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【摘 要】《数学课程标准》要求数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生充分感知知识生成的全过程；不仅要掌握基本知识和技能，还要掌握数学思想和方法。因此教师要结合学生已有的认知经验及其发展规律，制定教学目标，并做精心的预设以达到精彩的生成，还要运用自主探索、合作交流、激励性评价等手段，对教学过程进行有效调控，在有效交流和参与中还原知识的生命形态，寻找生活思维与数学思维的节点，有效提高课堂教学效率。
【关键词】小学数学；教学；有效性；课堂
1 充分重视备课工作的重要性
数学教师在备课前，必须准确地领会教材意图，做好备课工作，提高备课质量。新课标中，明确提出数学教师应当"使用好"数学教材，而非"教好"数学教材，数学教师不能将教学任务理解为是教材的简单再现，而应当是根据学生实际情况，对数学教材进行再次创造和加工，让教材在学生面前更加清晰、明了地展现，尽可能地将数学知识教学与学生学习态度和能力的培养进行融合，因此，数学教师必须充分认识到备课工作的重要性，在备课过程中做到"备教材"、"备教材"、"备学生"。
2 以方法为主线，引导学生学会学习
现代教学的重要目标不仅要让学生学到知识，还要让学生掌握方法，也就是说不仅要让学生学会，而且要让学生会学。我们要抓住教学的重要契机，将学习方法渗透于具体的教学中，让学生在获取知识的同时掌握学习数学的一般性方法，让学生真正学会学习数学，爱上数学学习。小学数学新课程标准的一个重要学习理念就是在做中学，这是基于数学具有较强的实践性与操作性，小学生具有较强的动手操作能力所提出的学习方法论。在小学数学教学中我们要为学生提供更多的亲自动手操作的机会，让学生能用科学的方法去学习知识，加强对儿童的学习态度、学习方法与思考方法的培养。我们要用生活来搭起通往数学世界的桥梁，以学生所熟悉的各种生活事物与生活现象来导入数学知识，为学生提供更多丰富的数学素材，将抽象深奥的数学概念寓于形象直观的生活事物中，将枯燥的机械练习变为有趣的生活应用，引导学生调动知识储备与生活阅历来展开主动探索，在生活中做数学、在探索中做数学、在操作中做数学，让学生经历发现数学、创造数学的过程，真正掌握学习数学的方法，真正学会学习。
3 创造良好的教学情感氛围
创新数学课堂教学方法，就要创造良好的课堂教学情感氛围。马克思主义的辩证法认为，环境造就人。好的环境气氛有利于学生的学习和知识的接受。教师要把情感融入到数学教学之中，使学生在情感上与教师产生共鸣，形成良好的数学课堂教学情感氛围，促使学生产生极大的学习热情和学习积极性。教师根据数学学科和数学知识的特点，运用情感教学方法，并利用语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出数学教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在最佳的情感氛围中去感知数学。最佳课堂教学情境，是重视学生的情感发展，在情感与意境的组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美体验。在教育教学中，数学教师就要扬长避短，改进教育教学方法，把抽象的计算和运算变成生动的游戏运算，从而把学生好动的热情引到学习上来，培养他们对数学课堂学习的兴趣，在学习中提高学生的素质。
4 灵活利用多种教学手段，丰富小学数学教学
小学生好动、喜欢热闹，他们的注意力往往不能长时间的集中于课堂上。因此，要提升小学数学课堂教学的有效性，教师在课堂教学中就应该改变传统课堂教学中单一的教学模式，灵活利用多种教学手段来丰富小学数学课堂的教学，从而吸引小学生数学学习的兴趣，让学生在兴趣的激发下，更加积极、主动的投入到数学课堂的学习中来。
例如，在教学的过程中，教师可以将一些抽象的数学教学内容在课堂上利用学生熟悉的模型、图片、幻灯片等直观教具对学生进行知识的引导。让学生在具体、形象的挂图、模型、视频中学习数学知识，这样学生才能更好的掌握数学知识。
利用这样的模式进行教学，不但能丰富小学数学的课堂教学氛围，还能在激发小学生数学学习兴趣的同时，让学生更好的掌握了数学知识。
5 重视学生思维训练，凸显数学教学的本质
发展学生的数学思维能力是数学教学的一项主要任务，学生的小学阶段是最好培养思维能力和学习习惯的阶段。思维能力要求学生有较高的概括、理解、运用、总结的能力。现在的数学越来越注重学生的思维能力，通过一道题学生能够学会类似的题。这就要求教师在教学设计中注重培养学生的思维能力，在每一节的课堂教学中都要渗透相应的内容，通过一节一节的课堂教学长期培养，为学生的数学思维发展打好基础。
6 密切联系生活实际，学以致用
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有應用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。
有效的小学数学课堂教学应以学生的进步和发展为宗旨，应有数学魂、数学味，赋予数学生命力，着重引导学生掌握数学知识、理解数学思想、领悟数学方法。教师要不断优化和完善自身的教学模式和方法，以提高课堂教学的有效性，让学生在情感和认知上均有所提高，以求全面提高教学质量，促进学生全面发展。
【关键词】小学数学；教学；有效性；课堂
1 充分重视备课工作的重要性
数学教师在备课前，必须准确地领会教材意图，做好备课工作，提高备课质量。新课标中，明确提出数学教师应当"使用好"数学教材，而非"教好"数学教材，数学教师不能将教学任务理解为是教材的简单再现，而应当是根据学生实际情况，对数学教材进行再次创造和加工，让教材在学生面前更加清晰、明了地展现，尽可能地将数学知识教学与学生学习态度和能力的培养进行融合，因此，数学教师必须充分认识到备课工作的重要性，在备课过程中做到"备教材"、"备教材"、"备学生"。
2 以方法为主线，引导学生学会学习
现代教学的重要目标不仅要让学生学到知识，还要让学生掌握方法，也就是说不仅要让学生学会，而且要让学生会学。我们要抓住教学的重要契机，将学习方法渗透于具体的教学中，让学生在获取知识的同时掌握学习数学的一般性方法，让学生真正学会学习数学，爱上数学学习。小学数学新课程标准的一个重要学习理念就是在做中学，这是基于数学具有较强的实践性与操作性，小学生具有较强的动手操作能力所提出的学习方法论。在小学数学教学中我们要为学生提供更多的亲自动手操作的机会，让学生能用科学的方法去学习知识，加强对儿童的学习态度、学习方法与思考方法的培养。我们要用生活来搭起通往数学世界的桥梁，以学生所熟悉的各种生活事物与生活现象来导入数学知识，为学生提供更多丰富的数学素材，将抽象深奥的数学概念寓于形象直观的生活事物中，将枯燥的机械练习变为有趣的生活应用，引导学生调动知识储备与生活阅历来展开主动探索，在生活中做数学、在探索中做数学、在操作中做数学，让学生经历发现数学、创造数学的过程，真正掌握学习数学的方法，真正学会学习。
3 创造良好的教学情感氛围
创新数学课堂教学方法，就要创造良好的课堂教学情感氛围。马克思主义的辩证法认为，环境造就人。好的环境气氛有利于学生的学习和知识的接受。教师要把情感融入到数学教学之中，使学生在情感上与教师产生共鸣，形成良好的数学课堂教学情感氛围，促使学生产生极大的学习热情和学习积极性。教师根据数学学科和数学知识的特点，运用情感教学方法，并利用语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出数学教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在最佳的情感氛围中去感知数学。最佳课堂教学情境，是重视学生的情感发展，在情感与意境的组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美体验。在教育教学中，数学教师就要扬长避短，改进教育教学方法，把抽象的计算和运算变成生动的游戏运算，从而把学生好动的热情引到学习上来，培养他们对数学课堂学习的兴趣，在学习中提高学生的素质。
4 灵活利用多种教学手段，丰富小学数学教学
小学生好动、喜欢热闹，他们的注意力往往不能长时间的集中于课堂上。因此，要提升小学数学课堂教学的有效性，教师在课堂教学中就应该改变传统课堂教学中单一的教学模式，灵活利用多种教学手段来丰富小学数学课堂的教学，从而吸引小学生数学学习的兴趣，让学生在兴趣的激发下，更加积极、主动的投入到数学课堂的学习中来。
例如，在教学的过程中，教师可以将一些抽象的数学教学内容在课堂上利用学生熟悉的模型、图片、幻灯片等直观教具对学生进行知识的引导。让学生在具体、形象的挂图、模型、视频中学习数学知识，这样学生才能更好的掌握数学知识。
利用这样的模式进行教学，不但能丰富小学数学的课堂教学氛围，还能在激发小学生数学学习兴趣的同时，让学生更好的掌握了数学知识。
5 重视学生思维训练，凸显数学教学的本质
发展学生的数学思维能力是数学教学的一项主要任务，学生的小学阶段是最好培养思维能力和学习习惯的阶段。思维能力要求学生有较高的概括、理解、运用、总结的能力。现在的数学越来越注重学生的思维能力，通过一道题学生能够学会类似的题。这就要求教师在教学设计中注重培养学生的思维能力，在每一节的课堂教学中都要渗透相应的内容，通过一节一节的课堂教学长期培养，为学生的数学思维发展打好基础。
6 密切联系生活实际，学以致用
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有應用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。
有效的小学数学课堂教学应以学生的进步和发展为宗旨，应有数学魂、数学味，赋予数学生命力，着重引导学生掌握数学知识、理解数学思想、领悟数学方法。教师要不断优化和完善自身的教学模式和方法，以提高课堂教学的有效性，让学生在情感和认知上均有所提高，以求全面提高教学质量，促进学生全面发展。