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物理学科作为一门集理论、探究、实践为一体的基础性学科。要使学生很轻松愉快地掌握知识，必须激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是推动学生学习的最有效的内部动力。培养农村初中生学习物理的兴趣，对调动对其学习物理的积极性，对科学的兴趣，为今后的深层次学习、探究物理知识打下坚实的基础。在物理教学过程中，教师要根据农村初中生的生活经历和社会实践等方面的特点，运用恰当的教学方法，举出的例子要与农村生产、生活实际息息相关，使学生深入浅出地掌握基础知识，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。
一、创设田园生活情境，培养学生的学习兴趣
首先，物理知识来源于生活实践。在教学过程中，注意结合农村实际生产、生活实际，创设合理的情境，提出与教学有关的富有启发性的问题，将学生引入教学情境，激起学生的学习动机，培养学习兴趣。
其次，利用农村生活中的现有条件，开辟第二课堂，将课本上的一些小实验及课外有趣的实验都进行演译，再搬进第二课堂里指导学生做，引导学生观察现象。如竹筒烧饭、白米提杯、细线割冰、能浮在水面的石块等等，农村生活中的物理现象，能运用初中物理所学知识解释，尽量让学生练习解释，有些暂时还不能解释则着重观察现象，激励学生要更深入的学习物理知识，才能解释这一现象或解决相关问题。
再次，对于农村学生来说，智商并不低，潜力也不浅。但是智商、智力都需要开发，潜力也需要挖掘的，如果我们顺其自然地让其发展，可能会再次涌现出许多的“仲永”，所以我们作为教育的引导者，必须充分开发学生的智力因素。在教学中，教师以实验为基础，运用物理知识，解决生活、生产中简单的物理问题，使农村学生感到学习物理知识是有用、有趣、好玩的，以达到激发学生学习物理的兴趣的目的。
二、精心设计问题，激发学生的学习兴趣
许多物理知识比较抽象，而农村的初中生虽然社会经历较为丰富，但由于种种原因本该具备的自然科学基础知识几乎全无，因此，绝大多数学生在学习过程中比較困难，为了解决这一问题，在实际教学中要立意创新，不能照搬教材上的例子或实验，要深入浅出，化难为易。在教学过程中，要求教师对教材中每章节涉及到新的知识、概念、规律。特别是概念、原理、定律之间的相互联系和因果关系。都会使学生产生疑问，引起强烈的好奇心、求知欲。充分利用其求知欲望、好奇心而又有系统，有目的地结合起来，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
在课堂教学中，还引导同学们利用相关知识解释农村生活身边自然现象，使同学们既觉得熟悉，感到十分新奇，又要急于解释和解决。课后，利用已有的条件，让学生自己操作做实验。家庭作业中布置学生写“我们农村生活中的物理现象。”通过这一教学过程，使学生觉得物理是有趣的。
物理学中许多规律、定律是前后相连的，而中学生的思维缺乏连贯性，往往停留在表层认识上，尤其是农村的初中学生。如果教师能设法吸引他们的注意力，并发现认识知识的片面性，或再多问一个“为什么”学生就无法解决，激发他们的学习动机。而动机又是个体发动和维持其行动的一种心理状态，这种心理激发得越强烈，就越能使学生的学习活动表现出浓厚的兴趣、积极的态度、高度集中的注意力，从而最大限度地发挥个人的智能潜力。不言而喻，教师精确的设问，使学生处于情绪高涨、智力振奋的内部状态，从而有效地提高学生思辨的能力。
三、运用合理诙谐的语言，充分调动学生的学习积极性
初中教师自身的教学风格，会影响学生学习物理的兴趣，包括教学手段、语言表达、专业知识水准等综合素质。在教师良好的教学风格感召下，有效地吸引学生的注意，从而启发并促进学生的学习兴趣。因此正确运用教学手段和适当运用语言表达，使物理知识富有趣味性，就能够不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较持久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
在物理教学过程中，教师教学是一种艺术的展示，其中教师的语言具有重要感染力。对天真活泼、好奇敏感的初中生，特别农村的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，才能吸引学生的注意，让他们在较为轻松的环境中接受知识、增强技能。在平时教学中，当遇到较为重要的知识点，教师可以运用方言或比较诙谐的语言、语调来解释和强调，尽管不太规范，但趣味性很强，能够引起学生的注意，增强学生对相关知识的记忆，取得了良好的教学效果。
四、创造机会，让学生享受到成功的乐趣
教育学家夸美纽斯说：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环节的主要途径之一。”学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。农村初中学生思想复杂，情绪易就，也许一次考试的失败，可能会使他们的学习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，分层次地进行教学，对不同学生要求各异，使先进生有奋斗目标，后进生看到希望。考试题目应遵循“后进生吃得了，先进生吃得饱”的原则。使多数学生在原有的基础上能有所提高，让他们体会到成功的喜悦。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，多当面肯定成绩，尽量避免在大庭广众下直接指出问题，使他们充满学习的信心。
杨振宁教授曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。要想使学生学好物理，在农村初中的物理教学中，教师要充分了解学生的特点，结合教学实际，合理运用以上几个方面的教学方法，激发学生的学习物理的兴趣，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，使他们集中精力，思维活跃，记忆增强，淋漓尽致地发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的潜力。在学生与老师的共同努力下，必定会取得良好的教学效果。
一、创设田园生活情境，培养学生的学习兴趣
首先，物理知识来源于生活实践。在教学过程中，注意结合农村实际生产、生活实际，创设合理的情境，提出与教学有关的富有启发性的问题，将学生引入教学情境，激起学生的学习动机，培养学习兴趣。
其次，利用农村生活中的现有条件，开辟第二课堂，将课本上的一些小实验及课外有趣的实验都进行演译，再搬进第二课堂里指导学生做，引导学生观察现象。如竹筒烧饭、白米提杯、细线割冰、能浮在水面的石块等等，农村生活中的物理现象，能运用初中物理所学知识解释，尽量让学生练习解释，有些暂时还不能解释则着重观察现象，激励学生要更深入的学习物理知识，才能解释这一现象或解决相关问题。
再次，对于农村学生来说，智商并不低，潜力也不浅。但是智商、智力都需要开发，潜力也需要挖掘的，如果我们顺其自然地让其发展，可能会再次涌现出许多的“仲永”，所以我们作为教育的引导者，必须充分开发学生的智力因素。在教学中，教师以实验为基础，运用物理知识，解决生活、生产中简单的物理问题，使农村学生感到学习物理知识是有用、有趣、好玩的，以达到激发学生学习物理的兴趣的目的。
二、精心设计问题，激发学生的学习兴趣
许多物理知识比较抽象，而农村的初中生虽然社会经历较为丰富，但由于种种原因本该具备的自然科学基础知识几乎全无，因此，绝大多数学生在学习过程中比較困难，为了解决这一问题，在实际教学中要立意创新，不能照搬教材上的例子或实验，要深入浅出，化难为易。在教学过程中，要求教师对教材中每章节涉及到新的知识、概念、规律。特别是概念、原理、定律之间的相互联系和因果关系。都会使学生产生疑问，引起强烈的好奇心、求知欲。充分利用其求知欲望、好奇心而又有系统，有目的地结合起来，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
在课堂教学中，还引导同学们利用相关知识解释农村生活身边自然现象，使同学们既觉得熟悉，感到十分新奇，又要急于解释和解决。课后，利用已有的条件，让学生自己操作做实验。家庭作业中布置学生写“我们农村生活中的物理现象。”通过这一教学过程，使学生觉得物理是有趣的。
物理学中许多规律、定律是前后相连的，而中学生的思维缺乏连贯性，往往停留在表层认识上，尤其是农村的初中学生。如果教师能设法吸引他们的注意力，并发现认识知识的片面性，或再多问一个“为什么”学生就无法解决，激发他们的学习动机。而动机又是个体发动和维持其行动的一种心理状态，这种心理激发得越强烈，就越能使学生的学习活动表现出浓厚的兴趣、积极的态度、高度集中的注意力，从而最大限度地发挥个人的智能潜力。不言而喻，教师精确的设问，使学生处于情绪高涨、智力振奋的内部状态，从而有效地提高学生思辨的能力。
三、运用合理诙谐的语言，充分调动学生的学习积极性
初中教师自身的教学风格，会影响学生学习物理的兴趣，包括教学手段、语言表达、专业知识水准等综合素质。在教师良好的教学风格感召下，有效地吸引学生的注意，从而启发并促进学生的学习兴趣。因此正确运用教学手段和适当运用语言表达，使物理知识富有趣味性，就能够不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较持久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
在物理教学过程中，教师教学是一种艺术的展示，其中教师的语言具有重要感染力。对天真活泼、好奇敏感的初中生，特别农村的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，才能吸引学生的注意，让他们在较为轻松的环境中接受知识、增强技能。在平时教学中，当遇到较为重要的知识点，教师可以运用方言或比较诙谐的语言、语调来解释和强调，尽管不太规范，但趣味性很强，能够引起学生的注意，增强学生对相关知识的记忆，取得了良好的教学效果。
四、创造机会，让学生享受到成功的乐趣
教育学家夸美纽斯说：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环节的主要途径之一。”学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。农村初中学生思想复杂，情绪易就，也许一次考试的失败，可能会使他们的学习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，分层次地进行教学，对不同学生要求各异，使先进生有奋斗目标，后进生看到希望。考试题目应遵循“后进生吃得了，先进生吃得饱”的原则。使多数学生在原有的基础上能有所提高，让他们体会到成功的喜悦。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，多当面肯定成绩，尽量避免在大庭广众下直接指出问题，使他们充满学习的信心。
杨振宁教授曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。要想使学生学好物理，在农村初中的物理教学中，教师要充分了解学生的特点，结合教学实际，合理运用以上几个方面的教学方法，激发学生的学习物理的兴趣，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，使他们集中精力，思维活跃，记忆增强，淋漓尽致地发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的潜力。在学生与老师的共同努力下，必定会取得良好的教学效果。