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摘要：在初中物理教学中，物理实验的开展就是要帮助学生掌握所学的知识内容，加深对所学知识的理解和记忆，参与实验的过程则锻炼了学生的动手能力和操作能力，同时，学生的思维能力及创新能力也能够得到锻炼。针对实验教学中常出现教学效果不理想，学生对物理实验不感兴趣的现象，教师要努力创新物理实验教学方法，吸引学生的注意力，让学生对物理实验产生兴趣，进而实现物理实验的高效开展。
关键词：初中物理实验;教学方法;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
众所周知，实验在整个物理课教学领域的地位是十分显著的，是培育学生形成良好实验精神，强化科学探究意识，提高综合实践能力的重要载体。然而，在当前的物理教学中，教师因为思想的局限性，对于实验模块缺乏教学重视。在实验课教学开展期间，教师也通常以灌输和演示教学为主，导致学生在整个学习活动中的自主性参与地位比较薄弱，严重限制了学生的学习热情，同时，也给实验课教学的高效化发展造成了十分不良的影响。
一、初中物理实验教学现状
在分析完实验模块在物理课教学中所存在的重要意义之后，结合当前的实验课教学现状展开分析，可以发现教师在实验方面仍然面临着一定的挑战，在具体的育人思想观有效落实上存在着一定的局限性因素，未能够认识到实验对于促进学生在物理学科方面素质发展上所具有的支撑作用。教师比较关注对于基础知识定理的讲授，而忽略实验模块的优化设计与有效实施，导致学生的实践探索空间存在着一定的局限，不利于学生的思维发展和科学探究品质的有效建设。同时，在实验课教学领域，教师在育人方法的应用与贯彻上也具有一定的桎梏性。考虑到学生的安全以及节约实验成本，教师通常以演示的方式展开实验教学。在讲台上结合具体的实验内容进行演示操作，引导学生进行观察和记忆。然而这种方式给学生的自主性学习意识培养造成了不良影响，同时因为座位分布差异导致部分学生无法精准、有效观察到具体的实验现象，也限制了学生的思维发散进度，不利于学生对实验内容的掌握，更不利于其实验探究精神的建设。因此，教师需高度重视当前在实验课教学实施中所存在的局限性问题，并积极树立全新的育人观，真正从学生层面出发探索科学举措，打造新颖的实验课堂环境，助力深化落实高效实验课堂目标。
二、初中物理实验教学创新策略
（一）实验内容的创新
在物理实验教学中，只有创新实验内容，使实验内容变得更加精彩，才能提高学生学习的兴趣，提升实验教学的效率。教师可以通过改变实验器材和方法来实现实验内容的创新。在实验教学过程中，可以先让学生进行最原始的实验，等学生完成实验后，对实验器材进行改进，对实验步骤进行优化，让学生再重复实验。教师要注意虽然实验器材发生了改变，但不能改变实验的结果。在创新实验内容时，还要紧跟教材内容，对实验内容做好分析，面向现实生活创设实验。只有实验成果与教学大纲内容相符，才能提高学生对知识的认知和掌握。实验器材的改变可以很好地启发学生，使他们敢于对实验的过程产生怀疑，同时使学生能够注重实验的创新。还可以让学生根据所学习的物理知识进行实验探究，让学生自己选择实验器材并设计实验步骤，鼓励学生大胆探究。学生在实验探索的过程中，可以以小组为单位进行讨论、分享，使实验过程更加紧致有序，有利于学生对实验结果做出最佳的总结。学生实验结束后，教师可以对学生的探究实验做出总结，对于学生所选择的器材、实验步骤以及实验总结等做必要的指导和点评，并给予学生一定的表扬，以激发学生实验探究的信心和动力。
（二）教学手段的创新
初中物理实验教学还可以在教学的手段上进行创新，改变实验的单一模式，把多媒体技术应用到实验教学中，在提升課堂学习气氛的同时，提高实验教学的效率。在物理实验教学时，可以利用多媒体技术将实验的过程放大或者从多个角度进行展示，丰富物理实验的内容。实验的重要步骤可放慢播放速度，让学生观察到实验的细微现象，明白在实验时一定要做到认真、精细，才不会因为失误而导致细微现象不被发现。学生做过实验后，如不能从实验中获得一些规律和经验，可以把实验过程以动画的形式重新为学生演示一遍，通过大屏幕再次把实验的内容和过程演示出来，让学生从另一个角度观察实验，帮助学生将实验所需要掌握的规律和经验都牢记脑海中。对多媒体技术的应用就是对实验教学方法的一种创新，多媒体技术多运用于学生对一些物理现象和具体解释不够明白的情况，主要是为了帮助学生及时理解其中的原理，但在物理教学中还是应该以实验为主，虚拟的图画只能作为辅助。
（三）结合现实生活问题开展实验教学
物理知识的学习，可以使学生了解和掌握一些生活中的现象，具有很强的生活化的特征。因此，初中物理的实验教学就要与我们的日常生活紧密联系起来，结合现实生活问题开展实验教学，使物理知识来源于生活、应用于生活，使学生的创新逻辑思维能力得到锻炼，提高学生在现实生活中的物理应用能力。物理教师要加强对身边事物的观察，留意生活中发生的需要运用物理知识的现象和细节，才能更好地把生活化的知识引入到物理实验中，引导学生从生活出发，分析和思考日常生活中需要运用物理知识来解决的问题，使实验内容得到完善。学生运用物理知识解决生活中出现的问题，增加了学习的积极性。同时，教师还要不断鼓励学生，增加学生观察生活中的物理现象的兴趣，对周边事物进行分析，敢于提出问题，并对自己提出的问题进行积极的探索。
结束语
在初中物理教学中，有效的物理实验教学有助于学生物理实践能力和创新能力的培养。在实验教学中，教师要及时创新教学的方法，改变教学的手段，使学生的学习能够与我们的实际生活联系起来，利用生活用品自制教材中没有的并且与教学内容紧密相连的实验，才能增加学生学习物理的兴趣，使物理实验教学的质量和效率都能得到有效的提升。
参考文献
[1]张丽华.浅谈初中物理实验教学的改进与创新策略[J].天天爱科学：教育前沿，2021（6）：57-58.
[2]曹智芬.有效设计实验教学促进学生思维发展[J].中学物理教学参考，2021，50（12）：14-16.
[3]陈胤.“互联网+”下提高初中物理实验教学的有效性[J].知识文库，2021（9）：111-112.
关键词：初中物理实验;教学方法;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
众所周知，实验在整个物理课教学领域的地位是十分显著的，是培育学生形成良好实验精神，强化科学探究意识，提高综合实践能力的重要载体。然而，在当前的物理教学中，教师因为思想的局限性，对于实验模块缺乏教学重视。在实验课教学开展期间，教师也通常以灌输和演示教学为主，导致学生在整个学习活动中的自主性参与地位比较薄弱，严重限制了学生的学习热情，同时，也给实验课教学的高效化发展造成了十分不良的影响。
一、初中物理实验教学现状
在分析完实验模块在物理课教学中所存在的重要意义之后，结合当前的实验课教学现状展开分析，可以发现教师在实验方面仍然面临着一定的挑战，在具体的育人思想观有效落实上存在着一定的局限性因素，未能够认识到实验对于促进学生在物理学科方面素质发展上所具有的支撑作用。教师比较关注对于基础知识定理的讲授，而忽略实验模块的优化设计与有效实施，导致学生的实践探索空间存在着一定的局限，不利于学生的思维发展和科学探究品质的有效建设。同时，在实验课教学领域，教师在育人方法的应用与贯彻上也具有一定的桎梏性。考虑到学生的安全以及节约实验成本，教师通常以演示的方式展开实验教学。在讲台上结合具体的实验内容进行演示操作，引导学生进行观察和记忆。然而这种方式给学生的自主性学习意识培养造成了不良影响，同时因为座位分布差异导致部分学生无法精准、有效观察到具体的实验现象，也限制了学生的思维发散进度，不利于学生对实验内容的掌握，更不利于其实验探究精神的建设。因此，教师需高度重视当前在实验课教学实施中所存在的局限性问题，并积极树立全新的育人观，真正从学生层面出发探索科学举措，打造新颖的实验课堂环境，助力深化落实高效实验课堂目标。
二、初中物理实验教学创新策略
（一）实验内容的创新
在物理实验教学中，只有创新实验内容，使实验内容变得更加精彩，才能提高学生学习的兴趣，提升实验教学的效率。教师可以通过改变实验器材和方法来实现实验内容的创新。在实验教学过程中，可以先让学生进行最原始的实验，等学生完成实验后，对实验器材进行改进，对实验步骤进行优化，让学生再重复实验。教师要注意虽然实验器材发生了改变，但不能改变实验的结果。在创新实验内容时，还要紧跟教材内容，对实验内容做好分析，面向现实生活创设实验。只有实验成果与教学大纲内容相符，才能提高学生对知识的认知和掌握。实验器材的改变可以很好地启发学生，使他们敢于对实验的过程产生怀疑，同时使学生能够注重实验的创新。还可以让学生根据所学习的物理知识进行实验探究，让学生自己选择实验器材并设计实验步骤，鼓励学生大胆探究。学生在实验探索的过程中，可以以小组为单位进行讨论、分享，使实验过程更加紧致有序，有利于学生对实验结果做出最佳的总结。学生实验结束后，教师可以对学生的探究实验做出总结，对于学生所选择的器材、实验步骤以及实验总结等做必要的指导和点评，并给予学生一定的表扬，以激发学生实验探究的信心和动力。
（二）教学手段的创新
初中物理实验教学还可以在教学的手段上进行创新，改变实验的单一模式，把多媒体技术应用到实验教学中，在提升課堂学习气氛的同时，提高实验教学的效率。在物理实验教学时，可以利用多媒体技术将实验的过程放大或者从多个角度进行展示，丰富物理实验的内容。实验的重要步骤可放慢播放速度，让学生观察到实验的细微现象，明白在实验时一定要做到认真、精细，才不会因为失误而导致细微现象不被发现。学生做过实验后，如不能从实验中获得一些规律和经验，可以把实验过程以动画的形式重新为学生演示一遍，通过大屏幕再次把实验的内容和过程演示出来，让学生从另一个角度观察实验，帮助学生将实验所需要掌握的规律和经验都牢记脑海中。对多媒体技术的应用就是对实验教学方法的一种创新，多媒体技术多运用于学生对一些物理现象和具体解释不够明白的情况，主要是为了帮助学生及时理解其中的原理，但在物理教学中还是应该以实验为主，虚拟的图画只能作为辅助。
（三）结合现实生活问题开展实验教学
物理知识的学习，可以使学生了解和掌握一些生活中的现象，具有很强的生活化的特征。因此，初中物理的实验教学就要与我们的日常生活紧密联系起来，结合现实生活问题开展实验教学，使物理知识来源于生活、应用于生活，使学生的创新逻辑思维能力得到锻炼，提高学生在现实生活中的物理应用能力。物理教师要加强对身边事物的观察，留意生活中发生的需要运用物理知识的现象和细节，才能更好地把生活化的知识引入到物理实验中，引导学生从生活出发，分析和思考日常生活中需要运用物理知识来解决的问题，使实验内容得到完善。学生运用物理知识解决生活中出现的问题，增加了学习的积极性。同时，教师还要不断鼓励学生，增加学生观察生活中的物理现象的兴趣，对周边事物进行分析，敢于提出问题，并对自己提出的问题进行积极的探索。
结束语
在初中物理教学中，有效的物理实验教学有助于学生物理实践能力和创新能力的培养。在实验教学中，教师要及时创新教学的方法，改变教学的手段，使学生的学习能够与我们的实际生活联系起来，利用生活用品自制教材中没有的并且与教学内容紧密相连的实验，才能增加学生学习物理的兴趣，使物理实验教学的质量和效率都能得到有效的提升。
参考文献
[1]张丽华.浅谈初中物理实验教学的改进与创新策略[J].天天爱科学：教育前沿，2021（6）：57-58.
[2]曹智芬.有效设计实验教学促进学生思维发展[J].中学物理教学参考，2021，50（12）：14-16.
[3]陈胤.“互联网+”下提高初中物理实验教学的有效性[J].知识文库，2021（9）：111-112.