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【摘要】在新课改要求下，初中语文教学对学生的语文文学素养越来越关注，尤其是新课程改革下，初中语文作文教学更加趋向于对学生语文综合能力的培养。但是，就目前而言，传统语文作文教学中由于教学方式老旧、学生写作缺乏创造力和积极心态以及写作不切实际等原因，导致初中语文作文在教学过程中一直找不到一个有效的教学方式，总是面临一定的教学困境和问题。为有效解决上述困境，本文通过分析初中语文作文教学中面临的问题，并以九年级语文教学为例，分析相关的教学对策，从而确保初中作文教学能够顺利开展，同时有效培养学生的创新思维和写作能力，使学生的语文综合能力得到提升。
【关键词】初中语文作文;教学对策;教学困境
在开展初中语文作文教学工作中，通过考核学生的写作能力，能够对学生的综合素养进行评价。但是，在初中语文作文教学工作开展过程中，由于受到多方面的影响，导致学生对写作提不起兴趣，降低了教学效率，甚至有的学生一提起作文，就会存在畏惧心理，只会模仿作文模版和优秀作文，不利于学生提升自身的写作能力。只有在语文作文教学过程中，通过采用灵活多变的作文教学方式，才能有效解决语文作文面临的现状问题。
一、初中语文作文教学的困境
第一，教學方式老旧。由于在初中教学中，受初中考高中的压力影响，导致教学方式老旧，甚至有的教师通过对学生进行作文模版教学、背诵优秀作文、套用好词好句、名言警句等方式，使学生的写作能力得到提高。同时在教学中，部分教师通过归纳不同类型作文的写作方式和写作技巧，使学生在写作时根据写作技巧等进行写作，久而久之使学生养成了固定的写作思维，不利于学生自主能力、创新能力的培养，使学生的表达、思维能力等被局限。
第二，写作缺乏创造力。由于大部分中学生在写作过程中，存在应付思想，甚至为了拿高分，经常套用固定的写作模版，作文存在类型相同、内容相似等现象，甚至大部分学生受到固定的写作技巧和方式影响，导致写出的文章千篇一律，甚至绝大多数学生的作文没有新意和创造力，无法吸引读者的阅读兴趣，更谈不上感同身受。虽然在新课改影响下很多教师提倡学生自主发挥，随心所欲表达内心所想，在写作时不再局限于传统的写作模式，但是在实际写作教学过程中，教师为了能够使学生获得高分、紧扣写作主题等，在写作过程中仍沿用固定的写作方式，不利于学生进行创新。
第三，学生作文脱离现实。作文的核心思想和内容是要包含作者的真情实感，在写作过程中，相关内容不脱离实际。换言之，在写作过程中，只有通过结合学生的生活实际，通过发掘更多的生活素材，才能在写作时把自身所蕴含的思想感情与作文主题和内容联系起来，使学生将自己的所见、所闻、所感通过写作方式表达到作文中，使作文显得具有真情实感，才能使作文贴近生活。但是，在目前初中语文作文教学中，由于学生过度追求高分，在写作时套用优秀作文模版，应用大量好词好句，导致学生的作文表面上非常华丽，实际上缺乏真实性。
第四，学生写作心态不端正。大部分初中学生并非真正热爱写作，进行作文学习和练习的目的只是为了能够获得更高的分数，忽略了写作的乐趣和意义，在书写作文时，存在急功近利思想，导致写作心态不端正，无法写出打动读者的文章。甚至，在写作过程中，对书写作文存在一定的畏惧心理，导致学生在写作时缺乏兴趣。另外，还有学生存在应付思想和临时抱佛脚的态度，在写作时得过且过，导致作文内容空洞无意义。因此，学生写作心态不端正导致作文教学存在一定的困境。
二、提高初中语文作文教学水平的策略
第一，采取创新的教学方法。在作文教学中教师应摒弃传统的写作教学理念，采用创新式写作教学方法，通过引导提倡学生自主写作，鼓励学生根据写作内容进行大胆创作，对写作内容进行自由发挥，不再局限于现有的写作方式和写作思维，从而进一步提高学生的写作综合能力。例如在九年级上册第五单元写作学习过程中，结合教材内容，在写作时通过采取创新的方式，做到论证合理，使学生在写议论文或者说明文的时候，能够采取多种方式，通过调查、查阅资料等方式，对作文题目进行写作，使学生在写作时能够充分表达自己的想法，提高学生的表达能力。
第二，鼓励学生采取多种写作方式，提升学生创造力。在进行作文教学时，为避免学生套用固定模版和常用写作套路进行写作，在教学上应鼓励学生采取多种写作方式，从而有效提升学生创造力。例如在写作教学中，提高学生对语文素材的阅读和积累能力，能够提高学生的作文创造能力，使学生不断丰富自己的写作内容，通过学习不同的写作体裁和方式，使学生在写作时，根据作文题目进行创新型写作。比如，九年级上册《走进小说天地》一文写作中，鼓励学生采用记叙文、小说、议论文等方式进行写作，通过采用不同写作体裁，提高学生写作的创造力。
第三，结合生活实际，培养学生观察生活能力。在作文学习过程中，应充分结合学生的生活实际，通过培养学生的观察能力，使学生发现生活的美。例如，在作文教学中，教师通过引导的方式，使学生能够充分将教材内容和作文主题与生活实际相互结合，通过结合生活实际，寻找写作灵感。在九年级上册作文教学中，为写好《君子自强不息》演讲稿，教师应结合教材综合性学习内容，使学生通过观察生活中的事物，结合网络文化中的素材，通过引入君子自强不息的实际案例，结合感动中国十大人物等，通过描述生活中的实际案例，丰富学生的写作能力和素材，有效提高学生观察生活的能力。
第四，采取多元化教学方式，提高学生写作兴趣，端正学生写作态度。为有效端正学生的写作态度，在作文教学过程中，教师可以通过各种各样的教学方式提高学生对写作的兴趣爱好。在设计每一节作文课时，根据作文要求不同，采取不同的教学方式，通过互动交流法，使学生在学习缩写时，相互交流缩写的核心内容，通过分享的方式，使学生表达自己对所要缩写的文章的了解和认识。又例如在写议论文时，教师可以通过思维导图的方式，使学生充分掌握议论的写作方式，使学生在写作时做到议论言之有据等。
综上所述，为有效避免语文作文教学困境的发生，在初中语文作文教学过程中应采取更加积极的教学手段，改进上述困境和现状。通过采取创新的教学方法、鼓励学生采取多种写作方式，结合生活实际采取多元化教学方式，提升学生创造力，培养学生观察生活能力，提高学生写作兴趣，端正学生写作态度，从而使初中语文作文教学得到全面、综合发展，使学生的语文素养得到有效提升。
参考文献：
[1]彭山.中职语文作文教学困境的问题分析及对策探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（01）：186-187.
[2]张艳霞.中学语文作文教学困境分析及对策研究[J].课程教育研究，2019（48）：100-101.
[3]徐丹.浅论初中语文作文教学困境和改善对策[J].中国校外教育，2019（23）：58.
【关键词】初中语文作文;教学对策;教学困境
在开展初中语文作文教学工作中，通过考核学生的写作能力，能够对学生的综合素养进行评价。但是，在初中语文作文教学工作开展过程中，由于受到多方面的影响，导致学生对写作提不起兴趣，降低了教学效率，甚至有的学生一提起作文，就会存在畏惧心理，只会模仿作文模版和优秀作文，不利于学生提升自身的写作能力。只有在语文作文教学过程中，通过采用灵活多变的作文教学方式，才能有效解决语文作文面临的现状问题。
一、初中语文作文教学的困境
第一，教學方式老旧。由于在初中教学中，受初中考高中的压力影响，导致教学方式老旧，甚至有的教师通过对学生进行作文模版教学、背诵优秀作文、套用好词好句、名言警句等方式，使学生的写作能力得到提高。同时在教学中，部分教师通过归纳不同类型作文的写作方式和写作技巧，使学生在写作时根据写作技巧等进行写作，久而久之使学生养成了固定的写作思维，不利于学生自主能力、创新能力的培养，使学生的表达、思维能力等被局限。
第二，写作缺乏创造力。由于大部分中学生在写作过程中，存在应付思想，甚至为了拿高分，经常套用固定的写作模版，作文存在类型相同、内容相似等现象，甚至大部分学生受到固定的写作技巧和方式影响，导致写出的文章千篇一律，甚至绝大多数学生的作文没有新意和创造力，无法吸引读者的阅读兴趣，更谈不上感同身受。虽然在新课改影响下很多教师提倡学生自主发挥，随心所欲表达内心所想，在写作时不再局限于传统的写作模式，但是在实际写作教学过程中，教师为了能够使学生获得高分、紧扣写作主题等，在写作过程中仍沿用固定的写作方式，不利于学生进行创新。
第三，学生作文脱离现实。作文的核心思想和内容是要包含作者的真情实感，在写作过程中，相关内容不脱离实际。换言之，在写作过程中，只有通过结合学生的生活实际，通过发掘更多的生活素材，才能在写作时把自身所蕴含的思想感情与作文主题和内容联系起来，使学生将自己的所见、所闻、所感通过写作方式表达到作文中，使作文显得具有真情实感，才能使作文贴近生活。但是，在目前初中语文作文教学中，由于学生过度追求高分，在写作时套用优秀作文模版，应用大量好词好句，导致学生的作文表面上非常华丽，实际上缺乏真实性。
第四，学生写作心态不端正。大部分初中学生并非真正热爱写作，进行作文学习和练习的目的只是为了能够获得更高的分数，忽略了写作的乐趣和意义，在书写作文时，存在急功近利思想，导致写作心态不端正，无法写出打动读者的文章。甚至，在写作过程中，对书写作文存在一定的畏惧心理，导致学生在写作时缺乏兴趣。另外，还有学生存在应付思想和临时抱佛脚的态度，在写作时得过且过，导致作文内容空洞无意义。因此，学生写作心态不端正导致作文教学存在一定的困境。
二、提高初中语文作文教学水平的策略
第一，采取创新的教学方法。在作文教学中教师应摒弃传统的写作教学理念，采用创新式写作教学方法，通过引导提倡学生自主写作，鼓励学生根据写作内容进行大胆创作，对写作内容进行自由发挥，不再局限于现有的写作方式和写作思维，从而进一步提高学生的写作综合能力。例如在九年级上册第五单元写作学习过程中，结合教材内容，在写作时通过采取创新的方式，做到论证合理，使学生在写议论文或者说明文的时候，能够采取多种方式，通过调查、查阅资料等方式，对作文题目进行写作，使学生在写作时能够充分表达自己的想法，提高学生的表达能力。
第二，鼓励学生采取多种写作方式，提升学生创造力。在进行作文教学时，为避免学生套用固定模版和常用写作套路进行写作，在教学上应鼓励学生采取多种写作方式，从而有效提升学生创造力。例如在写作教学中，提高学生对语文素材的阅读和积累能力，能够提高学生的作文创造能力，使学生不断丰富自己的写作内容，通过学习不同的写作体裁和方式，使学生在写作时，根据作文题目进行创新型写作。比如，九年级上册《走进小说天地》一文写作中，鼓励学生采用记叙文、小说、议论文等方式进行写作，通过采用不同写作体裁，提高学生写作的创造力。
第三，结合生活实际，培养学生观察生活能力。在作文学习过程中，应充分结合学生的生活实际，通过培养学生的观察能力，使学生发现生活的美。例如，在作文教学中，教师通过引导的方式，使学生能够充分将教材内容和作文主题与生活实际相互结合，通过结合生活实际，寻找写作灵感。在九年级上册作文教学中，为写好《君子自强不息》演讲稿，教师应结合教材综合性学习内容，使学生通过观察生活中的事物，结合网络文化中的素材，通过引入君子自强不息的实际案例，结合感动中国十大人物等，通过描述生活中的实际案例，丰富学生的写作能力和素材，有效提高学生观察生活的能力。
第四，采取多元化教学方式，提高学生写作兴趣，端正学生写作态度。为有效端正学生的写作态度，在作文教学过程中，教师可以通过各种各样的教学方式提高学生对写作的兴趣爱好。在设计每一节作文课时，根据作文要求不同，采取不同的教学方式，通过互动交流法，使学生在学习缩写时，相互交流缩写的核心内容，通过分享的方式，使学生表达自己对所要缩写的文章的了解和认识。又例如在写议论文时，教师可以通过思维导图的方式，使学生充分掌握议论的写作方式，使学生在写作时做到议论言之有据等。
综上所述，为有效避免语文作文教学困境的发生，在初中语文作文教学过程中应采取更加积极的教学手段，改进上述困境和现状。通过采取创新的教学方法、鼓励学生采取多种写作方式，结合生活实际采取多元化教学方式，提升学生创造力，培养学生观察生活能力，提高学生写作兴趣，端正学生写作态度，从而使初中语文作文教学得到全面、综合发展，使学生的语文素养得到有效提升。
参考文献：
[1]彭山.中职语文作文教学困境的问题分析及对策探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（01）：186-187.
[2]张艳霞.中学语文作文教学困境分析及对策研究[J].课程教育研究，2019（48）：100-101.
[3]徐丹.浅论初中语文作文教学困境和改善对策[J].中国校外教育，2019（23）：58.