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STEAM教育与创客教育在教育内容、过程、目标以及起源等多个领域存在一定的差别，但是二者又有千丝万缕的联系，在实践过程中可以相互补充、相互利用。STEAM教育重视学科的融合，此种教学理念重视鼓励学生通过学习人文、科学等多学科，来解决生活中的实际问题。创客教育重视通过现代化的教学工具，来提升学生的创新意识，进而培养学生的学习能力。基于此，创客教育中还有一部分内容包含STEAM教育内容，其中有众多的交叉内容，二者可以取长补短。随着教育理念的创新，跨学科创新已经成为了现代教育的一大趋势，社会发展离不开多学科的融合，如果单一依靠一学科无法获得快速进步。新时期，学科之间的融合与创新，将学科的优点进行结合，进而实现学科互补。在现今的高校教学当中，也更加重视跨学科教学模式的创建。教师在开展教学实践过程中不单单进行某一学科内容的教学，而是通过学科之间的融合来进行教学，进而使学生的学习能力能到明显提升，提升学生的创新能力。
一、跨学科创新中存在的难点
（一）学生“单科生”思维根深蒂固
长期以来，我国开展单一式教学，这就使得学生的学习思维相对固化，部分学生认为单一学科学习只要学会某一固定学科的知识内容就可，学科知识拓展意识不足，学生的创新意识以及探索意识相对缺乏，进而使学生学习实践内容相对较浅，你那以满足现代教育对于学生的高要求。
（二）跨学科培养目标定位不够明确
对于部分学校人眼，对于跨学科培养教学的研究时间相对较短，教学投入相对不足，教师队伍建设不够到位，这就使得学校在开展教学实践的过程中对于跨学科培养定位不够准确，教学实践方案不够系统完备，教学实践内容不够充实丰富，开展教学实践的效果不够显著，在此过程中还会出现诸多问题，需要学校学对相应问题进行深度思考以及探究，推升教学实践的能动性，保证教学效果以及教学成绩。
二、创客教育与 STEAM 教育融合的机制
（一）创客教育是STEAM教育实施的有效手段
在传统教学实践中，存有单一式教学的不足，学科之间的沟通不够，不利与学生进行跨学科的深入探索。新时期，STEAM教学在一定程度上改变了传统教学的弊端，重视强调跨学科学习的融合。但同时，其也存在一定的不足，即还总是学科融合但是创新意识不足。随着创客运动在全球范围内的推广，STEAM教育的开展有了新的理论基础，数字化的教学手段大大提升的课堂教学的综合效率，进而使学生可以在课堂实践过程中可以进行多种形式的尝试，提升了学生的课堂参与程度。與此同时，创客教育可以在一定程度上激发学生的探索欲望，通过教师进行教学引导，是学生通过协同合作来进行创新性学习。
（二）STEAM教育是创客教育的必要补充
创客教育需要多学科的内容进行融合，优秀的创客作品需要多学科知识进行支撑。例如，在开展远程控制装置的教学过程中，需要涉及相应的科学、数学、工程等学科的内容。若需要相应的设计外观更加美观，还需要涉及相应的美学内容。因此，跨学科教学对于创客教育十分关键。STEAM教育的教学本质就是在多学科之间建立一个沟通节点，使学生可以再整体的角度上进行知识的学习，进而可以将多学科的内容进行有效整合，将零碎的知识进行相互联结，进行形成统一的整体。
此种教学模式可以有效避免传统学科教学模式中学科内容的割裂，有利于学生利用自身的知识储备进行实际问题的解决，进而提升学生的综合素养。随着现代技术的发展，STEAM教育的优势更加明显，进而提升学生的综合素养，提升教学的功能性。
三、创客教育与 STEAM 教育融合的策略
（一）开设标准化入门课程
由于学生对于创客教育与STEAM不是很了解，甚至有的以前都没有听说过创客教育，所以我们要开设一些入门的课程，让学生们对于创客教育有一定的了解。只有对了解的东西学生才会有要学习的兴趣，也可以借入门课的机会来提高学生对于创客教育的了解。让他们知道创客教育并不是像它的名字这样的深奥不可测，让他们逐渐的爱上这门课程 。
（二）学习以创客教育的核心课程
创客教育是一门以实践创新为主的课程，在学习过程中学生需要加强自己的基础知识。老师们也要鼓励学生们积极参与到实践与创新活动中，在创新中提高对于创客教育的兴趣。在整个学习过程中，让学生了解软件知识和硬件知识，同时也要了解一些设计方面的结构知识。这样可以让学生们体会到跨学科学习的快乐，提高队伍创客教育的学习兴趣。
（三）完成大型实景项目
在进行完课堂的理论知识学习之后，老师们要带领学生们积极参与一些项目活动，让学生在活动中分工负责不同的部分。这让就可以让学生们在实践中巩固自己的知识，在实践中学习如何运用自己所学的知识。这样在项目结束，学生们也做出了让自己满意的作品，得到了极大的提升。
结语
综上所述，推动科技创新发展和技术的进步的主要动力就是多学科的学习。在现在，我们越来越重视跨学科的学习，创客教育和STEAM的融合对于跨学科的知识教学提供了很大的帮助，对于跨学科的发展也提供了有利条件。相信以后的教育发展中，创客教育会对科技创新发展和技术的进步做出贡献。
朱 珠 陕西省西安市高新国际学校
一、跨学科创新中存在的难点
（一）学生“单科生”思维根深蒂固
长期以来，我国开展单一式教学，这就使得学生的学习思维相对固化，部分学生认为单一学科学习只要学会某一固定学科的知识内容就可，学科知识拓展意识不足，学生的创新意识以及探索意识相对缺乏，进而使学生学习实践内容相对较浅，你那以满足现代教育对于学生的高要求。
（二）跨学科培养目标定位不够明确
对于部分学校人眼，对于跨学科培养教学的研究时间相对较短，教学投入相对不足，教师队伍建设不够到位，这就使得学校在开展教学实践的过程中对于跨学科培养定位不够准确，教学实践方案不够系统完备，教学实践内容不够充实丰富，开展教学实践的效果不够显著，在此过程中还会出现诸多问题，需要学校学对相应问题进行深度思考以及探究，推升教学实践的能动性，保证教学效果以及教学成绩。
二、创客教育与 STEAM 教育融合的机制
（一）创客教育是STEAM教育实施的有效手段
在传统教学实践中，存有单一式教学的不足，学科之间的沟通不够，不利与学生进行跨学科的深入探索。新时期，STEAM教学在一定程度上改变了传统教学的弊端，重视强调跨学科学习的融合。但同时，其也存在一定的不足，即还总是学科融合但是创新意识不足。随着创客运动在全球范围内的推广，STEAM教育的开展有了新的理论基础，数字化的教学手段大大提升的课堂教学的综合效率，进而使学生可以在课堂实践过程中可以进行多种形式的尝试，提升了学生的课堂参与程度。與此同时，创客教育可以在一定程度上激发学生的探索欲望，通过教师进行教学引导，是学生通过协同合作来进行创新性学习。
（二）STEAM教育是创客教育的必要补充
创客教育需要多学科的内容进行融合，优秀的创客作品需要多学科知识进行支撑。例如，在开展远程控制装置的教学过程中，需要涉及相应的科学、数学、工程等学科的内容。若需要相应的设计外观更加美观，还需要涉及相应的美学内容。因此，跨学科教学对于创客教育十分关键。STEAM教育的教学本质就是在多学科之间建立一个沟通节点，使学生可以再整体的角度上进行知识的学习，进而可以将多学科的内容进行有效整合，将零碎的知识进行相互联结，进行形成统一的整体。
此种教学模式可以有效避免传统学科教学模式中学科内容的割裂，有利于学生利用自身的知识储备进行实际问题的解决，进而提升学生的综合素养。随着现代技术的发展，STEAM教育的优势更加明显，进而提升学生的综合素养，提升教学的功能性。
三、创客教育与 STEAM 教育融合的策略
（一）开设标准化入门课程
由于学生对于创客教育与STEAM不是很了解，甚至有的以前都没有听说过创客教育，所以我们要开设一些入门的课程，让学生们对于创客教育有一定的了解。只有对了解的东西学生才会有要学习的兴趣，也可以借入门课的机会来提高学生对于创客教育的了解。让他们知道创客教育并不是像它的名字这样的深奥不可测，让他们逐渐的爱上这门课程 。
（二）学习以创客教育的核心课程
创客教育是一门以实践创新为主的课程，在学习过程中学生需要加强自己的基础知识。老师们也要鼓励学生们积极参与到实践与创新活动中，在创新中提高对于创客教育的兴趣。在整个学习过程中，让学生了解软件知识和硬件知识，同时也要了解一些设计方面的结构知识。这样可以让学生们体会到跨学科学习的快乐，提高队伍创客教育的学习兴趣。
（三）完成大型实景项目
在进行完课堂的理论知识学习之后，老师们要带领学生们积极参与一些项目活动，让学生在活动中分工负责不同的部分。这让就可以让学生们在实践中巩固自己的知识，在实践中学习如何运用自己所学的知识。这样在项目结束，学生们也做出了让自己满意的作品，得到了极大的提升。
结语
综上所述，推动科技创新发展和技术的进步的主要动力就是多学科的学习。在现在，我们越来越重视跨学科的学习，创客教育和STEAM的融合对于跨学科的知识教学提供了很大的帮助，对于跨学科的发展也提供了有利条件。相信以后的教育发展中，创客教育会对科技创新发展和技术的进步做出贡献。
朱 珠 陕西省西安市高新国际学校