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【摘要】小学语文教育作为基础教育中的重要组成部分，对学生的语言文字信息接收、转化以及创造能力的培养有着很大的影响。在新课程背景下，小学语文教师的意识到现在的教学观念都有一定的弊端，因此，在教学过程中对教学模式进行创新，并且不断地完善教学观念，以此有效促进语文课堂教学质量的提升。基于此，本文对新课程下的小学语文教学新观念作了系列探讨。
【关键词】新课程;小学语文;新观念
随着新课程改革进程的不断推进，小学语文课堂教学新观念得到了很好的发展。教学观念的转变和创新，使得小学语文教学模式得到了新的发展。通过具有趣味性的教学活动激发学生的学习积极性，促使学生积极参与到课堂教学当中，从而有效提高学生的学习兴趣，保证学生全面发展。
一、传统语文教学模式存在的问题
第一，教学模式缺少灵活性。在以往的小学语文教学模式中，教学主体是教师，而学生只能被动地接受教师的知识熏陶。而少数教师在实际教学中融入了一些综合性活动，但课堂教学活动的主体仍旧是教师，学生过于被动，没有完全展示自己的个性。另外，传统模式下的小学语文教学进度、课程安排等内容，需要教师自行进行完善，只有这样才能使教学活动顺利进行。同时，在课堂教学中没有突出学生的主体地位，使得学生的思维跟着教师的教学思路走，从而导致了整个课堂的教学缺少灵活性，教学氛围过于沉闷、无趣，对学生的自主学习造成了一定的影响。
第二，师生缺少交流。学生在小学阶段的学习中，对新鲜的事物总能保持强烈的好奇心，并且具有较强的表现力，渴望得到教师的喜爱和关注。因此，小学语文教师在进行课堂教学时，应当根据学生的性格特征和心理活动安排教学内容，并且在教学过程中要多与学生进行沟通交流，只有这样才能保证学生的健康成长。而大部分教师对这一问题没有重视，在实际教学中与学生缺少有效的沟通交流，使学生对语文学习缺乏兴趣，导致学生在语文课堂上无法集中注意力，从而影响了教学效率和教学质量。
二、新课程下小学语文教学新观念的实施
第一，创新教学手段。在新课程改革的指引下，教师应当转变自身的教学观念，并将其运用到小学语文教学活动中。通过探究新标准，突破传统的教学理念，创新教学手段，采用科学的方式展开教学活动，如多媒体设施等。另外，在进行课堂教学前，教师应当引导学生展开课前预习，激发学生对课程学习的兴趣。同时，在语文课堂教学中，教师应当采取多媒体作为教学的辅助工具，将相关的视频、图像以及音频等向学生展示出来，从而有效吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂教学中，以此促进学生对语文知识更深入的理解。例如，在学习《牛郎织女一》这篇课文时，教师可以引导学生进行课前预习，让学生在课余时间通过网上查找、查阅书籍等方式，将相关的民间故事收集起来，使学生对课文内容充满兴趣，从而帮助学生充分掌握课文的内容。同时，在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体设备将课文相关的影音文件向学生展示出来，以此吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，从而有效提高课堂教学效率。语文是一门综合性较强的学科，在新课程背景下，教师应当将小学语文学科综合化，利用适当的教学手段将其他学科的知识融入到语文课堂教学中。例如，在学习到与历史相关的语文内容时，教师可以将历史小故事与教学内容融合在一起，让学生能在学习语文的同时，也能了解到历史内容。通过这样的方式综合化语文学科，能保证语文课堂教学的趣味性，同时也能让学生在学习语文知识时，接触到历史知识，对学生的学习有很大的帮助。
第二，培养学生的创新思维能力。在语文教学过程中，培养学生的创新思维能力是十分重要的。在小学阶段的学习中，学生容易对图文并茂的课文产生兴趣，因此，教师在进行语文教学时，应当以引导的方式，让学生站在多个角度进行思考问题，并指导学生以探究性的心理去挖掘更深层次的知识，从而有效提高学生的创造思维能力。另外，学生的自主学习和合作学习能力在小学语文教学素养中占据着十分重要的位置。因此，教师在课堂教学中，应当将学生分为交流小组，让学生在教学活动中与小组成员进行互动，互相学习、互相交流，从而达到共同学习、共同进步的目的。通过这样的方式，增强了师生之间的互动频率，对学生的合作学习能力培养有很好的促进作用。另外，教师应当在教学过程中引导学生主动去发现问题，找寻新问题，并让学生进行独立思考，引导学生从多个角度看待问题，从而得到不同的见解。例如，在学习《珍珠鸟》这篇课文时，教师可以先让学生对课文进行自我阅读，并将在阅读过程中遇到的生字新词标记出来，随后进行小组讨论交流将生字词解决，也可以借助工具书查找生字词的正确意思。同时向学生提问：同学们有没有养过小动物呢？跟小动物交朋友是什么样的感觉呢？通过这样的方式，讓学生学会自主探究问题，从而有效培养学生的创新思维。通过这样的方式，能有效提高学生的自主学习能力，增加了学生对课堂教学的参与度，进一步激发了学生的学习积极性。
第三，进行生活化的语文教学活动，加强与学生的交流。在小学语文教学新观念下，教师应当重视语文知识与生活之间的联系，将生活融入到语文课堂教学当中。首先，教师可以在课堂教学中，引导学生通过自身的生活经验去理解课文的内容，同时教师可以利用课余时间、周末时间组织学生进行课外的实践活动，从而让学生更好地消化课堂知识，充分掌握好知识要点。例如，在学习《四季之美》这篇课文时，在课堂上教师可以让学生通过自己对四季变化的感受去理解文中知识，从而加深对课文的理解。其次，教师还可以组织学生进行课外实践活动，让学生到大自然中亲自感受四季的变化，并让学生将四季变化的相关物品收集起来，并在课堂上向大家展示。通过这样的方式，加深学生对课文内容的掌握和理解，同时加强了语文教学的生活化，有效地促进师生间的交流和沟通。
总的来说，新课程下的教学观念创新是极其重要的。因此，小学语文教师要不断创新自身的教学观念，将新观念运用到课堂教学中，通过创新教学手段，为学生创造出更多丰富多彩的教学内容。运用教学新观念，有效提高学生对学习的兴趣，增强学生的学习积极性，进一步提高小学语文教学效率。
参考文献：
[1]李卫国.论新课程下的小学语文教学新观念[J].未来英才，2017（020）：45.
[2]孙东杰.新课程下的小学语文教学新观念[J].写作：中，2016（02）：81-82.
【关键词】新课程;小学语文;新观念
随着新课程改革进程的不断推进，小学语文课堂教学新观念得到了很好的发展。教学观念的转变和创新，使得小学语文教学模式得到了新的发展。通过具有趣味性的教学活动激发学生的学习积极性，促使学生积极参与到课堂教学当中，从而有效提高学生的学习兴趣，保证学生全面发展。
一、传统语文教学模式存在的问题
第一，教学模式缺少灵活性。在以往的小学语文教学模式中，教学主体是教师，而学生只能被动地接受教师的知识熏陶。而少数教师在实际教学中融入了一些综合性活动，但课堂教学活动的主体仍旧是教师，学生过于被动，没有完全展示自己的个性。另外，传统模式下的小学语文教学进度、课程安排等内容，需要教师自行进行完善，只有这样才能使教学活动顺利进行。同时，在课堂教学中没有突出学生的主体地位，使得学生的思维跟着教师的教学思路走，从而导致了整个课堂的教学缺少灵活性，教学氛围过于沉闷、无趣，对学生的自主学习造成了一定的影响。
第二，师生缺少交流。学生在小学阶段的学习中，对新鲜的事物总能保持强烈的好奇心，并且具有较强的表现力，渴望得到教师的喜爱和关注。因此，小学语文教师在进行课堂教学时，应当根据学生的性格特征和心理活动安排教学内容，并且在教学过程中要多与学生进行沟通交流，只有这样才能保证学生的健康成长。而大部分教师对这一问题没有重视，在实际教学中与学生缺少有效的沟通交流，使学生对语文学习缺乏兴趣，导致学生在语文课堂上无法集中注意力，从而影响了教学效率和教学质量。
二、新课程下小学语文教学新观念的实施
第一，创新教学手段。在新课程改革的指引下，教师应当转变自身的教学观念，并将其运用到小学语文教学活动中。通过探究新标准，突破传统的教学理念，创新教学手段，采用科学的方式展开教学活动，如多媒体设施等。另外，在进行课堂教学前，教师应当引导学生展开课前预习，激发学生对课程学习的兴趣。同时，在语文课堂教学中，教师应当采取多媒体作为教学的辅助工具，将相关的视频、图像以及音频等向学生展示出来，从而有效吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂教学中，以此促进学生对语文知识更深入的理解。例如，在学习《牛郎织女一》这篇课文时，教师可以引导学生进行课前预习，让学生在课余时间通过网上查找、查阅书籍等方式，将相关的民间故事收集起来，使学生对课文内容充满兴趣，从而帮助学生充分掌握课文的内容。同时，在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体设备将课文相关的影音文件向学生展示出来，以此吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，从而有效提高课堂教学效率。语文是一门综合性较强的学科，在新课程背景下，教师应当将小学语文学科综合化，利用适当的教学手段将其他学科的知识融入到语文课堂教学中。例如，在学习到与历史相关的语文内容时，教师可以将历史小故事与教学内容融合在一起，让学生能在学习语文的同时，也能了解到历史内容。通过这样的方式综合化语文学科，能保证语文课堂教学的趣味性，同时也能让学生在学习语文知识时，接触到历史知识，对学生的学习有很大的帮助。
第二，培养学生的创新思维能力。在语文教学过程中，培养学生的创新思维能力是十分重要的。在小学阶段的学习中，学生容易对图文并茂的课文产生兴趣，因此，教师在进行语文教学时，应当以引导的方式，让学生站在多个角度进行思考问题，并指导学生以探究性的心理去挖掘更深层次的知识，从而有效提高学生的创造思维能力。另外，学生的自主学习和合作学习能力在小学语文教学素养中占据着十分重要的位置。因此，教师在课堂教学中，应当将学生分为交流小组，让学生在教学活动中与小组成员进行互动，互相学习、互相交流，从而达到共同学习、共同进步的目的。通过这样的方式，增强了师生之间的互动频率，对学生的合作学习能力培养有很好的促进作用。另外，教师应当在教学过程中引导学生主动去发现问题，找寻新问题，并让学生进行独立思考，引导学生从多个角度看待问题，从而得到不同的见解。例如，在学习《珍珠鸟》这篇课文时，教师可以先让学生对课文进行自我阅读，并将在阅读过程中遇到的生字新词标记出来，随后进行小组讨论交流将生字词解决，也可以借助工具书查找生字词的正确意思。同时向学生提问：同学们有没有养过小动物呢？跟小动物交朋友是什么样的感觉呢？通过这样的方式，讓学生学会自主探究问题，从而有效培养学生的创新思维。通过这样的方式，能有效提高学生的自主学习能力，增加了学生对课堂教学的参与度，进一步激发了学生的学习积极性。
第三，进行生活化的语文教学活动，加强与学生的交流。在小学语文教学新观念下，教师应当重视语文知识与生活之间的联系，将生活融入到语文课堂教学当中。首先，教师可以在课堂教学中，引导学生通过自身的生活经验去理解课文的内容，同时教师可以利用课余时间、周末时间组织学生进行课外的实践活动，从而让学生更好地消化课堂知识，充分掌握好知识要点。例如，在学习《四季之美》这篇课文时，在课堂上教师可以让学生通过自己对四季变化的感受去理解文中知识，从而加深对课文的理解。其次，教师还可以组织学生进行课外实践活动，让学生到大自然中亲自感受四季的变化，并让学生将四季变化的相关物品收集起来，并在课堂上向大家展示。通过这样的方式，加深学生对课文内容的掌握和理解，同时加强了语文教学的生活化，有效地促进师生间的交流和沟通。
总的来说，新课程下的教学观念创新是极其重要的。因此，小学语文教师要不断创新自身的教学观念，将新观念运用到课堂教学中，通过创新教学手段，为学生创造出更多丰富多彩的教学内容。运用教学新观念，有效提高学生对学习的兴趣，增强学生的学习积极性，进一步提高小学语文教学效率。
参考文献：
[1]李卫国.论新课程下的小学语文教学新观念[J].未来英才，2017（020）：45.
[2]孙东杰.新课程下的小学语文教学新观念[J].写作：中，2016（02）：81-82.