【摘 要】
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摘 要：阅读是语文学习的基础技能，即是过程也是目的，因此重视学生阅读能力的培养是语文教学的主要任务。在课堂阅读时学生难免会遇到各种各样难以解决的问题，此时就需要教师进行相关的解答。但因为课堂时间有限，教师难以有效回答完所有学生的问题，因此就需要学生提一些有价值，具有共同性质的问题出来，在此我们称之为“有效提问”。如何做到有效提问不光是学生的问题，也在于教师平时主动引导学生，培养他们的问题意识和阅读
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摘 要：阅读是语文学习的基础技能，即是过程也是目的，因此重视学生阅读能力的培养是语文教学的主要任务。在课堂阅读时学生难免会遇到各种各样难以解决的问题，此时就需要教师进行相关的解答。但因为课堂时间有限，教师难以有效回答完所有学生的问题，因此就需要学生提一些有价值，具有共同性质的问题出来，在此我们称之为“有效提问”。如何做到有效提问不光是学生的问题，也在于教师平时主动引导学生，培养他们的问题意识和阅读素养。
关键词：初中语文;课堂阅读;有效提问
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0082-01
语文阅读是提高学生阅读能力的重要环节，在此过程中除了培养学生对文本的理解能力、提炼有效信息以及进行知识储备之外，还需要学生具有一定的问题意识，对于阅读中存在的疑惑要积极提问。学生提出的问题是否具有代表性，符合老师的经验知识范畴都与学生的阅读素养有着直接的关系，因此教师一定要积极引导学生进行阅读，贯彻“阅读—理解—提问”这一原则。学生的阅读水平既有赖于具有良好的阅读素养，也依附于大量具体作品和文本的锻炼，所以除了较为宽泛的阅读之外，教师也应该允许学生就具体阅读问题进行提问。
1.把握课堂节奏，进行互动分享
阅读本身是一个交流与分享的过程，没有分享环节的阅读是不完整的，缺少分享意识的人也是一个不合格的读者，所以阅读绝不是一个封闭的事件。近年来各个高校和图书馆进行了多种形式的读书交流会，也得到了广大读者的支持和响应，从此便可以看出进行阅读分享也是读者的责任。阅读课堂的优点在于学生能够在阅读实践中体验到开卷的益处，从而提升对文本阅读的兴趣，但是由于课堂时间有限，因此教师需要把握课堂节奏，通过提高学生有效阅读速度为学生提供较为充足的阅读时间。但是时限阅读同样是有好处的，它可以激发学生的课后阅读兴趣，使学生在课余时间进行阅读，养成自觉阅读的习惯。
在合作分享模式下学生是课堂的主体，但教师也不应该放任自流，要紧抓课堂的每一环节，鼓励每个学生都参与到阅读分享中来。在学生交流过程中记录教师听到的比较有价值的信息，在进行授课反馈时可以进行班级内的讲述，以此来鼓励学生的积极性。例如，在进行《陈太丘与友期》时，教师应该引导学生去考虑这篇文章的价值在哪里？这篇文字上没有什么难度，中学语文选择这篇的原因或许在于教导大家为人要讲信用、不能迟到之类。但是《世说新语》是本很有意思的书，记载的多是名士或其家人的各种过人之处，如果只是说教，《世说新语》没有必要记录。那么为什么这一则会被刘义庆写进书里呢？
2.辨析阅读体裁，拓宽阅读视野
对于初中生而言，阅读应该有较多的限制，这也是随着网络普及后电子阅读越来越广泛而出现的弊端，各种言情小说和不适于学生阅读的文章在网络上大肆泛滥。面对这种情况，教师应该主动根据学生的喜好和阅读接受能力为他们提供阅读参考书目，避免学生因为沉溺于网络阅读而受到学习与身心的三重伤害。另外一定要促进学生对作品体裁的辨析能力，对于小说、散文、戏剧以及诗歌的划分应该有充足的了解，为他们进行问题分析奠定基础。
在阅读内容上，名著自然是教师进行推荐的首选，但是也不能够完全把名著当作阅读的全部。对于一些新生代作家的作品也应该推荐给学生，以拓展他们的阅读视野。在阅读时学生应该对自己的阅读顺序进行调节，学会评价自己对课文的理解状况以及适时调整自己的阅读行为以适应变化的文本。因此就需要学生对自己的认知策略有所反省和改善，在阅读方法上出现问题时及时向老师反映。
3.进行双向提问，科学安排问题
教育是一个需要沟通的过程，教师需要用言语来传递各种希望学生接受的观念、思想和情感。对教师来说，要达到这样的沟通不仅要具有充分的词汇、合乎逻辑和清楚明确的表达方式，而且还要根据学生的能力和水平，在各种情景下都能向他们提出较为合理的语言解释和问题。能够熟练与学生进行沟通的教师都知道什么时候去讲述，什么时候该提问，与学生进行双向互动。
对于将要向学生提出问题的教师必须谨慎选择，避免提出的问题超出学生的理解范畴，也不能选择一些特别平淡，对学生没有提升作用的问题。在阅读作品《细读的作用》时，教师可以让学生提取主要信息，并且进一步思考为什么细读会出现文本所说的作用，结合实际阅读的情况，谈一谈文本的说法是否具有合理性与普遍性。
阅读是学生基础教育需要培养的核心素养，也是学生在将来社会上获得生存条件的基础，因此教师一定要重视学生的阅读情况。随着信息社会的飞速发展，信息的产生和传播已经变得飞速，在如此多元的信息时代里，学会阅读是每一个学生的第一要务。教师根据学生的兴趣爱好和个人情况入手，引导学生学会阅读、喜欢阅读并且习惯阅读。常言道：读万卷书，行万里路，因此我们的阅读教育不能仅仅局限在书本和课堂上，应该通过多个方面去加强学生对阅读的深入理解。
参考文献
[1]韩良民.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019
[2]章兴文.优化问题设计，提高課堂效率—例谈初中语文阅读教学中如何设计主问题[J].课程教育研究，2019
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