，其他教育则是其次。在家庭教育内容上，绝大多数的家长只关注学生的智力培养，只有少部分的家长认为应重视孩子的良好个性、行为的培养和心理健康。
（六）家庭文化氛围。据调查显示，父母的业余生活大多数是参加成人娱乐活动（如打牌、聊天、逛街、看电视等）。其中，通过访谈得知，因为生活节奏比较慢，城乡结合部的茶馆数量很惊人。家长们喜欢打麻将，他们经常带着孩子一起去茶馆，自己打麻将，孩子就在茶馆附近玩耍。家长给孩子很多零用钱，以免孩子打扰他。孩子拿着钱通常会去附近的小卖部买零食吃，或买玩具耍。孩子们经常吃零食，就会导致不按时吃饭，厌食挑食，最后出现营养不良，发育不全，安全等问题。
三、对策与建议
我县城乡结合部幼儿家庭教育资源的现状要求我们提出相应的切实可行的对策，促进城乡结合部幼儿家庭教育向良性方向发展，促进幼儿身心全面健康发展。
（一）采用丰富多样的家庭教育方式。首先，幼儿园要采用各种形式，做好家园合作工作，幼儿家庭教育方式进行宣传，鼓励家长多采用民主型的教养方式。其次，社会则应培养更多的专家型教师。新闻媒体书籍等的有效传播，引导和规范电视和图书等传媒资源。要合理有效的组织一些社区家庭活动。针对城乡结合部幼儿家长进行科学的育儿知识教育和培训。开展一些亲子运动会，和谐家庭评比活动等。从而丰富和提升家长们的家庭教育方式和家庭教育观念。
（二）优化家庭教育环境，包括居住环境和文化商品环境。创设良好的家庭环境。无论是物质环境，还是精神环境方面。舒适的居住环境、和谐的家庭氛围，对于孩子的成长是非常重要的。所以夫妻之间有矛盾尽量不要在孩子面前表现出来，或在孩子面前吵架，严重着大打出手等，这些对于孩子的成长都是极大的不利的。还有家庭成员之间尽量不要冷战，建立一个温暖和谐的家庭氛。在文化商品环境方面，要丰富儿童文学，如民间童话、童谣、故事等要更加丰富多彩，鼓励年轻人去创作收集、编排。
（三）增加与孩子的相处时间，提高对话质量。如何提高家长与孩子的对话质量，我们要尽量采取温和的语言，而且是孩子能够理解的语言。增加与孩子相处的时间，多用鼓励的语言与孩子交流，就是要学会赞美孩子，但表扬方式要多样化和丰富化。多带孩子出去看看自然风光，人文地理等等。要经常与孩子沟通，并从“心”开始，营造和谐的沟通氛围，学会倾听，学会用得体的语言，并且需要宽容。父母和孩子之间要建立彼此尊重、信任以及亲密的对话模式。在与孩子对话时，也不能因为孩子犯了一点儿错误就不断地埋怨。但是也不要过分迁就孩子，或者一味地惯着孩子。
参考文献：
[1]周彦作、卢清.流动幼儿家庭教育资源的现状及改善对策研究[J].幼儿教育，2007（10）.
[2]梅永勤.3一6岁幼儿家庭教育环境调查报告[J].教育科学研究，1994（03）.
[3]胡丹芝.略谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J].漳州师范学报，2004（01）.
[4]张笑燕.城镇居民幼儿家庭教育现状调查[J].教学与管理，2004（2）.
作者简介：
徐娜，女，重庆师范大学，教育科学学院，学前教育专业，硕士研究生
徐燕，女，重庆市石柱县临溪镇小学校，数学老师
【关键词】城乡结合部；家庭教育资源；教育观念
一、问题的提出
本课题的城乡结合部是指那些之前有土地，而现在没有土地或只有少量土地的本地居民。由农村人变成半个城市人，生活环境和方式上发生了翻天覆地的变化，他们的家庭教育资源又有什么改变？他们保持了哪些传统的教育观念和方式，出现了哪些新的观念？细化地说就是他们的居住环境以及观念的改变对其教养方式、教育期望等有什么样的影响？
二、我县城乡结合部幼儿家庭教育资源现状
（一）文化程度。调查表明，我县城乡结合部父母亲的学历情况是：父母亲学历是大专及以上文化水平的约占其总数4.7%；父母亲学历是高中、初中及中专文化水平占80%，占据了大部分的人。父母亲学历是大专及以上或小学及以下仅占20%。幼儿家长的受教育程度直接影响他们对科学育儿知识的掌握，间接决定着其对孩子的成长指导和帮助程度。由于受自身文化素质的限制，他们大多没有掌握科学的保育和教育知识，不懂得教育孩子的艺术，所以幼儿家长在教育方法的选择上具有较大的随意性和盲目性。
（二）职业地位。目前，我县城乡结合部居民由于土地被政府征用，所以有一大部分财产都来自于政府和工厂的赔偿和补助，这对于原本是农村的人们来说，是很大一笔财富。最少的有几十万元不等，稍多的就是上百万。由于没有了土地，变成了半个城市人，他们大多进入到是建筑和服务行业。据调查显示，父亲大多数行业是交通运营业占60%，其次是建筑装修业占80%；母亲较多进入餐饮服务业占79%，其次是个体经营业频数为50%。而有较多的父母亲是没有工作的，整个家庭就靠积蓄过日子。
（三）居住环境。我县城乡结合部幼儿家庭，没有了农村亲近自然的居住环境，但与城市幼儿家庭相比，我县城乡结合部幼儿家庭所处的小环境则表现为：社区环境差，人文环境差，精神和学习环境相对较差（如没有公园，图书馆等）。在家庭环境方面，由调查数据显示45%的家长较多在孩子面前吸烟、喝酒、赌博。这表明幼儿家长根本没意识到这些不良生活习惯对孩子的身心健康的不利影响。
（四）教养方式。调查结果表明，家长大多缺乏与孩子的相互交流，缺乏对孩子正确的思想道德教育。如调查项目“孩子回家后会和您谈他感兴趣的事或幼儿园发生的事吗？”居然有55%的家长选择了“很少这样”；只有13%的家长选择了“总是这样”。很多家长不善于去了解自己的孩子。家长平时大部分业余时间是搓麻将、打扑克，对孩子采取放任自流的态度，其教养方式多属于放任型和专制型。通过访谈得知，很大一部分是隔代教育，所以溺爱型也占很大一部分，以致使大部分的独生子女染上了任性、懒惰、自私和不会关心他人的缺点。
（五）教育期望。调查结果显示，大多数家长对子女的学业期望值很高，在家长对子女的学业期望上，大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，其他教育则是其次。在家庭教育内容上，绝大多数的家长只关注学生的智力培养，只有少部分的家长认为应重视孩子的良好个性、行为的培养和心理健康。
（六）家庭文化氛围。据调查显示，父母的业余生活大多数是参加成人娱乐活动（如打牌、聊天、逛街、看电视等）。其中，通过访谈得知，因为生活节奏比较慢，城乡结合部的茶馆数量很惊人。家长们喜欢打麻将，他们经常带着孩子一起去茶馆，自己打麻将，孩子就在茶馆附近玩耍。家长给孩子很多零用钱，以免孩子打扰他。孩子拿着钱通常会去附近的小卖部买零食吃，或买玩具耍。孩子们经常吃零食，就会导致不按时吃饭，厌食挑食，最后出现营养不良，发育不全，安全等问题。
三、对策与建议
我县城乡结合部幼儿家庭教育资源的现状要求我们提出相应的切实可行的对策，促进城乡结合部幼儿家庭教育向良性方向发展，促进幼儿身心全面健康发展。
（一）采用丰富多样的家庭教育方式。首先，幼儿园要采用各种形式，做好家园合作工作，幼儿家庭教育方式进行宣传，鼓励家长多采用民主型的教养方式。其次，社会则应培养更多的专家型教师。新闻媒体书籍等的有效传播，引导和规范电视和图书等传媒资源。要合理有效的组织一些社区家庭活动。针对城乡结合部幼儿家长进行科学的育儿知识教育和培训。开展一些亲子运动会，和谐家庭评比活动等。从而丰富和提升家长们的家庭教育方式和家庭教育观念。
（二）优化家庭教育环境，包括居住环境和文化商品环境。创设良好的家庭环境。无论是物质环境，还是精神环境方面。舒适的居住环境、和谐的家庭氛围，对于孩子的成长是非常重要的。所以夫妻之间有矛盾尽量不要在孩子面前表现出来，或在孩子面前吵架，严重着大打出手等，这些对于孩子的成长都是极大的不利的。还有家庭成员之间尽量不要冷战，建立一个温暖和谐的家庭氛。在文化商品环境方面，要丰富儿童文学，如民间童话、童谣、故事等要更加丰富多彩，鼓励年轻人去创作收集、编排。
（三）增加与孩子的相处时间，提高对话质量。如何提高家长与孩子的对话质量，我们要尽量采取温和的语言，而且是孩子能够理解的语言。增加与孩子相处的时间，多用鼓励的语言与孩子交流，就是要学会赞美孩子，但表扬方式要多样化和丰富化。多带孩子出去看看自然风光，人文地理等等。要经常与孩子沟通，并从“心”开始，营造和谐的沟通氛围，学会倾听，学会用得体的语言，并且需要宽容。父母和孩子之间要建立彼此尊重、信任以及亲密的对话模式。在与孩子对话时，也不能因为孩子犯了一点儿错误就不断地埋怨。但是也不要过分迁就孩子，或者一味地惯着孩子。
参考文献：
[1]周彦作、卢清.流动幼儿家庭教育资源的现状及改善对策研究[J].幼儿教育，2007（10）.
[2]梅永勤.3一6岁幼儿家庭教育环境调查报告[J].教育科学研究，1994（03）.
[3]胡丹芝.略谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J].漳州师范学报，2004（01）.
[4]张笑燕.城镇居民幼儿家庭教育现状调查[J].教学与管理，2004（2）.
作者简介：
徐娜，女，重庆师范大学，教育科学学院，学前教育专业，硕士研究生
徐燕，女，重庆市石柱县临溪镇小学校，数学老师