【摘 要】
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摘要：随着社会发展的需求，信息技术应用于教育行业，引入到课堂教学中，帮助学生更好的认知教材内容，掌握理论知识。小学阶段，因为小学生的年龄尚小，很多能力还有待提高，所以为了使学生更好的学习数学知识内容，小学数学教师利用信息技术的直观性，通过色彩丰富的视频或者图片，有效的为小学生诠释数学知识内容，从而使小学生产生对知识的学习的欲望，在数学知识的天地里探索知识的奥秘。关键词：多媒体技术;小学数学;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A引言小学数学学科对于小学生来说是抽象性较强的学科，作为数学教师，要在实践
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摘要：随着社会发展的需求，信息技术应用于教育行业，引入到课堂教学中，帮助学生更好的认知教材内容，掌握理论知识。小学阶段，因为小学生的年龄尚小，很多能力还有待提高，所以为了使学生更好的学习数学知识内容，小学数学教师利用信息技术的直观性，通过色彩丰富的视频或者图片，有效的为小学生诠释数学知识内容，从而使小学生产生对知识的学习的欲望，在数学知识的天地里探索知识的奥秘。
关键词：多媒体技术;小学数学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学学科对于小学生来说是抽象性较强的学科，作为数学教师，要在实践中不断改善自身的教学方式，找到一条培养学生思维的教学道路。将多媒体技术融入教学中，方便了学生在学习重难点知识的时候，能够清楚的了解到应该掌握的数学内容，如该从哪个切入点入手，从而培养了学生如何运用学习方式，激发了学生的学习的意识，他们在探索的道路上，主动进行问题的分析与探究，打开了学生的知识广角，有助于提高其数学水平。
一、小学数学教学现状
小学生因为身心特点还不够成熟，正是需要教师正确的引导来学习小学数学知识。但是有些教师思想固话，依然以自身为领导者的状态，在课堂上对着课本赵本宣科，让学生被动的接受知识，也不跟学生进行互动、沟通，学生长久在这样的教学环境中，思维受到局限性，并且还不能有效的掌握住教学内容，从而使小学生感觉学习数学是枯燥、乏味的，最终与数学学科的学习渐远渐行。还有些教师不注重培养学生的学习意识。学好数学知识并不是一直依附于别人的讲解和催促，更重要的是拥有学习的意识，拥有学习的欲望而去探索知识。对于刚刚步入小学阶段的小学生来说，汉字还不认识几个就开始做起来了数学题目，学生还不能读取题目，更别说理解题目意思，将题目正确完成。所以教师需要将经常碰到的汉字总结出来教给学生，使学生掌握汉字后，能够有效的读题，进行小学数学知识的学习。如果学生长期在不懂题目的状态下做题，久而久之，因为总是做题错误，导致自信心受损，逐渐的厌恶起数学学科。
二、多媒体在小学数学教学中的应用策略
（1）将多媒体技术导入课堂，激起学生的学习热情
在小学数学教学课堂上，教师通过精选的课堂导入唤醒学生的学习热度，学生通过大屏幕观看到有趣的图片，趣味的视频动态等等，学生很直观的就可以感受到数学知识的魅力，从而对数学知识产生了探索的欲望，从而使学生主动的探索到教学课堂中去进行知识的学习。比如：在学习小学数学教学内容《认识钟表》一课时，教师通过网上搜索各种各样的钟表，利用多媒体技术的直观性，来将图片展示出来，有可爱的兔子钟表，有严肃的鹿角钟表，还有简约的平面钟表，各式各样的钟表抓住了学生的注意力，使学生对知识探索产生了兴趣，从而深入到教学课堂中去，学习有关钟表的知识内容，从而保证数学课堂的有效性。
（2）多媒体技术展示知识框架，幫助学生诠释知识
在小学数学教学课堂中，教师运用多媒体将整堂课程的教学方案和知识框架展示出来，使学生一目了然的明白了整堂课程所要学习的知识任务，并且在教师灵活运用多媒体技术将重点、难点知识进行分析展示，帮助学生诠释了内容知识。从而紧随教师讲解的思路，抓紧专注力，有效的掌握数学知识内容。例如：在学习小学数学教学内容《厘米和米的认识》一课时，通过多媒体技术展示知识框架，使学生有效的分辨了厘米和米之间的换算，并运用掌握和运用实际应用中去。
（3）多媒体技术引导合作互助，培养学生学习意识
小学阶段并不是让学生将知识死记硬背的掌握即可，而是在不断的学习中培养学生主动学习的意识，从而使学生在探索、探究的操作过程中，提高了积极主动性。所以小学数学教师充分的运用多媒体技术创设数学问题，引导学生通过小组合作互助来进行探索、分析，使学生在进行问题探索的实战过程中，增强学生的学习水平。例如：在学习小学数学教学内容《认识人民币》一课时，教师通过多媒体技术展示生活案例：我们国家的钱叫做人民币，那么人民币都有哪些呢，通过视频的展示使学生们初步认识了人民币的样貌。然后教师将一个存满钱的储蓄罐展示出来，引导学生通过合作的方式整理人民币。教师利用多媒体的展示特性，展示出了人民币的种类。然后通过创设探究问题的方式：如何有效快速的算出存钱罐中存了多少钱？学生们将人民币按照“角”、“元”、“分”的形式来进行整理、思考，从而算出存钱罐的钱数。教师利用多媒体技术引导学生小组合作，从而使学生在操作中培养了学习的意识。
三、结束语
综上所述，为了激发学生的学习意识，提高学生的数学综合素养，带动学生更好的掌握数学文化知识。小学数学教师要充分的借助教学辅助工具，利用多媒体技术来激发学生的学习主动性和自我学习意识。在数学教育教学中，借助多媒体技术，播放与课本相关的动画或者图片的形式，作为课堂导入，帮助小学生更好的提取学习兴趣，利用多媒体技术展示数学知识框架，帮助学生更好的诠释数学知识内容，在多媒体展示下，小学数学教师为学生创设的教学情境，引导学生通过小组合作的形式，培养学生的团体合作意识，以此提升小学生的综合素养。
参考文献
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