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摘 要：课堂需要激情，学生需要激情，激情的课堂需要教师的充分准备和学生的主动参与。在导入新课，问题设计以及结束新课过程中，教师要巧妙构思，用教师的激情感动学生，用学生的激情升华感情，以情动人。
关键词：激情；参与；升华
2015年我非常荣幸参加了四川省政治优质课展评，两天12节课听下来，受益匪浅。每个教师各具特色，个人魅力展露无遗，激情飞扬，赢得了满堂喝彩。
什么是激情？《现代汉语词典》的解释是：“指强烈的、具有爆发力的情感。”我们在教学中正需要这样一种强烈的情感，释放我们炽烈的热情，感染我们的学生。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如今，很多学生存在厌学情绪，更需要教师用激情感染学生，点燃学生的心灵圣火，唤醒沉睡的记忆，让课堂真正拥有生命的气息。
一、激情课前操，拉近师生距离
如何拉近师生距离，调动学生参与课堂的激情，是每个教师需要首要解决的问题。绵阳高新区一个教师的方式让我至今记忆犹新。
1.穿着方面亲切随和。几乎所有教师都选择正装，显示自己的职业与干练，殊不知这样的着装过于专业，束缚了教师的手脚，更疏远了师生关系。而牛仔裤、休闲毛衣、运动鞋，完全邻家姐姐的模样，让学生倍觉亲切。学生刚进入会场，就能看见下面坐了上百个教师，肯定紧张，但看到教师亲切随和的装扮就会安心不少。
2.活动中关切每一位学生。学生进入会场后还没在位置上坐下，教师就播放《快乐大本营》的开头曲《快乐你懂的》。熟悉的旋律一响起，学生在教师的带领下手拉手随着音乐活动手脚。有些学生不好意思站着不动，教师就走过去亲切地拉起他的手一起跳，渐渐地学生的激情调动起来了，他们一会儿转圈，一会排成三排，一会围成小圆，一会儿围成大圆，融洽和谐的课堂前氛围拉近了师生距离。有了很好的开头，学生在活动中轻松自由，参与课堂展示的时候也非常有激情和表现力。
二、激情演讲，以情动人
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师的激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高学习效率，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
在探究“民主监督：守望公共家园”时，一位教师是这样开头的：“和谐中国，惠及你我；民主生活，人人参与。我们搭乘和谐号动车亲历了民主选举、民主决策、民主管理，领略了民主生活共同参与的和谐政治，让我们继续搭乘和谐号动车开始今天的民主监督之旅。”（边说边播放动车驶过的图片和声音）动车轰鸣，缓缓驶来，教师两眼放光，精神饱满，声音铿锵有力、抑扬顿挫，极具感染力和感召力。在激情演讲的氛围中，学生的兴趣被调动起来了，聚精会神、静静聆听，参与感和自豪感油然而生，迅速融入课堂。
三、巧妙构思，激情参与
高中《哲学生活》要求学生在生活中感悟哲学道理，在感悟中用智慧改造世界。但哲学知识本身比较枯燥，如何让枯燥的知识活起来，更贴近学生的生活是每个老师必须解决的问题。
一位教师讲授“人的认识从何而来”的课程构思让我由衷敬佩。教师先用幻灯片展示特别有创意的手工DIY作品，调动学生自己动手DIY的兴趣，然后给每个小组准备了塑料瓶和剪刀、彩纸等工具。要求学生以小组为单位在5分钟时间内做出一个DIY作品，并用简短的话语介绍小组的作品，为自己小组拉票。
制作过程中，学生特别积极，课堂氛围异常活跃。由于是小组合作自己动手完成的作品，学生们都很兴奋，对自己的作品有感情，在简介的时候讲得特别精彩，特别有激情，观课教师都不由自主地为学生的激情喝彩。比如一个小组做了一个小花瓶，他们拿着花瓶说：“一个花瓶就是一个世界，花瓶虽小，却承载了我大大的心愿。希望我们每个人都能循环利用，保护环境，珍爱我们共同的家园”。
小组讲完后对每个小组进行投票，每个小组都得到了赞扬和肯定。紧接着教师设问：第一，要完成这个作品需要什么工具？说明实践具有什么特点？第二，这个作品的构思是什么？说明实践具有什么特点？第三，这个作品小组成员是如何分工完成的？三个设问紧密结合教材，环环相扣，而又留有学生思考和创意的余地。构思之巧妙，设计之完美让观课教师赞叹不已。
四、激情朗诵，情感升华
高中政治课程重在培养学生的公民意识和参与意识，并让学生在日常生活中以主人翁的态度关注国家、关注社会。所以，在教学结束环节一定要让学生在完成本课基础知识的基础上，把知识转化为动力升华情感。
“民主监督：守望公共家园”要求学生感悟公民参与民主监督的方式，培养公民监督意识。一位教师以让学生激情朗诵的方式，渲染了气氛，升华了情感。整节课以雾霾为主线，学生探究了监督政府治理雾霾的方式、意义。最后教师说：“让我们行动起来，勇于使用公民手中的监督权，使我们的天更蓝，水更绿，山更青。蓝天绿水是我们共同的期盼。请同学们在黑板上写下你对环境的期盼。”
话音刚落，很多同学上讲台在黑板上写下了自己的期盼。教师让全体学生起立共同朗诵大家的期盼。“鸟儿对天空说：‘是什么遮住了我的眼睛让我飞不高远？’；鱼儿对水说：‘为什么我看不清前行的航线’；生命只有一次地球只有一个；人人参与环境保护，个个争当绿色天使；让水更清，让天更蓝，让花更艳，让我们的地球更美丽。”课堂在富有感情的诵读声中结束，很多学生被感动，声音哽咽，保护环境的激情高涨，教学非常成功。
关键词：激情；参与；升华
2015年我非常荣幸参加了四川省政治优质课展评，两天12节课听下来，受益匪浅。每个教师各具特色，个人魅力展露无遗，激情飞扬，赢得了满堂喝彩。
什么是激情？《现代汉语词典》的解释是：“指强烈的、具有爆发力的情感。”我们在教学中正需要这样一种强烈的情感，释放我们炽烈的热情，感染我们的学生。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如今，很多学生存在厌学情绪，更需要教师用激情感染学生，点燃学生的心灵圣火，唤醒沉睡的记忆，让课堂真正拥有生命的气息。
一、激情课前操，拉近师生距离
如何拉近师生距离，调动学生参与课堂的激情，是每个教师需要首要解决的问题。绵阳高新区一个教师的方式让我至今记忆犹新。
1.穿着方面亲切随和。几乎所有教师都选择正装，显示自己的职业与干练，殊不知这样的着装过于专业，束缚了教师的手脚，更疏远了师生关系。而牛仔裤、休闲毛衣、运动鞋，完全邻家姐姐的模样，让学生倍觉亲切。学生刚进入会场，就能看见下面坐了上百个教师，肯定紧张，但看到教师亲切随和的装扮就会安心不少。
2.活动中关切每一位学生。学生进入会场后还没在位置上坐下，教师就播放《快乐大本营》的开头曲《快乐你懂的》。熟悉的旋律一响起，学生在教师的带领下手拉手随着音乐活动手脚。有些学生不好意思站着不动，教师就走过去亲切地拉起他的手一起跳，渐渐地学生的激情调动起来了，他们一会儿转圈，一会排成三排，一会围成小圆，一会儿围成大圆，融洽和谐的课堂前氛围拉近了师生距离。有了很好的开头，学生在活动中轻松自由，参与课堂展示的时候也非常有激情和表现力。
二、激情演讲，以情动人
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师的激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高学习效率，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
在探究“民主监督：守望公共家园”时，一位教师是这样开头的：“和谐中国，惠及你我；民主生活，人人参与。我们搭乘和谐号动车亲历了民主选举、民主决策、民主管理，领略了民主生活共同参与的和谐政治，让我们继续搭乘和谐号动车开始今天的民主监督之旅。”（边说边播放动车驶过的图片和声音）动车轰鸣，缓缓驶来，教师两眼放光，精神饱满，声音铿锵有力、抑扬顿挫，极具感染力和感召力。在激情演讲的氛围中，学生的兴趣被调动起来了，聚精会神、静静聆听，参与感和自豪感油然而生，迅速融入课堂。
三、巧妙构思，激情参与
高中《哲学生活》要求学生在生活中感悟哲学道理，在感悟中用智慧改造世界。但哲学知识本身比较枯燥，如何让枯燥的知识活起来，更贴近学生的生活是每个老师必须解决的问题。
一位教师讲授“人的认识从何而来”的课程构思让我由衷敬佩。教师先用幻灯片展示特别有创意的手工DIY作品，调动学生自己动手DIY的兴趣，然后给每个小组准备了塑料瓶和剪刀、彩纸等工具。要求学生以小组为单位在5分钟时间内做出一个DIY作品，并用简短的话语介绍小组的作品，为自己小组拉票。
制作过程中，学生特别积极，课堂氛围异常活跃。由于是小组合作自己动手完成的作品，学生们都很兴奋，对自己的作品有感情，在简介的时候讲得特别精彩，特别有激情，观课教师都不由自主地为学生的激情喝彩。比如一个小组做了一个小花瓶，他们拿着花瓶说：“一个花瓶就是一个世界，花瓶虽小，却承载了我大大的心愿。希望我们每个人都能循环利用，保护环境，珍爱我们共同的家园”。
小组讲完后对每个小组进行投票，每个小组都得到了赞扬和肯定。紧接着教师设问：第一，要完成这个作品需要什么工具？说明实践具有什么特点？第二，这个作品的构思是什么？说明实践具有什么特点？第三，这个作品小组成员是如何分工完成的？三个设问紧密结合教材，环环相扣，而又留有学生思考和创意的余地。构思之巧妙，设计之完美让观课教师赞叹不已。
四、激情朗诵，情感升华
高中政治课程重在培养学生的公民意识和参与意识，并让学生在日常生活中以主人翁的态度关注国家、关注社会。所以，在教学结束环节一定要让学生在完成本课基础知识的基础上，把知识转化为动力升华情感。
“民主监督：守望公共家园”要求学生感悟公民参与民主监督的方式，培养公民监督意识。一位教师以让学生激情朗诵的方式，渲染了气氛，升华了情感。整节课以雾霾为主线，学生探究了监督政府治理雾霾的方式、意义。最后教师说：“让我们行动起来，勇于使用公民手中的监督权，使我们的天更蓝，水更绿，山更青。蓝天绿水是我们共同的期盼。请同学们在黑板上写下你对环境的期盼。”
话音刚落，很多同学上讲台在黑板上写下了自己的期盼。教师让全体学生起立共同朗诵大家的期盼。“鸟儿对天空说：‘是什么遮住了我的眼睛让我飞不高远？’；鱼儿对水说：‘为什么我看不清前行的航线’；生命只有一次地球只有一个；人人参与环境保护，个个争当绿色天使；让水更清，让天更蓝，让花更艳，让我们的地球更美丽。”课堂在富有感情的诵读声中结束，很多学生被感动，声音哽咽，保护环境的激情高涨，教学非常成功。